路程時(shí)間與速度教案2222

1、教案背景：課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具?！币糜?jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)。使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦、思考和探索,真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性,充分挖掘?qū)W生的潛力,促進(jìn)生長、師生之間的交流與合作。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中思考、質(zhì)疑、辨析、釋疑。使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性,成為一個(gè)不斷生長、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。教學(xué)課題：路程、時(shí)間與速度教材分析：“路程、時(shí)間與速度”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了 “除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”（三位數(shù)除以兩位數(shù)）這一運(yùn)算技能的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它的縱向作用是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了“除數(shù)是整

2、十?dāng)?shù)的除法”后在實(shí)際生活中運(yùn)用這一運(yùn)算技能解決實(shí)際問題；它的橫向作用是通過教材這種概括的、單列的數(shù)量關(guān)系向?qū)W生提供一種新的數(shù)學(xué)模型（即數(shù)量關(guān)系式），這種數(shù)學(xué)模型將應(yīng)用到以后文字應(yīng)用題的學(xué)習(xí)中去。本課的學(xué)習(xí)還有個(gè)特別的意義：讓學(xué)生由以往第一學(xué)段的圖畫情境應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)過渡到現(xiàn)在第二學(xué)段的文字應(yīng)用題的數(shù)模學(xué)習(xí)。教學(xué)方法：自主探究法教學(xué)過程：路程、時(shí)間與速度教學(xué)設(shè)計(jì) 南康市第三小學(xué)：黃小燕教學(xué)目標(biāo) ：1 、初步解生活中常見的數(shù)量及數(shù)量關(guān)系，樹立生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。 2 、在實(shí)際情境中理解速度含義、掌握路程、時(shí)間與速度文明的數(shù)量關(guān)系。 3 、能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系，并在實(shí)際問題中加以靈活應(yīng)用。 4

3、 、掌握速度單位讀、寫及表示方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與會(huì)交流、合作傾聽習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) ：理解速度含義、掌握路程、時(shí)間與速度之間數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn) ： 用術(shù)語表達(dá)，并靈活運(yùn)用路程、時(shí)間、速度的關(guān)系解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、劉翔跨欄比賽的錄象。師：110米跨欄是一個(gè)非常值得中國人驕傲的項(xiàng)目！劉翔跑得怎么樣？ 師：下面是一次比賽中劉翔和他的隊(duì)友的成績：名次姓名路程時(shí)間1劉翔110米12秒882史冬鵬110米13秒303紀(jì)偉110米13秒40師：其中110米指的是什么？（生：路程）12秒88、13秒30、13秒40指的是什么？（生：時(shí)間）師：在這次比賽中，什么相同？（生：路程）師：當(dāng)路

4、程相同時(shí)，怎么比較快慢？（領(lǐng)會(huì)“路程一定時(shí)，時(shí)間越短速度越快”；）師：烏龜和兔子也來了一次賽跑。一起來看看吧！誰快？姓名路程時(shí)間烏龜5米8秒兔子60米8秒師：你是怎么看出來的？師：時(shí)間相同時(shí)，怎么比較快慢？（領(lǐng)會(huì)“時(shí)間一定時(shí)，路程越長速度越快?！保煟涸谶@兩次比賽中，我們可以發(fā)現(xiàn)路程、時(shí)間、速度之間有著密切的關(guān)系，今天我們就來研究一下。二：探索新知：1、初步感知速度，出示情景圖：現(xiàn)在有兩輛車，大客車說：“我2小時(shí)行駛了120千米”，卡車說：“我3小時(shí)行駛了210千米”。哪輛車跑得快？師：怎樣比較車跑的快和慢？（故意誤導(dǎo)：大客車已經(jīng)跑了210千米，小卡車才跑了120千米，210120，不就說明了

5、大客車跑得快嗎？）生：時(shí)間不一樣，沒法比較。師:那該怎樣計(jì)算?生：120÷2=60（千米）210÷3=70（千米） 7060 大客車比卡車跑得快。師：為什么要算120÷2=60 210÷3=70師：這樣計(jì)算的目的是什么？生：相同時(shí)間（大家都是一個(gè)小時(shí)走了多遠(yuǎn)）。師：觀察算式：210÷3=70 120÷2=60，這個(gè)120和210指的是什么呢？2小時(shí)和3小時(shí)表示什么？生：卡車2小時(shí)行駛了120千米（強(qiáng)調(diào)：120千米是卡車2小時(shí)行駛的路程）師：60呢？生：卡車1小時(shí)行駛了60千米。師：象1時(shí)、1分、1秒這樣的時(shí)間叫做單位時(shí)間。物體在單位時(shí)

