小學語文《走進春天習作》

1、小學語文走進春天（習作課）精品教案習作要求：1抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。2學會積累詞語，并利用積累的詞語把自己心中的春天寫下來。3培養(yǎng)小組合作，自評自改的能力。習作難點：按順序?qū)懗鲂闹械拇禾臁Ａ曌髦笇н^程：一、從生活中導入。（3分鐘）春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，你是否注意到了呢？春天在哪里？你找到了嗎？哪位小朋友能用完整的句子來回答老師的問題？ (從學生的已有生活導入，讓學生感到親切，平實，有話可說。)二、說春天。（12分鐘）1、你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請3個學生簡單說）2、既然大家都說春天很美，也很喜歡這美麗的春天，那么今天這堂課就讓我們一起來走進春天，感受我們心

2、中的春天。（板書：走進春天）3、春天是新一年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，唐朝詩人孟浩然就是其中的一位，他寫的春曉大家都背得過，我們一起來背一遍。你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？你怎么理解它們的？（學生說幾個，教師板書一些）4、春天這樣美，你知道春天都有什么顏色嗎？（學生答）老師還為小朋友們準備了一個錦囊，請大家打開紅卡片，你知道它們在春天里是什么顏色的？能連一連嗎？（小黑板出示）想一想，它們在春天里是什么顏色？ 梨花 桃花 小草 迎春花嫩黃 雪白 嫩綠 粉紅引導：你還能說出春天的什么顏色，能把這些詞語連起來說一句話嗎？5、花兒萬紫千紅，這般美麗，那么，春天里，它們又在干什么呢？請大家

3、打開白卡片，連一連。想一想，它們在春天里干什么？柳樹 小草 小河 雪娃娃露頭 唱歌 溜走 梳頭連完以后，用上這些詞語對你的同位說一說。（指2生單說）（上述兩個練習題的設(shè)置給學生的說話提供了依據(jù)，降低了難度，也適當拓展了學生的思維。為今后的說話、習作練習鋪平道路。）6、錦囊里還有很多描寫春天的句子，快打開來看一看，先自己讀一讀，再選一個最喜歡的局子，讀給你的同位聽。錦囊內(nèi)容：Tàn qiáo1、一棵棵小草，探出頭來東看看，西瞧瞧，呼吸著春天泥土的芳香，迎接著美好的一天。cù2、公園里，桃樹上開滿了花，一團團、一簇簇，像是一塊塊yn zhi胭 脂，又像一片片云霞。j&

4、#236;ng3、玉米地的旁邊，粉紅的桃花，雪白的梨花正競相開放。 4、迎春花的枝條上結(jié)著一個個金黃的花骨朵和一朵朵金黃色的小花，散發(fā)出陣陣清香。5、幾只蜜蜂在花叢中飛來飛去。shu yn6、蝴蝶在花園里玩耍，它們美麗的翅膀在花叢中時隱時現(xiàn)。(材料的設(shè)置，幫學生搭橋，為學生積累描寫春天的句子，給學生的說一說提供了幫助。)7、剛才，我們積累了很多描寫春天的詞語和句子，現(xiàn)在，讓我們來說一說這美麗的春天，試一試，用上我們剛才積累的詞語。春天來了，你都看到了什么？在春天里，除了剛才說的以外，你還看到了哪些變化？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪）（前面的練習和積累為學生的說提供了基礎(chǔ)，學生在說的時候，強調(diào)句子的完整性

5、，為習作，寫一寫作鋪墊。）三、習作。（15分鐘）小朋友把春天說得真好，給我們剛才說的內(nèi)容加上一個題目，就是一篇很好的作文了，相信大家在很短的時間內(nèi)就能完成這次習作。拿起你的小神筆，開始吧！學生習作時師巡視，遇到問題及時糾正。（1015分鐘）四、習作講評。（8分鐘）1、寫好的同學要認真閱讀自己的習作，至少讀3遍，看看有沒有掉字多字的地方。把你自己認為特別得意的詞語或句子用 畫出來。2、小組合作，要求：把自己的作品大聲讀給同學們聽，評出你們小組里最好的作品，把自己作品里得意的詞或句子推薦給小組同學，小組長把它們記在老師發(fā)的積累卡上。3、展示你的風采，小組推薦到臺前來給大家讀一讀你的大作。（教師及時

6、糾正句子中的語法錯誤，并獎勵寫作小能手卡片。）（學生通過自評、互評、積累，培養(yǎng)鍛煉了習作評價能力，學會了積累與運用，同時，通過把自己作品中得意的詞或句子推薦給小組同學，讓學生有成功的體驗，進而對習作與積累產(chǎn)生濃厚的興趣。）五、師生共同總結(jié)。（2分鐘）這節(jié)課，老師和小朋友們一起度過了快樂的40分鐘，我們在很短的時間內(nèi)，積累運用了很多有關(guān)春天的好詞好句，老師感覺收獲很大，你有什么收獲呢？下課之前，你想對老師說點什么嗎？課后反思：習作課，尤其是低年級的習作課，確實不是一件容易辦好的事情，而今天我選擇去教的班級，從來沒有過習作的經(jīng)驗，我擔心學生們會無話可說。怎樣才能充分調(diào)動起學生的學習積極性，參與積極

7、性，讓課堂活起來，讓學生有東西可學，有東西可寫，是我本次教學的重點和難點。于是，我狠下了一番功夫，查閱資料，認真?zhèn)湔n，還煞費苦心地為每個學生們準備了一個錦囊，錦囊里裝著3份材料，兩份連一連，一份積累材料，目的就是為了讓這些從未接觸過習作練習的孩子們能有話可說。孩子們是可愛的，是純真的，當他們看到一位新老師走上講臺，當他們看到手中精美的錦囊，緊張和興奮已在小臉上顯露無疑。我面帶微笑，環(huán)視了所有同學后，開始了我的教學。學生們的興趣很快被我活潑的話語激發(fā)起來，發(fā)言踴躍，我原來的擔心一掃而光。孩子們想象力的豐富出乎我的意料，他們竟然把“嘩嘩的小河水”比作“雪娃娃的馬車”，“春天來了,小河里的冰融化了, 嘩嘩的小河水是雪娃娃的馬車,雪娃娃坐著馬車回家了”。這些沒經(jīng)過任何訓練的孩子，在經(jīng)過了對身邊事物的認真觀察、體驗，經(jīng)過連一連的練習，經(jīng)過對積累材料的閱讀品味，十幾分鐘的伏案疾書以后，作品新鮮出爐，一點也不比經(jīng)過訓練的孩子差。我感慨，真的是“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，我們要戒驕戒躁，多用些時間和耐心在每一個孩子身上；每