自主合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建

1、自主合作學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)建 如皋市如城鎮(zhèn)安定小學(xué) 宋奇慧以學(xué)生的發(fā)展為中心，關(guān)注學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是新課改給每一位教師提出的新課題。在教學(xué)工作中，我注重在情感投入、興趣激發(fā)、成功體驗等方面創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、想學(xué)、會學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，取得了較好的效果。一、創(chuàng)設(shè)寬松氛圍寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作意識的重要條件。而民主、平等的師生關(guān)系，能夠激發(fā)學(xué)生的無限熱情，提高對教學(xué)過程的主動參與度。1、創(chuàng)設(shè)充滿激情的課堂。作為教師，在整個教學(xué)過程中，要始終精神振奮，情緒飽滿，從語言到表情，從眼神到姿態(tài)都要充滿對學(xué)生的熱愛和信任，把激

2、情帶進每一位學(xué)生的心田。提出問題時，要充滿期待和信任，讓學(xué)生感受到通過自己努力一定能找出正確的答案；學(xué)生探索出問題的答案時，要及時充分地肯定、贊揚，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和樂趣；學(xué)生感到疑難時，要熱情鼓勵，巧妙提醒、暗示，讓學(xué)生樹立解決問題的信心和決心，投入到更加深入的思考中去；學(xué)生發(fā)生差錯時，尤其不能簡單否定，甚至批評、挖苦，要讓學(xué)生感到只要積極思考、探索，即使錯了也不要緊，也是向正確的答案靠近了一步，要耐心誘導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生通過自己深入思考或與其他同學(xué)共同討論尋找正確的結(jié)果。2、建立良好的師生關(guān)系。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻

3、都在進行心靈的接觸。課堂上教師親切的話語，友善的動作，和謁的態(tài)度和熱情的表揚等，都會縮小師生之間的距離，消除學(xué)生可能產(chǎn)生的厭學(xué)情緒。我們知道，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，教師必須與學(xué)生“一起學(xué)習(xí)”，“共同探索”，而不是“我教你學(xué)”，“你聽我的”。由于小學(xué)生對教師一般存在盲目崇拜心理、畏懼心理和期盼親近心理，這是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，也是建立平等師生關(guān)系的障礙。作為教師，課堂教學(xué)中要十分注重和善于轉(zhuǎn)變角色，盡可能多與學(xué)生交流，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、充分發(fā)表意見和相互間合作學(xué)習(xí)的機會，努力變“我教你學(xué)”為“我們大學(xué)一起來學(xué)習(xí)”，避免“居高臨下”。3、打造多向交流的環(huán)境。要積極創(chuàng)造條件，促進師生

4、之間、同學(xué)之間的雙向或多向交流。教師不僅要相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)、共同探討的能力，充分肯定每一位同學(xué)在探索知識的過程中所付出的勞動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生提出不同意見，而且要在優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫，給學(xué)生更多發(fā)表意見的機會。我在課堂教學(xué)中，常常設(shè)計可能引起爭議的問題，引導(dǎo)同學(xué)或獨立思考，或相互交流，通過開放式的交流和討論，深化對知識的理解，增強獨立思考能力，提高合作學(xué)習(xí)意識，取得了較好的效果。二、創(chuàng)設(shè)情趣氛圍學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)思維，開發(fā)智力的催化劑。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，設(shè)計符合學(xué)生實際和特點的教學(xué)方案，充分展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的無限情趣，讓學(xué)生充分享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生進入最佳的學(xué)

5、習(xí)狀態(tài)，全身心投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神的重要環(huán)節(jié)。1、利用好奇心，誘發(fā)興趣。兒童好奇心強，充分利用兒童的好奇心，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的重要途徑。在教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時，我讓學(xué)生隨意報出幾個整數(shù)(大小不限)，我旋即判斷出所報的數(shù)，哪些能被3整除，哪些不能被3整除，然后讓學(xué)生進行驗證，結(jié)果都準(zhǔn)確無誤，學(xué)生確信這里面必有奧秘，熱切希望知道奧秘之所在。這時，我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生或獨立思考，或相互合作，進行探究，直至找出“能被3整除的數(shù)的特征”，破解秘密。整堂課，學(xué)生積極參與，興趣盎然，直到下課，還沉浸在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂之中。2、設(shè)疑、解惑，激

6、發(fā)興趣。挖掘數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，巧設(shè)疑問，架設(shè)“梯子”，引導(dǎo)學(xué)生通過自身努力或相互合作，解決問題，獲取新知，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，我在教學(xué)長方體的體積和表面積時，設(shè)計了“體積相等的兩個長方體表面積也相等嗎”這個問題，在學(xué)生中引起激烈的爭辯后，我引導(dǎo)學(xué)生通過畫示意圖，假設(shè)棱長進行計算，對不同假設(shè)計算結(jié)果進行統(tǒng)計、比較，學(xué)生不僅認(rèn)識到如果兩個長方體形狀相同，表面積就相等，如果形狀不同，表面積就不相等，而且體積相等的長方體，長、寬、高懸殊越大，表面積相對越大；反之，長、寬、高懸殊越小，表面積相對越小，體積相等的長方體與正方體比較，正方體的表面積最小。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、相互合作，

