《我叫足球》第二課時(shí)說課材料

1、?我叫足球?第二課時(shí)說課材料一、說教材這篇課文用擬人的手法 ,以第一人稱的方式向我們介紹了足球運(yùn)動(dòng)的起源及開展概況。課文共三個(gè)自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產(chǎn)生的時(shí)間。第二自然段主要介紹了足球運(yùn)動(dòng)起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當(dāng)今世界最流行的運(yùn)動(dòng)。本文顯著特色是采用“自述形式介紹足球 ,諸如“圓圓的身體、“個(gè)頭不大、“年紀(jì)可有一大把嘍等等敘寫 ,既貼合實(shí)際 ,又是形象生動(dòng) ,帶有幽默意味 ,使人感到親切 ,有趣。而“每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時(shí)候 ,我就覺得自己也是快樂的了 ,還讓足球充滿感情 ,它要給人們歡笑 ,自己那么樂在其中 ,多么令人喜愛啊！介紹某種事物 ,采用自述形式 ,讓

2、人讀了之后既豐富知識(shí) ,又愉悅感情 ,這種形式低年級學(xué)生十分喜歡。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字 ,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首 ,理解由生字組成的詞語。3、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及開展概況 ,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 ,教育他們從小熱愛運(yùn)動(dòng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀課文。這篇課文可分兩課時(shí)來完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)：初讀課文 ,借助拼音讀準(zhǔn)字音 ,能將課文讀正確、流利。學(xué)會(huì)生字 ,初步理解由生字組成的新詞。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。第二課時(shí)：1、能有感情地朗讀課文。2、初步了解足球運(yùn)動(dòng)的起源及開展概況 ,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感 ,教

3、育他們從小熱愛運(yùn)動(dòng)。3、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力及小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活 ,朗讀課文。二、說教法、學(xué)法教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn) ,容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引 ,他們的思維以直觀、形象為主 ,持久性差。教學(xué)時(shí)要注意動(dòng)靜搭配 ,有張有弛 ,要充分利用多媒體等直觀教學(xué)手段 ,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué) ,提高教學(xué)效益。在教學(xué)時(shí) ,我主要采用“以讀促講 ,以講促讀的教學(xué)方法 ,輔以直觀教學(xué)法 ,聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。學(xué)法：在教學(xué)上 ,放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí) ,指導(dǎo)學(xué)生通過“讀思說讀的方式來學(xué)習(xí)課文 ,讓學(xué)生在讀中思考 ,讀中討論 ,自主

4、交流 ,貫徹“自讀、會(huì)讀這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組合作的形式學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落 ,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。課前準(zhǔn)備：教師：網(wǎng)上搜集有關(guān)足球運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)及相關(guān)圖片、制作多媒體課件。學(xué)生：利用多種途徑可在家長的幫助指導(dǎo)下搜集有關(guān)足球方面的知識(shí)。三、說教學(xué)程序第二課時(shí)一運(yùn)用游戲 ,復(fù)習(xí)生字新詞、導(dǎo)語：同學(xué)們 ,你們愛踢足球嗎？下面我們就來玩?zhèn)€踢足球的游戲。、出示課件：幾個(gè)學(xué)生在踢足球 ,足球上寫有新詞 ,讀對踢入球門 ,響起掌聲。游戲是低年級學(xué)生喜聞樂見的一種形式 ,用這種形式來穩(wěn)固生字新詞 ,可引起學(xué)生的無意注意 ,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性 ,促使他們積極思維 ,可以說是屢試不爽。二第一自然段的學(xué)習(xí)：導(dǎo)讀

5、設(shè)疑 ,引起探究。、課件出示：足球自述 ,并出示句子。師述：我叫足球 ,別看我圓圓的身體 ,個(gè)頭不大 ,年紀(jì)可有一大把嘍。、聯(lián)系生活實(shí)際理解“一大把 ,并指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。、指導(dǎo)朗讀：是呀！足球爺爺年紀(jì)可大了！你來做一回足球爺爺 ,好嗎？、設(shè)疑引起對下文的探究：足球的年紀(jì)真有那么大嗎？你想知道他的故土在哪里嗎？指導(dǎo)朗讀 ,注重讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn) ,可使朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處。教師通過設(shè)疑 ,能激起學(xué)生繼續(xù)讀書探究的興趣。三第二自然段的學(xué)習(xí)：小組合作 ,朗讀感悟。、自由讀第二自然段 ,思考：讀了這一自然段 ,你知道了些什么？從哪里可看出來？這里應(yīng)安排充足的時(shí)間讓學(xué)生讀書、思考 ,為下面的小組交流打好根底

