生命課堂成就兒童的“七彩夢(mèng)”

1、研究報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)結(jié)生命課堂，成就兒童的“七彩夢(mèng)”云房子研課報(bào)告和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)柳石二小 何訪舒滿園綠樹春爛漫，桃展紅蕊品芬芳。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助與鼓勵(lì)下，在所有語文教師的支持與努力下，經(jīng)過了近一個(gè)學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)在此告一段落，忙碌中感受充實(shí)，辛苦中留下回味，勤勞中播下收獲?；赝@近一學(xué)期的團(tuán)隊(duì)研修活動(dòng)，讓我們感受頗豐。這次執(zhí)教由黃婉霞老師來?yè)?dān)任。6次的試教，多次的研磨，一路走來，受益匪淺，我們組每一位教師用智慧與汗水精心澆灌這屬于自己的“責(zé)任田”, 在千百次地尋求知識(shí)與方法之后，回過頭來一看，忽然發(fā)現(xiàn)我們?yōu)橹畩^斗的目標(biāo)就在眼前了，成功正向我們微笑！我們這次研課的主題是：生命課堂，成就兒童的“七彩夢(mèng)

2、”我們研課的基本模式是：以新課程理念為指導(dǎo)，先研修主題，主題確定以后再研磨教學(xué)目標(biāo)，然后研磨各教學(xué)環(huán)節(jié)、課堂細(xì)節(jié)。一、進(jìn)行教材分析，明確年段目標(biāo)（一）、教材分析云房子是蘇教版小學(xué)語文第三冊(cè)第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色：有云時(shí)，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí)，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動(dòng),這些使人感受到自然界的美好與和諧。（二）、學(xué)情分析：藍(lán)天、白云、太陽對(duì)于孩子們來說是非常熟悉的。因而，他們有較為豐富的生活體驗(yàn)。學(xué)習(xí)本課時(shí)，多創(chuàng)設(shè)情境去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng)體驗(yàn)，從而達(dá)到發(fā)展思維，積累語言的目

3、的。二、確定教研方向根據(jù)云房子課文的特點(diǎn)，我們把教研聚焦放在：1、書寫“房”字，抓住描寫云房子的各種形狀的句子朗讀課文，感受天空中云朵千姿百態(tài)。2、感受疊詞的魅力。3、組織句式遷移訓(xùn)練，會(huì)用有的像有的像有的像”說幾句話 。三、磨課過程在第一次試教時(shí)，我們對(duì)于她的授課思路、授課內(nèi)容及模式我們干預(yù)的不是很多。黃老師在確定了課題和基本思路之后，就很認(rèn)真地做著研課前的準(zhǔn)備：認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)、課件，根據(jù)二年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教案。我們請(qǐng)了分管教學(xué)的李副校長(zhǎng)來指導(dǎo)我們的研磨。李副校長(zhǎng)給我們指出優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，教學(xué)思路清晰，教學(xué)重點(diǎn)突出，整節(jié)課清新自然，行云流水，氛圍輕松的、活躍。也給我們指

4、出了不少不足：這節(jié)課挖得不夠深，還停留在表面等等。我們組的老師也紛紛提出自己的見解，指出這節(jié)課一定突出生命教育的主題，體現(xiàn)二年級(jí)孩子的學(xué)情特點(diǎn)以及這篇文章的特點(diǎn)。最后把各位老師說的意見和建議綜合起來，讓黃老師回去后在修改。第二次試教，出現(xiàn)的問題是：1、導(dǎo)入的謎語太長(zhǎng)，并且呈現(xiàn)在在了PPT上，沒有神秘感。2、在學(xué)生寫“房”字的時(shí)候，要注意筆順回放。3、教師語言啰嗦拖沓；激情不夠，沒能很好的帶動(dòng)學(xué)生的情緒。4、補(bǔ)充疊詞的運(yùn)用，重視語文學(xué)習(xí)的工具性這一要點(diǎn)。對(duì)“美美地”“傻傻地”這類疊詞進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生通過句子對(duì)比來感受疊詞運(yùn)用所帶來的作用。第三次試教，感覺這次上課比上一次好了很多，有了很大進(jìn)步。

