《小壁虎借尾巴》教學片斷實錄與評析

1、?小壁虎借尾巴?教學片斷實錄與評析創(chuàng)設情境指導朗讀人教版第二冊?小壁虎借尾巴?教學片斷實錄與評析師：課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去師：它叫小壁虎 ,大家觀察一下它有什么特征？生：它有四條腿。生：它還有一條小尾巴。生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？生：因為它能在墻壁上爬。師：真聰明 ,它腳趾有吸盤 ,可以附在天花和墻壁上爬行 ,經(jīng)常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲 ,是人類的好朋友。師：它的尾巴很有趣 ,今天我們就來學習?小壁虎借尾巴?。師；板書課題課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題 ,可以小組討論。生：小壁虎的尾巴被一條

2、蛇咬住了 ,它一掙 ,尾巴斷了 ,它逃走了。生：它很難過 ,向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。師；板書：小魚老牛小燕子生：它又長出一條新尾巴了。師：同學們說得真好 ,那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片生：小壁虎爬呀爬 ,爬到小河邊 ,它看見小魚搖著尾巴 ,在河邊游來游去 ,小壁虎說：“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎？師：小壁虎的尾巴斷了 ,它的心情怎么樣？生：它很難過。生：它很害怕。師：誰會讀小壁虎說的話呢？生：讀課文 ,停頓稍差 ,重音稍差師：你們覺得他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過 ,害怕的樣子了 ,但他讀得重音不夠。師；什么地方應該

3、讀重音呢？生：“借給我要讀重一些。師：說得好！還有嗎？生：這句話要有停頓 ,從“借給我后停頓一下就更好了。師：你愿意讀一下嗎？生：你的尾巴借給我/行嗎？師：他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過的語氣。生：他讀得很好聽。生：他讀得很生動。生：我也能讀。生讀師：讀得真好 ,自己練一練好嗎？生：同桌同學互相讀、互相評師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎 ,你會怎樣想？怎么做？大家練一練 ,表演一下好嗎？生：哎呀！我的尾巴斷了 ,沒有尾巴多難看呀！咦 ,那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐 ,我的尾巴斷了 ,把你的尾巴借給我行嗎？生：我得借一條尾巴 ,哎 ,那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐 ,你的尾巴借給

4、我行嗎？生：我想起來了 ,小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴 ,太好了 ,小魚姐姐在哪？“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎？生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧 ,我去找他借吧 ,小魚姐姐在那游泳呢。“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我好嗎？生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了 ,她有尾巴呀！我找她商量商量 ,把她的尾巴借來好了。“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎？師：同學們們想象里很豐富 ,表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關(guān)句子 ,讀一讀。生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！生：小魚的尾巴不能借給小壁虎 ,因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。生：“對不起 ,小壁虎 ,我的尾巴用來撥水呢 ,不能借給你“生：小壁虎 ,我的尾巴也有用呀 ,我要用它撥水呢。生：沒有尾巴 ,我就不能游泳了。生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎 ,因為小魚姐姐要用尾巴撥水 ,這樣她才能在水里游來游去呀。師：大家說得太好了 ,下面同學們互相練習 ,將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀 ,好不好？評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學生的閱讀興趣 ,要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣 ,在教學中 ,教師用多媒體課件渲染 ,創(chuàng)設情境 ,指導學生閱讀 ,通過大量的朗讀指導 ,使學生感受朗讀的樂趣 ,進而到達樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演 ,體會、理解文中的意思 ,使學生在有趣的朗讀過程中