6、間內(nèi)所行駛的路程叫做速度。也就是說卡車的速度是每小時(shí)行駛60千米。師：大客車的速度怎么說？生：大客車每小時(shí)行駛70千米。師：速度的單位有個(gè)特定的寫法。（板書：60千米/時(shí)，表示每小時(shí)行駛了60千米，讀作：60千米每小時(shí)。）請(qǐng)生用特定的寫法寫出大客車的速度，一生上去板演。師:請(qǐng)以特定的方式寫出下面的速度。（1）聲音傳播的速度大約為每秒340米（2）特快列車每小時(shí)行160千米。（3）蝴蝶飛行的速度每分鐘可達(dá)500米。（4）修路隊(duì)每天修路600米。2、了解生活中的速度值，深化對(duì)速度單位的理解。（課件展示圖片與數(shù)據(jù)。） 師：剛才，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了速度，會(huì)讀、會(huì)寫了速度單位。生活中也有一些速度值，你想了解一

7、下嗎？ （1）蝸牛每時(shí)大約爬行8米。（2）人步行的速度大約為4千米/時(shí)。（3）自行車的速度大約為16千米/時(shí)。（4）飛機(jī)飛行的速度大約為12千米/分。（5）火箭發(fā)射的速度大約為8千米/秒。（6）光傳播的速度大約為30萬千米/秒。（7）聲音傳播的速度大約為340米/秒。為什么我們會(huì)先看到閃電才聽到打雷呢？聲音傳播的速度大約為340 米/秒。光傳播的速度大約為 30 萬千米/秒。師：你想說點(diǎn)什么？你明白下雨天為什么先看到閃電再聽到雷聲？師：在速度的單位中包含了哪些單位？生：長度單位“千米”和時(shí)間單位“小時(shí)”。師：它們分別表示什么？ 生：“小時(shí)”表示行駛的時(shí)間，“千米”表示在這段時(shí)間內(nèi)行駛的路程。師

8、：那說明速度跟什么有關(guān)？（路程、時(shí)間）師：讀了這么多速度值，我們感受到速度真是有快有慢。根據(jù)時(shí)間相同和路程相同兩種情況，分為兩大類。）（時(shí)間相同，跑的路程越遠(yuǎn)，跑的越快；路程相同，用的時(shí)間越短，跑的越快。）3、寫出路程、速度與時(shí)間之間的關(guān)系。師：跟據(jù)上面的式子，你能把路程、速度與時(shí)間這三者之間的關(guān)系用一個(gè)式子表示出來嗎？師生一起得出：路程÷時(shí)間=速度（板書）師：路程、速度與時(shí)間3個(gè)數(shù)量之間還有怎樣的關(guān)系? 路程÷速度=時(shí)間 速度×時(shí)間路程（板書）三、聯(lián)系實(shí)際，開發(fā)學(xué)生的智力潛能。 1師：剛才，同學(xué)們找到了速度、時(shí)間和路程三者之間的關(guān)系。下面，請(qǐng)同學(xué)們先欣賞一下這些

9、有趣的圖片。（展示大屏幕）（指獵豹的圖片）這是陸地上奔跑最快的動(dòng)物。（指箭魚的圖片）這是水里游速最快的動(dòng)物。下面我們就來做一個(gè)有趣的比較，比一比，它們誰的速度快呢？（獵豹4時(shí)跑480千米，箭魚6時(shí)游600千米。）2師：相對(duì)于水中的動(dòng)物來說，箭魚的速度可真快！每小時(shí)竟達(dá)到了100千米，如果箭魚游了900千米，大家算一算，需要多長時(shí)間。(生答略。) 師：你是根據(jù)哪個(gè)式子算出來的？3蝸牛每時(shí)大約爬行8米，10小時(shí)能爬多少米？師：你是根據(jù)哪個(gè)式子算出來的？四、趣味情境練習(xí)，思維引向縱深師：我們利用這些數(shù)量關(guān)系，共同來解決一些實(shí)際的問題。 1、一輛汽車的行駛速度為60千米/時(shí)，從甲地開往乙地需要3小時(shí)。

10、 60×3=180表示什么? 180÷3=60表示什么? 180÷60=3表示什么?2、小法官，你能不用計(jì)算就直接判斷嗎？小林和小紅步行的速度都是60米/分，小林要走6分鐘，小紅上學(xué)要走8分，誰家到學(xué)校遠(yuǎn)？4、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候用了3小時(shí)，返回時(shí)用了2小時(shí)。我的速度只有40千米/時(shí)?，F(xiàn)在快多了，是（ ）千米/時(shí)。王莊鄉(xiāng)從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？五、課堂小結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生：1、速度的含義：單位時(shí)間走過的路程，單位時(shí)間可以指1時(shí)、1分或1秒，路程可以用千米、米或分米等長度單位。2、速度、時(shí)間與路程的關(guān)系。 路程÷時(shí)間=速度路程÷速度=時(shí)間時(shí)間×速度=路程教學(xué)反思：在這節(jié)課中我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓其輕松愉悅地學(xué)習(xí)。1、激趣導(dǎo)入。有興趣的談話能吸引學(xué)生的注意力，因此我設(shè)計(jì)了“客車、卡車誰跑得快”這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，上課時(shí)學(xué)生的情緒也非常高漲，給本節(jié)課打下了好的基礎(chǔ)。2、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流貫穿本課的整個(gè)過程中，不僅可以拓寬學(xué)生的思維，可以讓每個(gè)同學(xué)