琵琶行導學案

1、琵琶行導學案學習目標 1.能說清琵琶行的內(nèi)容，概括出詩人深沉的感情。 2.能說出描摹音樂的修辭手法。學習重點和難點【學習重點】詩中運用比喻，形象描寫音樂的語言藝術(shù)【學習難點】通過學習體會作者的感情。知識鏈接1、作者及背景介紹。白居易（772846）字樂天，號香山居士，今陜西渭南人。早年熱心濟世，強調(diào)詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運動”，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新樂府運動的倡導者。長篇敘事詩長恨歌、琵琶行則代表他藝術(shù)上的最高成就?，F(xiàn)存詩近三千首。 琵琶行是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年（808），白居易任“諫官”（即左拾遺）；五年，調(diào)京兆府戶曹

2、參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕"賊"。朝廷深惡其僭越言事，誣其"浮華行"，"甚傷名教"，貶為江州司馬。學習過程第一課時目標：熟讀全文，整體感知一檢查朗誦，1.解釋詞語 左遷： 善才： 賈人： 翻作： 出官： 因為長句： 間關(guān)： 卻坐： 爭纏頭： 顏色故： 紅闌干： 明年： 二問題預設(shè)1、思考“序”中交代了什么內(nèi)容？有何作用？2、請用最簡潔的語言概括各詩節(jié)的內(nèi)容，可嘗試用七言詩句。 第二課時目標：梳理文章的兩條線，概括作者的感情。環(huán)境描寫的作用。一問題預設(shè) 1、文中的琵琶女有何遭遇？2.作者

3、聽曲后有何感受？一曲普通的樂曲為何能引起作者的共鳴？3，詩人用哪兩句詩將兩個形象連接在一起的？4. “男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時?！痹娙税拙右诪楹卧谝粋€素不相識的琵琶女面前淚灑青衫呢？5.把文中的環(huán)境描寫找出來加以分析：例如： 篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環(huán)境。秋夜的江水、楓葉、荻花，構(gòu)成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，曲曲傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了感情基調(diào)。二名句默寫(答案見課本） 三課后作業(yè) “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難，冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時

4、無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴?！边@里寫樂曲旋律的變化是：（ ）A.由舒徐流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯B.由激越雄壯逐漸沉咽間歇停頓舒徐流暢C.由舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽激越雄壯D.由激越雄壯舒徐流暢間歇停頓逐漸沉咽第三課時目標：欣賞本文的音樂描寫一問題預設(shè)1、 音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂的詩句有幾處？作者用哪些手法來描摹音樂？找出并分析各描摹出了音樂的什么特點?2. 本文在對音樂的描寫上還用到了正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合的手法，請找出并分析此手法的作用。三，課后欣賞王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過

5、，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人參果，無一個毛孔不暢快。唱了十數(shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴矸逦髅媾实翘┥降木跋螅撼蹩窗羴矸逑鞅诟韶?，以為上與大通；及至翻到做來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚起，像放那東洋煙火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大