《我和祖父的園子》說課稿3

1、?我和祖父的園子?說課稿3一、教材解讀?我和祖父的園子?是蘇教版語文第十冊第五單元“親情依依為主題的一篇講讀課文課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活跟著祖父在園中 ,栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水 ,讓作者感到自由快樂的 ,不光是祖父的園子 ,還有慈祥的祖父他給了孩子心靈的自由 ,他允許孩子隨便玩鬧 ,對孩子傾盡了愛心和耐心他的愛放飛了孩子的天性 ,在他暖融融的愛的包圍下 ,才有了孩子自由、快樂、幸福的童年隨著作者富有詩意的語言 ,我們走進(jìn)了祖父的園子祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫 ,畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨 ,還有太陽的光芒、

2、有云朵的影子 ,這是作者童年的樂園(作者曾稱它為自己的后花園) ,就像作者說的一樣 ,“花園里邊明晃晃的 ,“新鮮漂亮這里一切都是欣欣然的 ,充滿了生命的氣息這里都是自由的 ,花、鳥、蟲子、菜等什么都是自由的 ,空氣里彌漫著自由 ,童年的作者也是自由的 ,這自由是她童年快樂的源泉本文的寫作特點(diǎn)：用孩子氣十足的腔調(diào) ,春天的泥土般新鮮的語言 ,詩意浪漫的景物描述 ,是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)選編本課的目的 ,是讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書 ,感受作者童年生活的自由和快樂 ,體會作者對童年生活的留戀 ,領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的 ,并積累語言教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書 ,把握課文內(nèi)容 ,體

3、會人物的思想感情 ,領(lǐng)悟表達(dá)方法二、【說教法與學(xué)法】設(shè)計理念一扣題導(dǎo)入 ,走近蕭紅引用課后“作家卡片激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 ,激起學(xué)生思維活力二是整體閱讀 ,梳理文路自讀 ,走進(jìn)園子 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ,自主與文本、作者對話 ,關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系 ,還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力三抓住重點(diǎn)詞句賞讀 ,看景物之自由學(xué)生充分地自主地讀文 ,抓住重點(diǎn)詞句 ,想像畫面 ,有感情地朗讀 ,這樣反復(fù)朗讀 ,尊重了學(xué)生課堂主體地位 ,給與了學(xué)生充足的朗讀時間 ,才能讓學(xué)生在讀中體會情感 ,在讀中感悟語言的特點(diǎn)四說、議、讀相結(jié)合 ,品讀 ,解“我之自由這局部內(nèi)容的教學(xué)在充分

4、讀書的根底上 ,交流“我在園子里心情是怎樣的 ,使得學(xué)生與作者、與文本“零“距離地接觸 ,這樣教學(xué)讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書 ,感受作者童年生活的自由和快樂 ,體會作者對童年生活的留戀五拓展聯(lián)想悟祖父之愛這局部教學(xué)采用老師拓展、學(xué)生默讀、圈劃詞句、寫出感悟、觀看插圖、聯(lián)系上下文以及自己的生活體驗(yàn) ,多方位 ,多視角地為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處六引讀、概括悟作者表達(dá)特點(diǎn)學(xué)生從文本閱讀中領(lǐng)悟了作者表達(dá)特點(diǎn)以及寫作手法 ,使學(xué)生明白 ,像作者一樣留心觀察生活 ,并用心感受生活 ,就能真實(shí)地表達(dá)自己的感受 ,就能寫好自己我

5、們的習(xí)作,這樣把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表達(dá)方式上,思維就聚焦在課文隱含的教學(xué)價值上,課堂學(xué)生所得就豐厚多了七創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)閱讀愿望結(jié)尾回歸課題 ,拓展配樂出示?呼蘭河傳?這本書的尾聲局部 ,激發(fā)學(xué)生再次感受蕭紅語言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美 ,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀原著和她的其他作品的愿望 ,使得學(xué)生得法于課堂 ,得益于課外這符合新課標(biāo)指出的語文閱讀教學(xué)理念：應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料 ,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律三、說目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文2學(xué)會7個生字 ,聯(lián)系上下文理解螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾等詞語3理解課文內(nèi)容 ,感受“我在園子里充滿

