《小鹿的玫瑰花》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?小鹿的玫瑰花?教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】?小鹿的玫瑰花?是一篇人文情愫濃厚的童話故事 ,因此本課設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“以情感變化為基點(diǎn) ,以讀為主線 ,以感悟?yàn)槭侄蔚男抡n程理念 ,讓學(xué)生深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神 ,體會(huì)小鹿的玫瑰花所傳遞出的“能夠給別人快樂(lè) ,自己也快樂(lè)的樸素哲理?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境感受花開(kāi)燦爛1.導(dǎo)語(yǔ)：春天是一幅七彩的畫(huà) ,你看 ,楊柳綠了 ,小草發(fā)芽了 ,花兒笑了2.利用多媒體課件展示花兒盛開(kāi)的春天 ,配樂(lè)?春到湘江?。3.誦讀并積累關(guān)于描寫(xiě)花的短語(yǔ)或詩(shī)句。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)美好的音樂(lè)和優(yōu)美的畫(huà)面 ,把學(xué)生帶入花的世界 ,讓學(xué)生去感受美 ,并在美的情境中激活生活經(jīng)驗(yàn)與原

2、有認(rèn)知。二、整體感知用心觸摸文本1.導(dǎo)語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅的春天里 ,鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)美麗的童話故事。出示課題：小鹿的玫瑰花指名讀課題。認(rèn)讀“玫瑰 ,注意“瑰字的讀音 ,記憶“玫瑰的字形。2.小鹿喜歡玫瑰花嗎？小鹿的玫瑰花給我們帶來(lái)了一個(gè)怎樣的童話呢？自由朗讀課文 ,要求讀正確、流利 ,做到不添字、不漏字、不錯(cuò)字。3.哪幾個(gè)自然段特別難讀？個(gè)別讀 ,糾正不正確的讀音。設(shè)計(jì)意圖：閱讀心理學(xué)講 ,閱讀應(yīng)該是先由整體到局部 ,然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 ,能為局部感知做好認(rèn)知和情感上的鋪墊。同時(shí)在整體感知時(shí) ,以學(xué)生原有基點(diǎn)為準(zhǔn) ,解決讀音與朗讀的難點(diǎn) ,充分表達(dá)教為學(xué)效勞

3、的意識(shí)。三、隨情感悟走進(jìn)心靈的花園一栽種玫瑰 ,等待花開(kāi)。1.正確朗讀課文12自然段 ,想一想：這兩個(gè)自然段講了小鹿什么事呢？2.品讀交流。1講了小鹿什么事？2在他的精心培育下 ,玫瑰花慢慢地發(fā)生了哪些變化？指名說(shuō)、朗讀指導(dǎo)3轉(zhuǎn)換角色想象在玫瑰生長(zhǎng)過(guò)程中小鹿的不同心情。4創(chuàng)設(shè)情境 ,分享數(shù)玫瑰花的快樂(lè)。出示圖片：長(zhǎng)滿花骨朵5想象不久的一天小鹿玫瑰花壇的情景。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)玫瑰“抽枝長(zhǎng)葉再到“長(zhǎng)出花骨朵的不同變化及通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境數(shù)玫瑰花骨朵 ,感受小鹿看著玫瑰漸漸長(zhǎng)大而欣喜 ,體會(huì)小鹿對(duì)玫瑰的喜愛(ài)之情。二久盼玫瑰 ,枝葉無(wú)花。1.導(dǎo)語(yǔ)：小鹿就這樣一天天地看啊 ,一朵朵地?cái)?shù)啊 ,他盼望著 ,

4、憧憬著 ,快樂(lè)著 ,快樂(lè)著 ,幸福著！就在花骨朵漸漸地長(zhǎng)大 ,就在快要開(kāi)放的時(shí)候 ,小鹿不小心把腳跌傷了。當(dāng)他傷好之后 ,一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。門(mén)前又是一番怎樣的景象？2.看大屏出示無(wú)花的玫瑰圖交流感受：小鹿都看到了什么？猜猜小鹿當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情。3.課文中又是怎么寫(xiě)的呢？自由朗讀第3自然段。4.品讀交流。1正確地朗讀這段話 ,思考：小鹿感到最失望的事是什么？2你從哪句話中感受到的？請(qǐng)你好好地讀一讀 ,想想該怎么讀。小鹿?jié)M懷期望地來(lái)看玫瑰 ,結(jié)果卻一朵也沒(méi)有看到 ,由期望到失望的心情變化 ,又該怎么讀？3再自由地讀文 ,還從哪兒感受到小鹿對(duì)玫瑰花開(kāi)的期盼？如果你就是小鹿 ,躺在床上的那段日子

5、,想得最多的會(huì)是什么？重點(diǎn)品讀“一瘸一拐。4辛勤栽種的玫瑰 ,最終自己一朵花也沒(méi)有看到。面對(duì)此情此景 ,小鹿會(huì)怎么想？個(gè)別說(shuō) ,再讀課文有關(guān)語(yǔ)句。設(shè)計(jì)意圖：在“如果你就是小鹿 ,躺在床上的那段日子 ,想得最多的會(huì)是什么的體驗(yàn)中 ,感受到小鹿是那么迫切地希望看到玫瑰花 ,從“你種的玫瑰花 ,自己卻一朵花也看不到 ,你會(huì)怎么想中感受小鹿看不到花時(shí)的那種惋惜和難過(guò)的心情。學(xué)生不斷地角色體驗(yàn) ,體悟小鹿前后截然不同的情感變化 ,是學(xué)生生命活力的外化 ,是對(duì)課文中所包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。三聆聽(tīng)話語(yǔ) ,玫瑰滿園。1.導(dǎo)語(yǔ)：真的是白栽嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)黃鶯、微風(fēng)是怎么說(shuō)的？放錄音想一想：從他們的話中聽(tīng)

6、懂了什么？2.交流：從他們的話中聽(tīng)懂了什么？誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小黃鶯 ,讀一讀黃鶯說(shuō)的話。引導(dǎo)：請(qǐng)問(wèn)小黃鶯 ,你看到玫瑰為什么想唱歌呢？你這么快樂(lè) ,最想感謝誰(shuí)??？“玫瑰香風(fēng)到底指誰(shuí)??？是誰(shuí)讓微風(fēng)擁有了這么美妙好聽(tīng)的名字？3.想象：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花 ,她會(huì)怎么說(shuō)呢？4.如果你就是故事中喜愛(ài)玫瑰的這只小鹿 ,當(dāng)你聽(tīng)了黃鶯與微風(fēng)的話 ,你又會(huì)怎么想呢？5.有一句話說(shuō)得好 ,“贈(zèng)人玫瑰 ,手有余香。每一位小朋友就像一朵朵盛開(kāi)的玫瑰花 ,你們開(kāi)得快樂(lè) ,開(kāi)得自信 ,開(kāi)得智慧 ,開(kāi)得有個(gè)性 ,帶給大家無(wú)限的快樂(lè)。讓老師和你們一起努力 ,把快樂(lè)送給更多的人 ,讓生活處處開(kāi)滿快樂(lè)與幸福的玫瑰！設(shè)計(jì)意圖：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身更重要。因此 ,教學(xué)中在聆聽(tīng)黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話以后 ,提供給學(xué)生的是一個(gè)幫助想象的平臺(tái)：還有誰(shuí)也看到了玫瑰花？讓學(xué)生自由想象說(shuō)話 ,鼓勵(lì)學(xué)生