7、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，自豪之情溢于言表。3、鼓勵動手操作，煥發(fā)興趣。好動是小學(xué)生的天性，要解決數(shù)學(xué)思維抽象性與小學(xué)生邏輯思維能力之間的矛盾，必須多給學(xué)生動手操作的機會，以達到數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)思維能力的目的。例如，“用12個棱長1厘米的小正方體拼成一個長方體，有多少種拼法?”我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備足夠的小正方體，分小組合作學(xué)習(xí)，先在小組內(nèi)交流拼法，然后在全班交流，交流后再進行有序的排列，記錄下每種拼法所得長方體的長、寬、高的數(shù)據(jù)。盡管是高年級學(xué)生，但動手的興趣不減。通過動手實踐，相互交流，數(shù)據(jù)整理等一系列環(huán)節(jié)，學(xué)生終于發(fā)現(xiàn)：用12個小正方體拼一個長方體的拼法種數(shù)，可以簡單地通過把12分解成3個因數(shù)的乘積的形式來

8、尋找，有幾種分解法，就有幾種拼法。接著我建議有興趣的同學(xué)課后可用更多的小正方體拼長方體，進一步探索規(guī)律。學(xué)生通過動手，動腦，把抽象的問題直觀化，同時又從親自動手的直觀操作中，抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且滲透了科學(xué)研究方法，提高了學(xué)習(xí)效率。4、揭示數(shù)學(xué)的“內(nèi)在美”，引發(fā)興趣。數(shù)學(xué)蘊含著豐富的科學(xué)美，如數(shù)學(xué)公式的簡煉齊整、數(shù)學(xué)圖形的和諧對稱、數(shù)學(xué)語言的簡潔嚴(yán)密、數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)協(xié)調(diào)、數(shù)學(xué)知識的無窮奧秘、數(shù)學(xué)方法的奇妙多樣等等。在教學(xué)中，有意識地根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化美化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式，努力揭示數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)美，能使學(xué)生在審美體驗中增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在練習(xí)計算

9、兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，出示以下式子： 1242=2421 1362=2631 1482=2841 2484=48( ) 3684=( )( ) 我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式的特點，找出規(guī)律，再根據(jù)規(guī)律填空，然后通過計算驗證，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“真的很有意思”。三、創(chuàng)造娛悅氛圍成功是興奮劑，樂此方能不疲。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要想方設(shè)法讓學(xué)生獲得成功的體驗，從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受娛悅，產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)在動力。1、創(chuàng)建機會，讓學(xué)生體驗成功。課堂教學(xué)必須努力改變少數(shù)學(xué)生唱主角的現(xiàn)象，讓每個同學(xué)都能體驗“成功”。一個班級學(xué)生的興趣愛好、知識基礎(chǔ)、思維能力、合作意識等各有差異，教師務(wù)必克服片面追求教學(xué)過程順利，常常讓思維敏捷、口

10、頭表達能力強的學(xué)生“包場”課堂發(fā)言的毛病，要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的潛能所在，并特別注意不失時機地給平時難以表現(xiàn)的“差生”創(chuàng)造展示才華和在同學(xué)面前表現(xiàn)的機會。我所教班級曾有一位同學(xué)，平時數(shù)學(xué)成績很一般，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也不很濃，但我發(fā)現(xiàn)該生能熟練背誦圓周率與一位數(shù)的乘積，在教學(xué)圓的知識時，我便有意讓這位學(xué)生口答一位數(shù)與圓周率的乘積，結(jié)果該生回答準(zhǔn)確無誤，我不失時機地表揚該生有較強的記憶力和口算能力，該生非常高興。這次“成功”的體驗，點燃了該生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，此后他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直十分努力，最終邁入了優(yōu)績學(xué)生的行列。2、鼓勵探索，讓學(xué)生追求成功。教育的真蒂不在于讓學(xué)生獲得多少知識，而在于讓學(xué)生在

11、掌握一定基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中鼓勵學(xué)生自主探索，讓學(xué)生在自主合作探索中體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，將使學(xué)生終身受益。在教學(xué)“求兩個數(shù)的最大公約數(shù)”時，我出示了幾組題，要求學(xué)生求出最大公約數(shù)：24和1812和1628和4260和4045和75，同學(xué)們在練習(xí)時發(fā)現(xiàn)，在不少情況下，兩個數(shù)的最大公約數(shù)恰好是這兩個數(shù)的差，即便不是，也是“差”的約數(shù)。課堂上同學(xué)們的注意力一下子集中起來，通過驗證、列舉，確信這一規(guī)律存在，而且不失為一條求兩個數(shù)最大公約數(shù)的捷徑。我對同學(xué)們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的探索精神給予及時高度評價，并肯定我們每一位同學(xué)都具有探索數(shù)學(xué)新知的智慧和能力，只要堅持不懈，勇于探索，必將各有所成。同學(xué)們一個個臉上掛滿笑容。3、恰當(dāng)評價，讓學(xué)生享受成功。堅持正面教育，保護每一位學(xué)生的自尊心、自信心，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，具有非常重要的意義。特別需要強調(diào)的是，評價的客觀公正性必須體現(xiàn)在每一位學(xué)生的身上，即使學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤、自主探索出現(xiàn)問題時，也要誠懇地肯定不怕困難、勇于探索、積極開動腦筋的一面，鼓勵他們進一步深入探索并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆屗麄円愿臃e極的姿態(tài)投入到新的更深入的學(xué)習(xí)中去。我在讓學(xué)生思考“分母是91的最簡真分?jǐn)?shù)共有幾個?”時，有的同學(xué)采用了一個一個找的辦法，有的同學(xué)卻發(fā)現(xiàn)