6、樂趣、自由自在的生活 ,體會祖父的愛 ,初步感悟園子的精神意義4、感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美 ,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容 ,感受“我在園子里充滿樂趣、自由自在的生活 ,體會祖父的愛 ,初步感悟園子的精神意義教學(xué)難點(diǎn)：感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美 ,產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望教前準(zhǔn)備：蕭紅的自傳體?呼蘭河傳?讀本、課件四、【說教學(xué)過程】：一導(dǎo)入 ,走近蕭紅1、師述：三十年代 ,魯迅先生稱一位女作家是“當(dāng)今中國最有前途的女作家 ,這位女作家就是蕭紅2、?呼蘭河傳?中蕭紅用許多文字寫了自己的童年 ,尤其著重寫家里的園子(板書課題 讀題)【設(shè)計意圖】：課始從蕭紅和她的?呼

7、蘭河傳?入手 ,切入課文后面的“作家卡片介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就 ,介紹她的?呼蘭河傳? ,極好地引用了課程資源 ,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣 ,向?qū)W生滲透了讀法指導(dǎo)過渡：她為什么會對園子如此念念不忘呢？讓我們一起走進(jìn)她一生魂?duì)繅衾@的園子二、自讀 ,走進(jìn)園子1、檢查自讀：投影讀一讀 ,聯(lián)系課文或經(jīng)驗(yàn)理解蜂子 倭瓜 謊花 鏟地讀一讀 ,注意加點(diǎn)的讀音當(dāng)祖父下種 ,種小白菜的時候用腳一個個地溜平哪里會溜得準(zhǔn) ,東一腳西一腳地瞎鬧因?yàn)槲姨?,拿不動那鋤頭桿讓我單拿著那個鋤頭的“頭來鏟2、輕輕地讀課文 ,給你留下了怎樣的印象？有趣課文通過那些描寫來寫出這里的有趣的？園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事瀏覽課文

8、 ,分別找出相關(guān)段落 ,分別是第2、13節(jié)和第3至12節(jié)【設(shè)計意圖】再讀課文 ,整體梳理文路 ,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 ,自主與文本、作者對話 ,關(guān)注課文與課文之間的前后聯(lián)系 ,還教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力三賞讀 ,看景物之自由1、讀著蕭紅清新自然的文字 ,我們仿佛一起走進(jìn)了園子輕輕地讀第2、13節(jié) ,在我和祖父的園子里漫步 ,你看到什么？感受到什么？這是一個怎樣的園子？2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句 ,想像畫面 ,體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣 ,自由自在并相機(jī) ,有感情地朗讀有關(guān)句子3、蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱 ,在自由地飛 ,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長 ,園子里一切都

9、生機(jī)盎然可以說課件：出示引讀一切都活了 ,要做什么 ,就做什么 ,要怎么樣 ,就怎么樣 ,都是自由的【設(shè)計意圖】學(xué)生充分地自主地讀文 ,抓住重點(diǎn)詞句 ,想像畫面 ,有感情地朗讀 ,這樣反復(fù)朗讀 ,尊重了學(xué)生課堂主體地位 ,給與了學(xué)生充足的朗讀時間 ,才能讓學(xué)生在讀中體會情感 ,在讀中感悟語言的特點(diǎn)二品讀 ,解“我之自由1、自由讀讀課文312自然段 ,看看我在園子里做了些什么事？你覺得哪件事最有趣呢？劃出有關(guān)詞句 ,用心讀一讀 ,和同桌說說自己的感受2、交流討論老師發(fā)現(xiàn) ,好多同學(xué)讀著讀著 ,臉上就笑微微的了你看到我在園子里做了哪些事？栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等那么 ,你覺得哪件事最有趣

