小學(xué)語文二年級下冊《畫家和牧童》

1、新人教版小學(xué)語文二年級下冊畫家和牧童教學(xué)設(shè)計 教材分析：課文講述的是唐代的一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物語言和動作的描述之中。教學(xué)目標：知識目標：會用“一就”、“一會兒一會兒”的句式說話。能在閱讀課文的過程中熟練地認讀一類生字。能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀全文，體會文本表達的意思，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、語言表達等能力。情感目標：在朗讀、說話、想象等語文實踐活動中，感悟并學(xué)習(xí)戴嵩謙虛的品質(zhì)，有像牧童一樣會觀察、說真話、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的勇氣和愿望。教學(xué)重點：品讀課文，抓住重

2、點角色，從戴嵩和牧童的對話中想象人物心理，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)人物品質(zhì)。教學(xué)難點：通過朗讀、討論等實實在在的語文實踐活動體會人物品質(zhì)，讓學(xué)生有自覺向他們學(xué)習(xí)的愿望。教學(xué)準備：多媒體課件、詞卡教學(xué)過程：一、課前交流、巧妙引題1、教師可設(shè)計這樣的話題：“孩子們，你們的歌聲真好聽！把老師的心都打動了”“說實話，看到你們這一張張稚氣可愛的笑臉，我真喜歡你們，大家愿意和我交朋友嗎？”“看看后邊，哇！好多好多的新朋友。知道他們?yōu)槭裁醋帽饶銈冞€要端正嗎？他們可是從很遠的地方趕來分享你們學(xué)習(xí)的快樂的，作為主人，你打算怎樣把自己最優(yōu)秀的一面展示給他們呢？”2、你們的發(fā)言真精彩！咱們來做個說反義詞的游戲，看誰的表現(xiàn)最出色

3、。 寬 強 加 惡 貴 3、異口同聲地脫口而出，真了不起！來幾個難一點的，看你會不會。表揚 虛心 平凡4、（老師指著黑板上的課題“畫家和牧童”。）猜猜看，這畫家和牧童，誰平凡，誰偉大？你還想知道什么？（對學(xué)生的回答進行逐個評價。）“你的猜想很有創(chuàng)意！” “這也是老師想知道的，作為知心朋友，咱握握手”“通過這節(jié)課的交流與合作，咱們一定會有新的收獲?！保◣熒鷨柡茫险n。）此過程設(shè)計的意圖重在營造民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的壓力，為實現(xiàn)愉快的學(xué)，主動的學(xué)做好鋪墊。同時，練習(xí)說反義詞是本冊語文園地三中的內(nèi)容，由此引入課題，具有生成性，體現(xiàn)了教材的縱向聯(lián)系，也有利于學(xué)生接受并激起學(xué)

4、習(xí)欲望。二、認讀生字，感知全文。1、創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，夏天已經(jīng)到了，晴朗的夜空，有無數(shù)的星星，真美麗！誰會認？和它打打招呼。（抽生個人讀生詞）2、讀得很正確，咱們用“開火車”的方式接著讀。3、既然大家這么積極，我們一起大聲的讀一邊吧！4、讀得真好！這些詞就藏在畫家和牧童這篇課文中。要是你能在課文中正確地認讀他們就更了不起，請用你喜歡的方式讀課文，要求讀通順，讀正確。然后想想，文章講了件什么事。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的一個重點，本課也應(yīng)有一定的體現(xiàn)，個人讀、開火車讀、齊讀，然后在課文中認讀，符合兒童認知規(guī)律。同時，初讀全文也是對文章的一次整體感知。三、品讀感悟、了解戴嵩畫技高超 1、你們的發(fā)言

5、讓我也分享到了大家學(xué)習(xí)的快樂，老師有一份禮物想送給大家，請看（課件展示幾幅戴嵩的作品）看過之后，你想說什么？是呀，戴嵩的畫太美了，讓我們從課文中去認識這位偉大的畫家吧！2、請打開書95頁，看第一自然段，誰會讀？其他孩子可要認真聽、認真看。（抽生個人讀兩遍）“你們怎么評價他的朗讀？”“你讀得很正確，?！薄澳惚人x得更好，把這一句再讀一遍”3、這幾位同學(xué)給我們做出了榜樣，你們敢不敢向他們挑戰(zhàn)？齊讀第一自然段。這一次，你讀懂了什么？4、（過渡，領(lǐng)讀第二自然段。）是的，戴嵩的畫畫得太好了，傳說有一次戴嵩的好朋友請他作畫。畫什么呢？戴嵩沉思片刻，決定畫一幅斗牛圖。怎么畫的？請看屏幕，一起讀?！八粫汉?/p>

