洛可：《背影》教學實錄(本站論壇稿)

1、洛可：?背影?教學實錄(本站論壇稿)?背影?教學實錄2、四次出現(xiàn)背影，作者重點刻畫的是哪一次，這與其他作品中人物形象的刻畫有什么不同之處，這一點對我們寫作有什么啟示。3、可否調整一下四次背影的出現(xiàn)順序，將后兩次安排在第一、二次之間各小組組長組織討論，教師巡回指導師：同學們討論很熱烈，氣氛活潑，下面我們就來交流一下研究成果。生：我覺得第一個背影設下懸念，給讀者留下無窮無盡的廣闊的想像空間，所以是設置懸念的背影。師：你說得很好。請問本文的開篇屬于我們作文教學中講過的哪種形式的開頭？生：設置懸念式。師：很好。生：我認為背影是本文的文眼，是貫穿全文的線索，起到點題的作用。故曰點題的背影。師：你是從文章

2、的線索與主題的角度來考慮這個問題，不無道理。生：我想給第二次出現(xiàn)的背影加以望父買橘的定語。師：這是從概括文章內容的角度來考慮的，很恰當。生：我認為這是一個令人感動的、令普天之下所有華夏兒女都感動的背影，摧人淚下，感人至深。師：可以看出你很沖動，朱自清父親爬月臺買橘子的舉動已深深地感動了你。生：教師我可以對李航同學的發(fā)言做點補充嗎？師：當然可以。生：我覺得朱自清先生除了被深深感動外，還會有一絲的懊悔或遺憾；因為二十歲的他當年并沒有很好地理解父愛，還有暗笑他的迂等不應有的心理。所以一旦理解之后，定會有自責之意。師：你說得很有道理，見解獨到。我想朱自清先生是應該有遺憾或懊悔之情的。生：我覺得此時朱自

3、清先生感動之情吞沒一切。因為這是他平生以來第一次真正理解到了父愛的真諦，第一次頓悟到了父愛的存在。師：但我們不能否認朱先生此刻內心非常復雜，會有一點點遺憾懊悔之意，你們能理解承受嗎？生：可以。師：誰能說說第三次出現(xiàn)的背影。生：我認為這是惜別的背影。朱自清在頓悟到父愛的根底上，更進一步理解父親對自己無微不至的關心照顧，即將分別格外依戀。師：分析很精彩。生：我認為此處惜別的背影，寫得非常精妙，作者把它放在人流中來寫，間隔 由近到遠，視線由顯而隱，但感情卻愈來愈濃，沒有用濃墨重彩，只用白描手法，卻給我們留下無窮的想像空間，這是一種很成功的空白藝術。師：你這是側重從藝術手法角度理解。生：我認為作者此時

4、心情應該很悲酸痛苦，特別是想到父親找工作的前景時，更會為父親擔憂。這樣父親怕兒子路上有閃失擔憂，兒子為父親的前程擔憂，從中我們能體會父子深情。師：你的分析更深化，觸及了文章的主旨。生：我認為第四次出現(xiàn)的背影，是思念中的背影。是完成形象定格，令朱自清先生永世難以忘懷的背影。因為此時朱自清已身為人父，更能理解做父親的不易，所以此處更是感人至深。師：你的分析，令教師感動，此刻，你是我的教師。生：有一首歌叫?常回家看看?，我想朱自清此時會有強烈的回家看看的心理，而大約大去之期不遠矣的父親那么更想看到兒子。但生活就是這樣，難以如愿，再多的思念也只能融入晶瑩的淚光中。師：我想到一個成語錦上添花，你的分析更

5、進一層，可謂錦上添花。師：我有點疑惑，難道四次背影作者是平行分配筆墨的嗎？生：不是。生：作者詳寫的是望父買橘的背影，因這一情節(jié)感人至深，所以詳寫。師：我明白你說的意思，誰還能進一步談這個問題？生：我認為材料安排的詳略與否，與文章中心有關。這一情節(jié)是全文的重中之重，最能表達父親對兒子的愛，最能突顯中心，所以理應詳寫。師：任何文章都是由材料構成的，那些與中心聯(lián)絡最嚴密的理應潑濃墨重彩。此外還有一點決定這一情節(jié)得詳寫，看誰能答出來。生：因為從這一情節(jié)中，作者第一次頓悟到了父愛，第一次理解父親對自己的無微不至的關心，其他都是在這個根底上產(chǎn)生的，所以要詳寫。師：對。這正說明將后三次背影的順序顛倒是不適宜

6、的。道理李明同學已說得很清楚。師：同學們，難道沒感覺到這種塑造人物的方法很特別嗎？生：說來也奇怪。一般表現(xiàn)一個人物，都有正面描寫，都有音容笑貌，可本文留給我們的卻是背影，我想這個角度很獨特，算是獨辟蹊徑吧！師：是的，這是個新視角。生：我認為這個新視角之所以能成功，也就是背影，之所以感人至深，是因為這是一位身體肥胖的、步履蹣跚的父親，爬月臺留下的，其中的努力、費力、困難的情狀可想而知，實在令人感動。師：僅有獨辟蹊徑的精神，角度還不夠，還必須有真實的、感人至深的內容做支撐，否那么就會華而不實。生：聽了同學和教師的講解，我感受很深。我以前寫作都是前人走過的老路，沒有創(chuàng)新，讓人讀來一眼看穿來龍去脈，直

7、來直去，不會設置懸念，給人回味的空間。師：我想對每個人的啟示都是不同的，每個人都有不同的體會收獲，這種獨特的手法技巧我們能學來，也應該學會。但更重要的是認真觀察體會生活，才能寫出深化的作品來。否那么再高的手法技巧，也只能是無源之水、無本之木。生：教師，我有個建議，今天的作業(yè)就模擬朱自清先生的?背影?寫自己的父親或母親，表現(xiàn)父子或母子深情，好嗎？師：當然可以，我沒意見，同學們以為如何？生：好！齊聲生：我認為所要表達的感情，就是本文中心，無非就是表現(xiàn)父親對兒子深沉的愛。師：有沒有不同意見。生：我認為表現(xiàn)父親對兒子的愛只是一個方面，盡管是主要方面，但我要提醒大家的是還有兒子對父親的愛。也就是說，表現(xiàn)父子深情。師：真是一語中的。生：教師我有個疑問，我們常說嚴父慈母，可文中的父親更多的是像一位母親，無微不至地關心著自己的兒子，這豈不是對嚴父形象的糟蹋。師：你說的糟蹋，言之過重了，但教師明白你的意思，你提出的問題很深化，我想聽聽同學們的意見。生：我也有同感，我總覺得這一父親形象少了一點男子漢應有的陽剛之氣。師：我保存意見。師：你明確而創(chuàng)造性地表達了教師所要表達的意思。請同學們齊讀這句話，注意語氣。生齊讀師：很好，讀出了堅決樂觀的語氣。師：你們說得豐富多彩，認識深化，所提的問題，也很有見解，希望你們牢記父親的諄諄教誨，不忘父母的養(yǎng)育之恩！多