10、 ,使你看著看著就想笑了？交流時說、議、讀相結(jié)合祖父戴一頂大草帽我就拔草我好似是祖父的“影子、“小尾巴 ,一老一少 ,一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種哪里是在種小白菜 ,我就是在瞎鬧呈現(xiàn)了“我的童真、頑皮鏟地時 ,爬在地上 ,用鋤頭的“頭亂勾一陣 ,把韭菜當(dāng)作野草割掉 ,把狗尾草當(dāng)谷穗留著我是怎樣鏟地的呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“爬在地上、“亂勾一陣引導(dǎo)學(xué)生體會：看似平淡的兩個動作 ,用心讀一讀 ,想一想 ,理解“我鏟地有趣的樣子 ,一邊往前“爬一邊“亂勾這樣細(xì)細(xì)琢磨 ,卻活化了人物的形象搶水瓢澆菜你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷 ,讀書讀出了自己學(xué)第11節(jié)我們一起來看看

11、這段文字?jǐn)?shù)一數(shù) ,這段話中有幾個“又字 ,再輕輕地讀一讀 ,你體會到了什么？我想做什么 ,就做什么 ,非常自由讀出“有趣的同時你還讀出了“自由 ,真會思考！把這樣的感受放進(jìn)去 ,讀一讀我們可以發(fā)現(xiàn) ,引說我跟著祖父種小白菜、鏟地、澆菜時 ,和做這些事兒一樣 ,也是自由的 ,種小白菜 ,我是在瞎鬧 ,鏟地 ,我是在亂勾 ,澆菜 ,我是在亂鬧 ,我要做什么 ,就做什么 ,想怎么做 ,就怎么做板書：自由【設(shè)計意圖】讀讀、議議、聯(lián)想、再說、議、讀相結(jié)合這局部內(nèi)容的教學(xué)在充分讀書的根底上 ,交流“我在園子里心情是怎樣的 ,使得學(xué)生與作者、與文本“零“距離地接觸 ,這樣教學(xué)讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書 ,

12、感受作者童年生活的自由和快樂 ,體會作者對童年生活的留戀四、想像 ,悟祖父之愛1、過渡：其實(shí) ,我在園子里做過的事兒還有很多很多！拓展曾經(jīng)我追根究底問祖父園子里的櫻桃樹為什么不開花不結(jié)果 ,曾經(jīng)有一次祖父拔草時 ,我偷偷地在他的草帽上插了一圈玫瑰花 ,紅通通的二三十朵 ,祖父完全不知道 ,還以為是因?yàn)榇禾煊晁?,園子里的玫瑰花開得香呢！2、在園子里漫步 ,你們看到了嗎？當(dāng)我做這些事的時候 ,祖父是怎樣的態(tài)度呢？請同學(xué)們再默讀312自然段 ,劃出有關(guān)的句子 ,可以在旁邊簡單地寫一寫我拿不動鋤頭桿 ,祖父就把鋤頭桿拔下來 ,讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟 ,祖父很寵愛我祖父慢慢地把我叫過去 ,講給我

13、聽 ,很耐心 ,很形象祖父笑了祖父大笑起來 ,笑得夠了 ,還在笑 ,笑聲中 ,他仿佛在說什么呢？課件呈現(xiàn)課文插圖他仿佛在說：請你看看圖上祖父的笑容 ,聯(lián)系上下文 ,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn) ,說一說你們理解了祖父的笑 ,祖父的笑是疼愛 ,是呵護(hù) ,是寬容 ,板書：愛當(dāng)我把狗尾草當(dāng)谷穗留著時 ,祖父是慈祥的笑；當(dāng)我把水揚(yáng)向天空 ,祖父還是那樣慈祥的笑 ,祖父的笑永遠(yuǎn)留在我的心底許多年以后 ,蕭紅這樣深情地回憶“祖父的眼睛笑盈盈的 ,祖父的笑 ,常常笑得跟孩子似的正因?yàn)橛凶娓傅奶蹛酆秃亲o(hù) ,才有我的 ,我才能在園子里自由自在 ,要做什么 ,就做什么 ,要怎么樣 ,就怎么樣課件出示 ,學(xué)生齊讀【設(shè)計意圖】

