認識方向教案

1、“認識方向”課時教學計劃 施教日期 年 月 日 教學內(nèi)容二（下）第4547頁內(nèi)容共幾課時3課型新授第幾課時1三維目標1.在認識東、南、西、北四個方位的基礎(chǔ)上，認識東南、東北、西南、西北，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西或北）來辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2. 在觀察、解決實際問題中，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗進行思考的意識。3.在合作交流的過程中，獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的信心。教學重點難 點教學重點：認識東南、東北、西南、西北四個方向。教學難點：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。教學資源1.學生已經(jīng)認識東、南、西、北四個方向，并能在平面圖

2、上根據(jù)不同的參照物來描述物體所在的方向。2.課件,方向牌，老師準備好制作方向板的材料。預習設(shè)計1.指一指說一說家里的8個方向。2.預習第45頁例題。學 程 設(shè) 計導 航 策 略調(diào)正與反思一、揭示課題、明確目標 回憶平面圖上方向是如何確定的，分別回答四個小朋友分別在劉老師的東、西、南、北面。出示全新的一種情況，引發(fā)學生的思考，猜猜可能是什么方向：東北、北東。明確：東北是指東面和北面之間的地方。移動這個小朋友的位置，始終是在老師的東南方向，說明“之間”這個詞是指這一片區(qū)域。分別說出另外三個小朋友的位置，理解“西北、西南、東南”三個方向的含義。引導學生說說對“四面八方”這個成語中“八方”的理解，引入

3、新課。（板書：認識方向） 二、自主學習、建構(gòu)模型1.交流例1復習東、南、西、北 認識東北面、西南面、東南面、西北面。結(jié)合情境圖具體說說人民橋、超市、公園、體育場各在學校的哪一面。 說說還知道（ ）在（ ）的哪一面。 2.交流試一試獨立填一填說說自己是怎么填的.同桌交流檢查。三、多層練習、內(nèi)化提升1完成“想想做做”第1題。 先思考4間小屋各在體育場的什么方向，獨立完成連線。 和同桌交流自己的想法。 反饋、訂正。2.完成“想想做做”第2題。 說說水庫外面有哪些水果，并想一想這些水果分別在水庫的什么方向。 獨立完成填空，集體交流。 討論：你還能提出什么問題？采用小組合作的形式提問、回答。3.指出教室

4、內(nèi)的八個方向。先找出北面。再依次找出南、東、西。（四位學生手舉方向牌）比一比，誰找方向最準。4.自制方向板。學生動手實踐，思考：先確定什么方向，再確定什么方向？根據(jù)自制的方向板，找出生活中的八個方向，并比比誰找的又快又準。5.課始的時候，有幾個小朋友在平面圖上站在老師的不同方向，下面請這幾個小明星在教室里站一站。以檢測我們小朋友真的學會了嗎？四、全課總結(jié)、當堂練習 學生交流收獲完成課堂作業(yè) 板塊一教師出示老師與學生站立的平面圖，讓學生分別說說他們在老師的什么方向。（有機復習東、南、西、北）在此基礎(chǔ)上，出示另一張新的圖片，適時問：現(xiàn)在他在老師的什么位置？（東北）突出：為什么叫東北？東北是指哪個方

5、向?！爸g”這個詞的意思你理解了嗎？出示另三張圖片，讓學生分別說說他們在老師的什么位置？引出“西北、東南、西南”。 通過對“四面八方”這個成語中“四面”的討論，引導學生知道“東、南、西、北、東南、東北、西南、西北”這8個方向。板塊二1.觀察圖，說說學校的東、南、西、北面各有些什么。超市在學校的哪一面？和同桌交流你是怎么想的。 公園在學校的哪一面呢？體育場和人民橋呢?從這幅圖中你還知道誰在誰的哪一面呢？先獨立思考，再在小組內(nèi)交流想法。 2.指導方法：先確定東、南、西、北，再確定其余4個方向。板塊三1.（出示“想想做做”第1題圖）談話：小動物在體育場參加運動會后要回家了，你能幫助它們找到各自的家嗎

6、？ 你知道4間小屋各在體育場的什么方向嗎？在小屋的旁邊寫下來。 根據(jù)小動物的話你能幫他們找到自己的家嗎？2.出示情境圖 談話：下面是青山鄉(xiāng)水果種植分布情況示意圖，瞧，都有些什么水果啊？ 想一想這些水果分別在水庫的什么方向呢？ 你還能提出哪些問題？ 幫助學生進一步掌握描述物體間位置關(guān)系的基本方式，鼓勵學生用不同的方式表達。3.生活中的八個方向你會找嗎？先找出北面（讓一個學生舉著“北”站在教室的北面）再指出教室內(nèi)的西、南、東，分別請三位學生手舉方向牌站到教室的這三個方向。指方向比賽。教師報出一個方向，學生用手指出這個方向。4.告訴學生：我們不可能讓同學總舉著方向牌，我們可以自己動手制作一個方 向板。提問：制作方向板時，先確定什么方向？再確定什么方向？根據(jù)方向板，比一比，誰找方向又快又準。5.課始的時候，我們的小朋友都在平面圖上站在了老師的不同方向，那么，你們能根據(jù)平面圖上的情況在生活中實