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文檔簡介
1、?小壁虎借尾巴?教學片斷實錄與評析創(chuàng)設情境指導朗讀人教版第二冊?小壁虎借尾巴?教學片斷實錄與評析師:課件展示:小壁虎在墻上爬來爬去師:它叫小壁虎 ,大家觀察一下它有什么特征?生:它有四條腿。生:它還有一條小尾巴。生:你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎?生:因為它能在墻壁上爬。師:真聰明 ,它腳趾有吸盤 ,可以附在天花和墻壁上爬行 ,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲 ,是人類的好朋友。師:它的尾巴很有趣 ,今天我們就來學習?小壁虎借尾巴?。師;板書課題課件提問:小壁虎怎么了?說說它先后都向誰借尾巴了?后來怎么有尾巴了?師:請同學們讀課文并思考以上幾個問題 ,可以小組討論。生:小壁虎的尾巴被一條
2、蛇咬住了 ,它一掙 ,尾巴斷了 ,它逃走了。生:它很難過 ,向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。師;板書:小魚老牛小燕子生:它又長出一條新尾巴了。師:同學們說得真好 ,那它是怎樣向小魚借尾巴的?小魚的尾巴借給它了嗎?為什么?課件展示:小壁虎向小魚借尾巴的圖片生:小壁虎爬呀爬 ,爬到小河邊 ,它看見小魚搖著尾巴 ,在河邊游來游去 ,小壁虎說:“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎?師:小壁虎的尾巴斷了 ,它的心情怎么樣?生:它很難過。生:它很害怕。師:誰會讀小壁虎說的話呢?生:讀課文 ,停頓稍差 ,重音稍差師:你們覺得他讀得怎么樣?生:他讀出了小壁虎難過 ,害怕的樣子了 ,但他讀得重音不夠。師;什么地方應該
3、讀重音呢?生:“借給我要讀重一些。師:說得好!還有嗎?生:這句話要有停頓 ,從“借給我后停頓一下就更好了。師:你愿意讀一下嗎?生:你的尾巴借給我/行嗎?師:他讀得怎么樣?生:他讀出了小壁虎難過的語氣。生:他讀得很好聽。生:他讀得很生動。生:我也能讀。生讀師:讀得真好 ,自己練一練好嗎?生:同桌同學互相讀、互相評師:小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的?如果你是小壁虎 ,你會怎樣想?怎么做?大家練一練 ,表演一下好嗎?生:哎呀!我的尾巴斷了 ,沒有尾巴多難看呀!咦 ,那是小魚姐姐嗎?“小魚姐姐 ,我的尾巴斷了 ,把你的尾巴借給我行嗎?生:我得借一條尾巴 ,哎 ,那不是小魚姐姐嗎?“小魚姐姐 ,你的尾巴借給
4、我行嗎?生:我想起來了 ,小魚姐姐有尾巴呀!我去找小魚姐姐借尾巴 ,太好了 ,小魚姐姐在哪?“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎?生:小魚姐姐的尾巴也許有用吧 ,我去找他借吧 ,小魚姐姐在那游泳呢。“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我好嗎?生:誰有尾巴呢?那不是小魚姐姐嗎?對了 ,她有尾巴呀!我找她商量商量 ,把她的尾巴借來好了。“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎?師:同學們們想象里很豐富 ,表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎?為什么?在書中找出有關(guān)句子 ,讀一讀。生:咳!不行??!我要用尾巴撥水呢!生:小魚的尾巴不能借給小壁虎 ,因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。生:“對不起 ,小壁虎 ,我的尾巴用來撥水呢 ,不能借給你“生:小壁虎 ,我的尾巴也有用呀 ,我要用它撥水呢。生:沒有尾巴 ,我就不能游泳了。生:小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎 ,因為小魚姐姐要用尾巴撥水 ,這樣她才能在水里游來游去呀。師:大家說得太好了 ,下面同學們互相練習 ,將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀 ,好不好?評析:低年級閱讀課要培養(yǎng)學生的閱讀興趣 ,要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣 ,在教學中 ,教師用多媒體課件渲染 ,創(chuàng)設情境 ,指導學生閱讀 ,通過大量的朗讀指導 ,使學生感受朗讀的樂趣 ,進而到達樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演 ,體會、理解文中的意思 ,使學生在有趣的朗讀過程中
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