6、。、小組合作 ,討論交流。?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的理念之一就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí) ,能照顧到全班所有學(xué)生 ,讓他們都獲得發(fā)言權(quán) ,特別是一局部膽小、后進(jìn)的學(xué)生 ,也能在組內(nèi)得到表現(xiàn)的時(shí)機(jī) ,而不是讓課堂成為幾個(gè)優(yōu)秀生表演的舞臺(tái)。同時(shí) ,實(shí)踐證明 ,這種學(xué)習(xí)方式是釋放學(xué)生個(gè)性 ,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的重要途徑。鑒于本班學(xué)生人數(shù)較少 ,教師一向比較重視對學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練與指導(dǎo) ,組織小組討論交流 ,應(yīng)該說有一定根底 ,不會(huì)只流于形式。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)出示句子 ,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。出示：我出生在很久很久以前的中國 ,那個(gè)時(shí)候只有皇帝過生日才用我來慶祝。1指導(dǎo)讀好長句2讀了這

7、句話 ,你知道了什么呀？讓學(xué)生找出“很久很久映證上文“年紀(jì)可有一大把嘍。教師補(bǔ)充介紹有關(guān)足球的歷史 ,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。3指導(dǎo)感情朗讀：哦 ,原來足球的故土是我們中國呀！在很久以前 ,我們中國人就已經(jīng)有足球運(yùn)動(dòng)了呀！老師真快樂 ,你們呢？誰來用快樂自豪的語氣讀一讀前半句？可惜那時(shí)候只有 ,才師生合作并沒有很多參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。指名讀后半句。朗讀指導(dǎo)可適當(dāng)強(qiáng)調(diào)重讀“很久很久、“只有才出示：他們在皇宮前進(jìn)行比賽 ,看誰能把我踢進(jìn)對方的門洞里。1從這句話 ,你又知道了什么？2指導(dǎo)朗讀 ,注意停頓：他們在皇宮前/進(jìn)行比賽 ,看誰/能把我/踢進(jìn)對方的門洞里。在這里 ,我主要采用以讀促講 ,以講促讀的教學(xué)

8、方法 ,讓學(xué)生在讀中感悟 ,讀中思考 ,并通過多媒體課件的展示 ,教師的補(bǔ)充介紹 ,在聲情并茂的講解中渲染氣氛 ,創(chuàng)設(shè)豐情境 ,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn) ,以此來讀好句子。四第三自然段的學(xué)習(xí)：聯(lián)系生活 ,讀說結(jié)合1多媒體出示：許多年過去了 ,今天 ,踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運(yùn)動(dòng)。每當(dāng)我為別人帶來歡笑的時(shí)候 ,我就覺得自己也是快樂的了！1聯(lián)系生活理解“最流行：說說你或身邊的人喜愛足球的事。2出示一組有關(guān)人們喜愛踢足球的圖片 ,以豐富學(xué)生的體驗(yàn) ,為朗讀做好鋪塹。3指導(dǎo)朗讀前一句：是啊 ,各國人民都非常喜愛足球運(yùn)動(dòng)！所以說聯(lián)系生活說說足球給我們帶來哪些快樂。學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查與思考 ,進(jìn)行交流匯報(bào)教

9、師提供幾組相關(guān)圖片：2019年月10月7日 ,我國足球沖出亞洲 ,昂首走向世界時(shí) ,舉國上下一片歡騰的情景。2019年第二十四屆世界杯足球比賽中 ,我國進(jìn)入世界三十二強(qiáng) ,人們歡呼雀躍的場面。球迷們觀看比賽的場面2指導(dǎo)朗讀后一句：運(yùn)發(fā)動(dòng)們?yōu)榱颂吆妹恳粓銮蚨炭嘤?xùn)練 ,球迷們放棄了多少休息時(shí)間 ,興致勃勃地觀看每一場球賽 ,當(dāng)球員踢進(jìn)一個(gè)好球時(shí) ,多少人為之歡呼雀躍！足球給我人帶來多少歡笑呀！文道結(jié)合 ,滲透思教：能為別人帶來快樂 ,我們就會(huì)感到更快樂！努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 ,是?語文新課程標(biāo)準(zhǔn)?的又一嶄新理念。根據(jù)這一理念 ,以教材為本 ,聯(lián)系生活 ,讓學(xué)生從生活中多方面獲取學(xué)習(xí)語文的材料 ,擴(kuò)大學(xué)習(xí)語文的范圍。讓他們說說自己或身邊的人喜愛足球的事 ,說說足球給我們帶來了哪些快樂 ,并相機(jī)組織欣賞網(wǎng)上搜集的相關(guān)圖片 ,這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力 ,又豐富了教材的內(nèi)涵 ,為下面的朗讀作好鋪墊。五遷移運(yùn)用 ,拓展延伸1你還知道哪些有關(guān)足球方面的知識(shí) ,用你喜歡的方式在組內(nèi)給大家做個(gè)介紹 ,推薦代表上臺(tái)介紹 ,獎(jiǎng)勵(lì)小小足球貼紙一張。2做做說說：課后收集你喜歡的足球比賽或足球明星的圖片 ,在班內(nèi)搞一個(gè)“小小足球窗展覽 ,大家來做解說員。這樣的設(shè)計(jì) ,是基于語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程 ,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力 ,語文學(xué)習(xí)活動(dòng)還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法 ,而不是