《小壁虎借尾巴》第一課時教學設計

1、?小壁虎借尾巴?第一課時教學設計?【教學目標】1、會認“壁、虎等9個生字。2、有感情地朗讀課文 ,讀好對話的不同語氣。3、初步了解一些動物尾巴的作用。【教學過程】一、猜謎引題1、出示自編謎語：叫虎不是虎 ,生來有四足。愛在墻角住 ,專吃蚊蠅蟲。(壁虎)板書：小壁虎。2、今天 ,小壁虎在墻角捉蚊子的時候 ,被一條蛇咬住了尾巴 ,小壁虎一掙 ,掙斷尾巴逃走了。沒有尾巴多難看呀!小朋友們 ,你們說小壁虎該怎么辦呢?(向別的小動物借尾巴)板書：借尾巴。二、初讀課文 ,學習生字這節(jié)課 ,我們就來學習小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫獨立讀課文：遇到不認識的字圈出來 ,想方法認識。2、同桌互讀課文：比比誰讀

2、得最通順。3、指名說說：遇到不認識的字 ,你是用什么方法認識的。4、課件展示詞語 ,檢查認讀情況：xio bì h jiè wi b wén zi ji jie小 壁 虎 借 尾 巴 蚊 子 姐 姐yì tiáo shé táo zu nán guò xn wi b一 條 蛇 逃 走 難 過 新 尾 巴 學生先自讀。 指名讀 ,齊讀。 去掉拼音 ,自己讀。 指名當小老師領讀。三、再讀課文 ,整體感知

3、1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名答復。板書：小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?跟著小壁虎一起去看看吧!3、學習第3小節(jié)：(課件出示小魚圖及第3段的文字) 指名讀：小壁虎從小魚那兒借到尾巴了嗎?(沒有)是不是它借尾巴時不禮貌 ,所以小魚不借給它呢?(不是)小壁虎是怎么說的 ,找出小壁虎說的話 ,讀一讀。 哪位小朋友也能很有禮貌地向小魚姐姐借借尾巴呢?(指名讀小魚說的話) 小壁虎這么有禮貌 ,為什么小魚還不把尾巴借給它呢?(因為小魚要用尾巴撥水的)板書：用尾巴撥水。是呀 ,小魚的尾巴是用來撥水的 ,如果沒有了尾巴 ,小魚就不能游來游去了 ,所以小魚不能把

4、尾巴借給小壁虎。 分角色朗讀小壁虎與小魚的對話： 同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。 帶上頭飾上臺加上動作表演對話。4、根據(jù)要求自學第4小節(jié)和第5小節(jié)：小壁虎從小魚那兒借不到尾巴 ,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學要求： 有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。 找一找：老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢? 同桌分角色朗讀小壁虎跟老牛和燕子的對話。 學生根據(jù)老師的三個要求自學第4、5兩段。 指名朗讀第4小節(jié) ,為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?(因為老牛要用尾巴趕蠅子的)板書：用尾巴趕蠅子。 指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。 指名朗讀第5小節(jié) ,為什么燕子不把尾巴借給小壁虎呢?(

5、因為燕子要用尾巴掌握方向的)板書：用尾巴掌握方向。 指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。5、男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。四、拓展訓練小壁虎從小魚、老牛、燕子那兒借不到尾巴 ,它還會向誰去借呢?借到了嗎?請你按照課文來編一編。(出示投影)小壁虎爬呀爬 ,爬到_他看見_。小壁虎說：“_ ,你把尾巴借給我行嗎?_說：“不行啊 ,我要用尾巴。1、請學生四人小組討論完成。2、同桌分角色將自編的故事說給大家聽一聽。五、穩(wěn)固練習談話：小壁虎借不到尾巴心里很難過 ,爬著爬著 ,它覺得肚子有點餓 ,原來它都一天沒吃東西了。于是 ,小壁虎決定先填飽肚子 ,可是墻角的小飛蟲都是有名字的 ,如果小壁虎叫不出它們的名字 ,就吃不到小飛蟲了。你能幫幫小壁虎叫出小飛蟲們的名字嗎?(出示9只帶有生字的小飛蟲 ,學生讀出一個 ,注上一個拼音