5、但是，我們還是覺得課有點(diǎn)散，沒有整體感，也沒突出我們這次研討的主題。于是，我們又進(jìn)行第三、四、五次修改教案，學(xué)習(xí)依據(jù)新課標(biāo)的要求，一邊靈活運(yùn)用教材，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深入角色，激發(fā)學(xué)生興趣，通過音樂整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生感受了快樂學(xué)習(xí)。通五次修改教案，三次試教后，這節(jié)課有了很大突破，都覺得這是一節(jié)比較完滿的語文課。單美中不足的是，我們總覺得深度還是不夠。怎么突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我們幾個(gè)老師分頭找資料，再集中研討，最后決定從補(bǔ)充疊詞的運(yùn)用入手，凸顯重視語文學(xué)習(xí)的工具性。第四次試教，又發(fā)現(xiàn)

6、在體驗(yàn)“很高的大樓房”和“很寬的大禮堂”的時(shí)候，我們讓孩子們用手比劃高度和寬度，這個(gè)方式不夠恰當(dāng)，因?yàn)閺膶?shí)際角度考慮，這些都是不可能實(shí)現(xiàn)的，只能過通過朗讀的知道來感受對(duì)比寫法。在最后練習(xí)說話部分，讓學(xué)生用“有的像有的像有的像”來說話，沒有條理性和層次性。經(jīng)過討論，引導(dǎo)學(xué)生有梯度的進(jìn)行口語訓(xùn)練。先說出云的形狀，再加上形容詞，最后回歸到疊詞進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固課堂所學(xué)的疊詞知識(shí)點(diǎn)。又一次修改教案，又再一次試教，六次研磨后，整節(jié)課充滿活力，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來，學(xué)得有滋有味，有聲有色，注意邊讀邊想，讀的層次分明、形式多樣。并注重滲透說話練習(xí)。注重讓學(xué)生的思維插上想象的翅膀，豐富了文本的內(nèi)容，起到了

7、畫龍點(diǎn)睛的作用。整節(jié)課讓人感覺十分輕松愉快，給人的感覺并不是在上一堂語文課，而是老師與學(xué)生之間進(jìn)行了一次輕松愉快的交談。讓這課既生動(dòng)有趣又扎實(shí)有效。四、磨課的體會(huì)這次研課其中體現(xiàn)了四大特點(diǎn) ：（一）、“磨”出教師把握教材的深度。在磨課開始前，同組教師對(duì)同教材的不同理解，可以使執(zhí)教者取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成對(duì)課程的深刻理解，從而提高自己的課堂教學(xué)水平。我們?nèi)虆⑴c“聽課、評(píng)課、反思”。大家在“看別人的課，評(píng)別人的課”的同時(shí)要“想自己的課，改進(jìn)自己的課，在自己的課中實(shí)踐”。比如在磨課中必然會(huì)涉及到對(duì)文本的研讀和打磨，因此磨課也給其他老師有了一個(gè)更深入鉆研教材的機(jī)會(huì)，在共同的討論中有了新的感悟，新的理解。（二

8、）、“磨”出教師合作交流的默契。整整八輪研討活動(dòng)中，整個(gè)教研組的老師們被捆在了一起，每一輪嘗試下來，大家都要細(xì)致地分析問題，尋求對(duì)策，思想不斷受到碰撞，研討氣氛異常活躍。在發(fā)揮集體智慧的同時(shí)，又提升了教師個(gè)人的悟性。整個(gè)教研組都被帶動(dòng)起來了。 （三）、“磨”出學(xué)生對(duì)文本的感悟。 學(xué)生的需要是第一位的，學(xué)生才是主體。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們注重學(xué)生在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生時(shí)，會(huì)有怎樣的求知需求，圍繞學(xué)生的這種需求再去設(shè)計(jì)教案。因?yàn)樾抡n程倡導(dǎo)的課堂應(yīng)該是一種生生、師生間不斷互動(dòng)的過程。（四）、“磨”出教師創(chuàng)新思維的火花。通過反復(fù)的研討，組內(nèi)的教師在一些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上融入了他們新的想法，使教學(xué)設(shè)計(jì)更新穎。五、研課后的收獲有人說，成長(zhǎng)中必然有痛苦伴隨，這正如蝴蝶的蛻變一樣，只有經(jīng)受住在繭中掙扎、鍛煉的考驗(yàn)，才能有美麗飛舞的一天。本次磨課，教學(xué)設(shè)計(jì)修改討論了7、次，試教4次。每一次修改的過程都非常痛苦，掙扎太多，困惑不少。雖然表面上看來黃老師的講授有時(shí)會(huì)被批得“體無完膚”，但在這“切膚之痛”的背后，她的課一堂比一堂進(jìn)步，我們的收獲也在不斷增多。 整整八輪研討活動(dòng)中，整個(gè)教研組的老師們被捆在了一起，每一輪