先學后教以學定教當堂訓練

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上先學后教以學定教當堂訓練【摘要】“先學后教，以學定教，當堂訓練”針對不同學生、不同學情因材施教，力做到讓每一位學生都成功，讓學生在自學互助中不斷發(fā)展、提升。在“當堂訓練”時，學生依靠自己的力量，獨立自主地完成作業(yè)，就是充分挖掘?qū)W生的潛力。 “先學后教，以學定教，當堂訓練”尊重了學生的個別差異，滿足了學生多樣化的學習需要，讓每一位學生都能得到不同層次地提高?！跋葘W后教，以學定教，當堂訓練”課堂教學策略具備了緊張、有序、樸素基本特點。【關鍵詞】杜郎口；洋思；東陸；先學后教；以學定教；當堂訓練；課堂教學；因材施教；教學過程 近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，科技的進步，我國的教育事業(yè)

2、也蒸蒸日上，教學質(zhì)量在不斷的提高，當然再教育上，人們依然在不斷地探索，不斷地創(chuàng)新。眾所周知，課堂教學是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是一種多功能、多層次、綜合運用各種感官的教學過程，是英語教學的基本形式，也是學生在教師指導下獲取英語基礎知識、基本技能的重要途徑。提倡“精講多練”，就是在英語課堂教學過程中，應精講語音、詞匯、語法等英語基礎知識，加強基本訓練，著重培養(yǎng)學生為交際運用語言的能力。這就要求我們英語教師要精心準備每一次45分鐘的教學過程，提高課堂每一分鐘的教學效率。為此，教師必須要組織好教學活動，確保課堂氣氛活躍，增加語言實踐的密度，充分利用每一分鐘；要安排好教學過程，采用多項語言活動，增加語言教

3、學的廣度，科學地利用每一分鐘；要突出重點，突破難點，講練安排得當，正確地利用每一分鐘；要創(chuàng)造性地選用教學方法，聽說讀寫全面訓練，有效地利用每一分鐘。于是杜郎口，洋思，東陸，便脫穎而出，探索出了一套適合自己的教學模式，成了廣大基礎教育工作者崇拜的偶像。這便是“先學后教，以學定教，當堂訓練”。這給同樣地處偏僻的農(nóng)村的我們樹立了良好榜樣，也讓我們看到了我們的學校，我們的學生的希望。我們的領導更是抱著以質(zhì)量立校，以質(zhì)量求生存的堅定信念，親自到這些地方去考察，去調(diào)研，給我們帶來了這幾所學?！跋葘W后教，以學定教，當堂訓練”的課堂教學策略和辦學理念 。以及“沒有教不好的學生”的堅定信念。并在教學中給予了教師

4、最大的支持，使我們學校的教學改革也在如火如荼的進行著。經(jīng)驗豐富的馬銀桂老師，年輕潑辣的吉曉蘭老師率先承擔起來這一探索，研究，兼公開的觀摩課。我們學校所有的老師，年輕的，年老的都積極參加到教學改革的大潮中。而我本人，作為一名中年教師，也不甘落后，在每一堂課上，時時以這種理念約束自己，力求把課堂還給學生，極力改變以往“教師滔滔講說，學生默默聆受”的教學模式，慢慢達到“引導啟迪，俾學生自奮其力”。 “先學后教，以學定教，當堂訓練”的這三個基本特點使課堂由復雜而簡單，因和諧而高效。在課堂上，學生靜心研究，教師傾情引導。同時要求課堂作業(yè)必須當堂完成，課后不布置或限量布置鞏固性作業(yè)，如此，就可以給學生更多

5、的課后時間自主發(fā)展。同時又減輕了老師花費大量的時間和精力批改作業(yè)，何樂而不為呢？“先學后教，以學定教，當堂訓練”針對不同學生、不同學情因材施教，力做到讓每一位學生都成功，讓學生在自學互助中不斷發(fā)展、提升?！跋葘W”是學生自行研究、探索，這里有獨立意識、時間觀念、責任意識的體現(xiàn)，也有創(chuàng)新精神、吃苦精神、耐挫精神的體現(xiàn)?！跋葘W”讓每個同學自由想、做、探，差生可花費更多時間研究問題，尖子生也可自找問題，自行研究；“后教”讓好的幫助差的，對于尖子生而言，也在幫助他人的過程中提升了自己；而且“先學”，就是同學們在課堂上緊緊圍繞著課本的學習目標，所進行的自我實踐自主學習。 在“先學”時，學生各自想自己的、做

6、自己的，這就是最為充分的放手，充分張揚學生個性；“后教”，就是同學們對“先學”中的存在的諸多問題，所進行的合作實踐、合作學習。在“后教”時，讓學生互相說，是對學生個性的最大尊重，“后教”、更是依靠他人、依靠集體智慧解決問題，這其中培養(yǎng)了學生質(zhì)疑能力、合作精神、辨別是非的能力。 在“當堂訓練”時，學生依靠自己的力量，獨立自主地完成作業(yè)，就是充分挖掘?qū)W生的潛力?！爱斕糜柧殹备亲晕业恼故竞捅憩F(xiàn)，尖子學生更能在其中得到最好的發(fā)展。 “先學后教，以學定教，當堂訓練”尊重了學生的個別差異，滿足了學生多樣化的學習需要，讓每一位學生都能得到不同層次地提高。“先學后教，以學定教，當堂訓練”課堂教學策略具備了緊張、有序、樸素基本特點?！跋葘W后教，以學定教，當堂訓練”的教學策略全過程都在讓學生思、讓學生演、讓學生實踐，師生實現(xiàn)了科學化的互動，做到了師生分工不分家，為了共同的目標的實現(xiàn)而不懈努力著，完全體現(xiàn)了新課改所倡導的一系列關于“教”與“學”關系的思想。用“教師表現(xiàn)的無為促進學生內(nèi)在的有為”，這樣的課堂才是真正實現(xiàn)了教師教與學生學的雙贏教學。 當然教學過程是一個復雜的并且不斷發(fā)展變化的過程，為此，我們英語教師應不斷加強自身專業(yè)知識和業(yè)務技能和學習，認真鉆研教材教法，密切關注英語教學的最新動態(tài)，并不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓，改進教學方法，使自己完全適應現(xiàn)行教學