小學(xué)語(yǔ)文《菜園里》評(píng)

1、菜園里評(píng)課稿識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生識(shí)字， 還要教給學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。讓學(xué)生具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并掌握獨(dú)立識(shí)字的方法是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)。黎老師在菜園里這一課的教學(xué)就緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)，并具有以下亮點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)童話般的情境，喚起識(shí)字情感，激起識(shí)字興趣。識(shí)字教學(xué)首先要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，這是第一學(xué)段的目標(biāo)，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字的前提。在教學(xué)中，黎老師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)將孩子引入菜園的情境。老師給小朋友帶來(lái)了幾位小客人，出示西紅柿、白菜、豆角的實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出蔬菜的名字，再播放客人的一封信，邀請(qǐng)小朋友到蔬菜的家園菜園

2、里看一看。這樣，把認(rèn)讀生字這一呆板的教學(xué)形式變成了孩子們輕松愉快地呼喚蔬菜客人的名字。孩子們面對(duì)的不再是一個(gè)個(gè)冰冷陌生的生字，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的蔬菜朋友。拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予詞語(yǔ)的生命力，喚起了學(xué)生識(shí)字的情感，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。學(xué)生在這種情感的支配下，就會(huì)自主識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)的喜悅。2、手段豐富，方法多擇，注重識(shí)字方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中，黎老師采用了多種教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，掌握獨(dú)立識(shí)字的方法提供了條件。教學(xué)中動(dòng)用直觀教學(xué)手段，朗讀識(shí)字法，詞卡識(shí)字法，圖文結(jié)合識(shí)字法，敢于放手讓孩子離開(kāi)座位，走到

3、同伴身旁去認(rèn)識(shí)更多的字，同時(shí)在游戲中識(shí)字。多種方法運(yùn)用的綜合運(yùn)用，不僅使學(xué)生在很短時(shí)間里認(rèn)識(shí)所有的生字，而且在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注重識(shí)字方法指導(dǎo)。如生活中識(shí)字、加一加方法識(shí)字和猜字謎識(shí)字等。3、識(shí)、寫(xiě)結(jié)合，在認(rèn)字的同時(shí)重視寫(xiě)字。黎老師在教學(xué)中，對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)富于童趣。如在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“臥鉤”這一筆畫(huà)名稱(chēng)時(shí)，先出示一張兩個(gè)小孩并臥的圖片，讓學(xué)生對(duì)“臥鉤”的筆畫(huà)名稱(chēng)和形狀印象深刻。在指導(dǎo)“心”字在田字格中的間架布局時(shí)，指出最后一點(diǎn)要蓋住臥鉤的鉤這個(gè)部分，不要讓小腳丫著了涼。這樣，在童趣化的教學(xué)中，學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字，而且能注意怎樣把字寫(xiě)好。課堂教學(xué)永遠(yuǎn)一門(mén)遺憾的藝術(shù)。我認(rèn)為黎老師的課還有幾點(diǎn)值得探討。1、識(shí)字時(shí)

4、，教師組織教學(xué)語(yǔ)言不夠精煉，欠生動(dòng)。在拆信封識(shí)字、游戲識(shí)字環(huán)節(jié)中耗時(shí)比較多，以致寫(xiě)字教學(xué)匆匆結(jié)束，草草收?qǐng)?。?duì)每個(gè)筆畫(huà)落在田字格里的具體位置及“臥鉤”的運(yùn)筆方法指導(dǎo)不夠細(xì)致。2、課堂趣味性很濃，但學(xué)生學(xué)得不夠扎實(shí)。一年級(jí)學(xué)生的注意力不夠穩(wěn)定，不持久，很容易被一些新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒支配。如果能把指導(dǎo)學(xué)生用生字組詞并采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生字的印象會(huì)更深刻。總之，教學(xué)有法、教無(wú)完法、貴在得法。如何讓孩子們?cè)谟鋹偟姆諊型貙捵R(shí)字途徑，扎實(shí)掌握識(shí)字寫(xiě)字方法，學(xué)有所獲，這是我們小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)永遠(yuǎn)不懈的追求。愿黎老師的這堂課和我對(duì)這堂課的評(píng)議能夠拋磚引玉，引發(fā)我們