《小壁虎借尾巴》教學片斷實錄與評析

1、?小壁虎借尾巴?教學片斷實錄與評析創(chuàng)設情境指導朗讀人教版第二冊?小壁虎借尾巴?教學片斷實錄與評析師：課件展示：小壁虎在墻上爬來爬去師：它叫小壁虎 ,大家觀察一下它有什么特征？生：它有四條腿。生：它還有一條小尾巴。生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？生：因為它能在墻壁上爬。師：真聰明 ,它腳趾有吸盤 ,可以附在天花和墻壁上爬行 ,經常在夜間出來吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲 ,是人類的好朋友。師：它的尾巴很有趣 ,今天我們就來學習?小壁虎借尾巴?。師；板書課題課件提問：小壁虎怎么了？說說它先后都向誰借尾巴了？后來怎么有尾巴了？師：請同學們讀課文并思考以上幾個問題 ,可以小組討論。生：小壁虎的尾巴被一條

2、蛇咬住了 ,它一掙 ,尾巴斷了 ,它逃走了。生：它很難過 ,向小魚、老牛、小燕子去借尾巴。師；板書：小魚老牛小燕子生：它又長出一條新尾巴了。師：同學們說得真好 ,那它是怎樣向小魚借尾巴的？小魚的尾巴借給它了嗎？為什么？課件展示：小壁虎向小魚借尾巴的圖片生：小壁虎爬呀爬 ,爬到小河邊 ,它看見小魚搖著尾巴 ,在河邊游來游去 ,小壁虎說：“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎？師：小壁虎的尾巴斷了 ,它的心情怎么樣？生：它很難過。生：它很害怕。師：誰會讀小壁虎說的話呢？生：讀課文 ,停頓稍差 ,重音稍差師：你們覺得他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過 ,害怕的樣子了 ,但他讀得重音不夠。師；什么地方應該

3、讀重音呢？生：“借給我要讀重一些。師：說得好！還有嗎？生：這句話要有停頓 ,從“借給我后停頓一下就更好了。師：你愿意讀一下嗎？生：你的尾巴借給我/行嗎？師：他讀得怎么樣？生：他讀出了小壁虎難過的語氣。生：他讀得很好聽。生：他讀得很生動。生：我也能讀。生讀師：讀得真好 ,自己練一練好嗎？生：同桌同學互相讀、互相評師：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的？如果你是小壁虎 ,你會怎樣想？怎么做？大家練一練 ,表演一下好嗎？生：哎呀！我的尾巴斷了 ,沒有尾巴多難看呀！咦 ,那是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐 ,我的尾巴斷了 ,把你的尾巴借給我行嗎？生：我得借一條尾巴 ,哎 ,那不是小魚姐姐嗎？“小魚姐姐 ,你的尾巴借給

4、我行嗎？生：我想起來了 ,小魚姐姐有尾巴呀！我去找小魚姐姐借尾巴 ,太好了 ,小魚姐姐在哪？“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎？生：小魚姐姐的尾巴也許有用吧 ,我去找他借吧 ,小魚姐姐在那游泳呢。“小魚姐姐 ,您的尾巴借給我好嗎？生：誰有尾巴呢？那不是小魚姐姐嗎？對了 ,她有尾巴呀！我找她商量商量 ,把她的尾巴借來好了?！靶◆~姐姐 ,您的尾巴借給我行嗎？師：同學們們想象里很豐富 ,表演得真好。小魚的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書中找出有關句子 ,讀一讀。生：咳！不行?。∥乙梦舶蛽芩?！生：小魚的尾巴不能借給小壁虎 ,因為小魚姐姐要用尾巴撥水呢。生：“對不起 ,小壁虎 ,我的尾巴用來撥水呢 ,不能借給你“生：小壁虎 ,我的尾巴也有用呀 ,我要用它撥水呢。生：沒有尾巴 ,我就不能游泳了。生：小魚姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎 ,因為小魚姐姐要用尾巴撥水 ,這樣她才能在水里游來游去呀。師：大家說得太好了 ,下面同學們互相練習 ,將小壁虎和小魚姐姐的對話讀一讀 ,好不好？評析：低年級閱讀課要培養(yǎng)學生的閱讀興趣 ,要讓學生在學習中感受閱讀的樂趣 ,在教學中 ,教師用多媒體課件渲染 ,創(chuàng)設情境 ,指導學生閱讀 ,通過大量的朗讀指導 ,使學生感受朗讀的樂趣 ,進而到達樂讀、會讀、讀好的目的。并通過有趣的人物對話及情節(jié)的表演 ,體會、理解文中的意思 ,使學生在有趣的朗讀過程中