14、這局部教學(xué)采用老師拓展、學(xué)生默讀、圈劃詞句、寫出感悟、觀看插圖、聯(lián)系上下文以及自己的生活體驗(yàn) ,多方位 ,多視角地為學(xué)生提供了思考和自由發(fā)揮的空間,還能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)和感受文中的場景和意境,并把語言的訓(xùn)練真正落到實(shí)處五、引讀 ,深化“心之自由1、心中有自由快樂 ,看什么都是自由快樂的 ,讓我們再來看看園子的景像吧！引讀：明媚的陽光下 ,花開了 ,在我看來 ,就像； 鳥飛了 ,就像；蟲子叫了 ,就像；倭瓜有的爬在架上 ,有的爬在房上 ,在我看來 ,是； 黃瓜有的開著花 ,有的結(jié)果了 ,在我看來 ,是；玉米長得特別茂盛 ,在我看來 ,是 ；蝴蝶隨意地飛 ,在我看來 ,是小結(jié)：十個“就字 ,樸素的

15、文字 ,普通的景物 ,處處傳達(dá)著我的自由與快樂一切景語皆情語?。е@樣的感受齊讀13段2、課件呈現(xiàn) ,齊讀園子里 ,鳥兒蝴蝶、花草蔬菜瓜果 ,我 ,一切都活了都是自由的3、引讀14節(jié)作者寫這些事物的自由和童年生活自由有聯(lián)系嗎？為什么寫這些話？引導(dǎo)學(xué)生體會這種寫法叫：“借物抒情【設(shè)計意圖】引讀、概括 ,學(xué)生從文本閱讀中領(lǐng)悟了作者表達(dá)特點(diǎn)以及寫作手法 ,使學(xué)生明白 ,像作者一樣留心觀察生活 ,并用心感受生活 ,就能真實(shí)地表達(dá)自己的感受 ,就能寫好自己我們的習(xí)作,這樣把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)落在作者獨(dú)特的表達(dá)方式上,思維就聚焦在課文隱含的教學(xué)價值上,課堂學(xué)生所得就豐厚多了六、延伸 ,滲透園子的精神意義1你們

16、說 ,在我童年的記憶中 ,我和祖父的園子是個怎樣的園子？2有自由的園子真好 ,有愛的園子真好就這樣“一天一天的 ,祖父、后園、我三樣是一樣也不可缺少的了在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中 ,對于人間的“溫暖與愛懷著“永久的憧憬與追求的蕭紅常常會憶起呼蘭河城 ,因?yàn)楹籼m河這小城里住著她的祖父 ,有她和祖父的園子?呼蘭河傳?這本書的尾聲局部這樣寫道：課件 ,配?思鄉(xiāng)曲?的音樂呼蘭河這小城里邊 ,以前住著我的祖父 ,現(xiàn)在埋著我的祖父那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓 ,也許還是年年仍舊 ,也許現(xiàn)在已完全荒涼了小黃瓜、大倭瓜 ,也許還是年年地種著 ,也許現(xiàn)在根本沒有了這一切是蕭紅忘卻不了如果一天 ,兩天 ,如果你一直在園子里 ,會有什么感受？先別答復(fù) ,先去讀讀?呼蘭河傳? ,看完后 ,感受是不一樣的所以有些文章是要用一輩子去讀的【設(shè)計意圖】結(jié)尾回歸課題 ,拓展配樂出示?呼蘭河傳?這本書的尾聲局部 ,激發(fā)學(xué)生再次感受蕭紅語言樸實(shí)、平和、率真稚拙之美 ,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀原著和她的其他