小學(xué)語文三年級上冊《讓我們蕩起雙槳》說

1、蘇教版小學(xué)語文三年級上冊1、讓我們蕩起雙槳說課稿尊敬的各位評委：大家好！今天，我要說課的題目是讓我們蕩起雙槳。（板書）首先說教材讓我們蕩起雙槳是蘇教版三年級上冊的第一篇課文，也是學(xué)生從低年級升入中年級學(xué)習(xí)的第一篇課文。要通過本課及后續(xù)課文的教學(xué)，逐步實現(xiàn)由低年級向中年級的過渡。這篇課文是電影祖國花朵插曲中的歌詞，作者是喬羽。它描繪了一群新中國的少先隊員在風(fēng)景如畫的北海公園蕩舟嬉戲、盡情歡樂的愉快場景。抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛祖國的真摯情感。二、說學(xué)情三年級是小學(xué)語文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識字寫字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書的時候，

2、往往會在不經(jīng)意間從文本表面滑過去。特別是對于課文中表情達意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細致的理解。這是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。課余時間，蕩舟劃槳，融入自然，盡情歡樂，是孩子們向往和憧憬的生活。讓我們蕩起雙槳是一首廣為傳唱的歌曲，對于這首歌的旋律和歌詞，學(xué)生普遍比較熟悉。但對于文本創(chuàng)作的背景及地點（北海公園），普遍比較陌生。這是對學(xué)生認知心理水平的分析。三、說教學(xué)目標根據(jù)語文課程標準和年段目標的要求，以及文本特點和學(xué)生的認知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標。1、識字學(xué)詞。會認1個生字，會寫10個生字。能正確讀寫“雙槳、白塔、四周、環(huán)繞”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言，培養(yǎng)語感。3、理解課文內(nèi)

3、容，感受美好景象和情感，受到熱愛生活、熱愛祖國的教育。四、說重點難點重點是：理解內(nèi)容，感受美好的景象和快樂的心情。難點是：理解“紅領(lǐng)巾迎著太陽”等含義深刻的語句。五、說教法學(xué)法我認為，教法和學(xué)法不是對立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟為主旨”的設(shè)計理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、配樂朗讀等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動積極的情感和思維活動中，加深理解和體驗，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計這些方法的出發(fā)點是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實踐運用的過程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。 六、說教學(xué)準

4、備和教學(xué)時間教學(xué)準備包括兩個方面。從學(xué)生的角度來說，要學(xué)會用四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（初步感知文本）四問（提出不懂的問題），為學(xué)習(xí)新知做準備。重點查找北海公園的圖文資料。從教師的角度來說，首先要在準確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準備讓我們蕩起雙槳的音樂、祖國花朵的視頻片段及相關(guān)的教學(xué)課件。 教學(xué)時間：本課教學(xué)需要兩課時，這里要說的是第一課時。七、說教學(xué)過程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是音樂渲染、導(dǎo)入新課二是初讀課文、整體感知三是突出重點、精讀感悟四是總結(jié)

5、積累，拓展延伸。第一步，音樂渲染，導(dǎo)入新課俗話說，良好的開端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動學(xué)生的興趣。達到“課伊始，趣已生”的效果。首先，我會播放讓我們蕩起雙槳的flash音樂，穿插孩子們在北海公園嬉戲的圖片，通過音畫結(jié)合的方式，為學(xué)習(xí)新知營造氛圍，做好鋪墊。我會這樣引導(dǎo)學(xué)生：多么美妙的音樂呀！還記得它的名字嗎？板書課題，指導(dǎo)生字“槳”上下結(jié)構(gòu)，形聲字，木字底表示意思。橫要長，拖起上面的部分。在課本上，把這個字認真描紅一遍。（蘇教版教材很重視寫字教學(xué)，每課生字都安排了描紅，我們要用好這個資源。）第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度來看，作為讀者，拿到

6、文本，總有先睹為快的心理。特別是在音樂渲染的過程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書之前，對學(xué)生提出明確的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫的是什么?整體感知以后，進行學(xué)情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“倒映、盡情”等多音字組成的詞語。然后交流讀書的收獲：課文主要寫了什么？你看到了哪些景象？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言，理清課文的結(jié)構(gòu)，“北海風(fēng)光愉快歌唱快樂生活”：（課程標準要求，從三年級開始培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了列標題把握內(nèi)容的方法。） 第三步 突出重點、精讀感

7、悟有的學(xué)者曾用“模模糊糊一大片，簡簡單單一條線”來形容語文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽說讀寫練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點，精心選擇教學(xué)的著力點。通過扎實細致的教學(xué)，達到簡簡單單教語文、扎扎實實促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要抓住課文中的優(yōu)美語句，引導(dǎo)學(xué)生披文入境，以境促讀，以讀傳情。充分感受課文中美好的景象和情感。具體介紹如下：板塊一、欣賞美麗的風(fēng)光指名讀第一小節(jié)，找到描寫公園景色的語句。（海面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻。）找出具體的景物海面、白塔、綠樹、紅墻。圖文對照，感受美麗的色彩，碧波、白

8、塔、綠樹、紅墻，多么美麗的景象！在這樣美麗的環(huán)境中劃槳嬉戲，心情怎樣？（高興、愉快）能把這種感受讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀。（王崧舟老師說，只有當文本語言還原成生動的畫面，才能在充滿畫面感的語境中入境悟情。這里采用的就是舉象造境、入境悟情的教學(xué)方法。）板塊二、感受愉快的心情第二節(jié)，主要采用了借景抒情的寫法。教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生在感受具體景象的基礎(chǔ)上，思考，紅領(lǐng)巾、陽光分別代表誰？水中的魚兒真的會望著我們、聽我們唱歌嗎？以此來體會黨和人民對少年兒童的關(guān)懷，以及孩子們愉快的心情，再把這種感情外化到朗讀當中。第3、反思快樂的生活指名讀，找到描寫心情的詞語盡情歡樂。什么是盡情歡樂？學(xué)生可能會說，劃著小船，在公

9、園里玩耍，唱歌，就是盡情歡樂?。ㄎ視皶r鼓勵學(xué)生，聯(lián)系上下文是理解內(nèi)容的好辦法。）學(xué)生還可能會說，參加快樂向前沖的時候，就是盡情歡樂。（我會說，聯(lián)系生活經(jīng)驗對于理解詞語很有幫助。）授之以魚莫若授之以漁，通過點評，既對發(fā)言的同學(xué)給予了肯定，又滲透了方法。想不想親眼看一看孩子們快樂的生活？（播放祖國花朵的片段。）多么快樂的孩子呀，多么幸福的生活呀！齊讀。在學(xué)生有了充分的認知經(jīng)驗以后，再引導(dǎo)學(xué)生思考，誰給我們安排下幸福生活？作為祖國的未來和希望，我們應(yīng)該做什么？第四步 總結(jié)積累、拓展延伸1、這是一首可以稱得上經(jīng)典中的經(jīng)典的歌曲，課后的時間進一步學(xué)唱這首歌。（教材無非是個例子，課堂無非是個窗口。要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活。）2、背誦課文，積累詞語，比如蕩起雙槳、