6、快就畫成了。”把最后幾個字再讀一遍，再讀一邊。這次，你又讀懂了什么？5、對！戴嵩作畫總是又好又快，難怪人們說他是唐朝的一位著名的畫家。（板書“著名”）面對這幅斗牛圖，圍觀的人看了，紛紛夸贊。看三、四自然段，都有哪些人在夸？把商人的話用“”畫出來出，教書先生的話用的“畫出來。練習(xí)讀一讀，最好能讀出稱贊的語氣。6、（分角色朗讀，教師評價。）“你讀正確了，面對這么優(yōu)秀的作品，你能不能發(fā)自內(nèi)心的去稱贊一下呢？”“你真會夸獎別人”“你比商人更會稱贊”“從他們的稱贊聲中，你明白了聲么？”7、圍觀的人很多，人們還會怎么夸？想象真豐富！像這樣商人在夸，教書先生在夸，你也在夸，他也在夸，這就叫做紛紛夸贊。這種聯(lián)

7、系上下文理解詞語的方法很好，你們以后可以借鑒。 此過程適當融入現(xiàn)代教育技術(shù)，先觀賞戴嵩的作品，激發(fā)了求知欲，新奇感，為了解人物打下了基礎(chǔ)。同時力求讓學(xué)生在自讀、自悟的前提下，在不同形式的朗讀中明白戴嵩作畫既好又快，從而發(fā)自內(nèi)心的讀商人、教書先生稱贊的話，便于打開想象之門，猜猜人們還會怎么夸？聯(lián)系上下文理解詞語的滲透也有一定體現(xiàn)。四、讀議結(jié)合，理解品質(zhì)1、同學(xué)們，就在人們紛紛夸贊的時候，一個牧童卻擠了進來。請聽（出示主題圖，伴畫外音“畫錯了啦，畫錯啦！”）這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。 仔細看圖，人們的表情怎樣？猜猜他們會怎么想？然后以“我猜他可能在想”的方式在小組內(nèi)就近交流。（老師到

8、學(xué)生中傾聽）2、比比看，誰最先坐端正。剛才大家的發(fā)言都很精彩！課文的題目是畫家和牧童，這會兒我們最關(guān)心的是畫家聽了牧童的話有什么反應(yīng)？牧童又是怎么說的？默讀第五自然段，找出相關(guān)的句子讀一讀。3、（匯報、朗讀）畫家生氣了嗎？從哪兒看出來的？（指導(dǎo)看圖，理解“和藹”，個人讀戴嵩的話。）聽清楚沒有，畫家稱牧童什么？這么大的年紀，卻稱呼牧童小兄弟，多么和藹可親呀，咱們一起再讀一遍畫家的話。4、牧童的話很長，誰能讀好，那可了不起。（抽生個人，讀師生評價，比賽讀。）讀懂沒有？閉上眼睛，搶答開始“戴嵩的畫哪兒畫錯了？”“他是怎么畫的？”“應(yīng)該怎么畫？”5、睜開眼睛，小博士走進課堂向我們挑戰(zhàn)來了，他會填，你會

9、填嗎？（照應(yīng)課前的反義詞練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從年齡、社會地位、生活環(huán)境等方面完成以下填空：）畫家（）牧童（）6、思考并回答，為什么牧童能指出畫家的錯誤？相機板書“會觀察”“說真話”。這樣的牧童多可愛呀，讓我們一起用天真的語氣，誠懇的態(tài)度，給這位偉大的畫家提提意見吧！7、聽了牧童的話，戴嵩是什么反應(yīng)？自由朗讀最后一節(jié)，用你的表演告訴我們。8、你真是一位出色的演員，咱們給他一點獎勵吧！你們愿意把哪條小魚送給戴嵩？（出示有“虛心”“驕傲”的小魚卡片）板書：“虛心”9、讓我們讀一讀寫戴嵩的這幾個句子“他的畫一掛出來就有許多人觀賞?！薄八粫簼饽磕?，一會兒輕筆細描，很快就畫成了”“戴嵩聽了，感到非常慚愧，

10、他連連拱手，說：多謝你的執(zhí)教?！保ɡ蠋熛嗬^點評“畫得多好呀！”“畫得多快呀！”“多虛心呀！” ）這里有幾個詞用得特別好，你能用“一就”“一會兒一會兒”說句子嗎？課文后面的學(xué)習(xí)小伙伴也說了，“大畫家戴嵩多虛心哪！”“牧童敢向大畫家提出意見，也很了不起？”（板書“了不起”）交流到這，老師也要慚愧的向大家道歉了，課前，我認為畫家偉大，所以寫得這么大，牧童平凡，寫得這么小。公平嗎？（修改板書“畫家和牧童”“畫家和牧童”）再讀課題。10、學(xué)了課文，你最喜歡誰，選擇你喜歡的角色，在小組內(nèi)合作讀全文。此過程力求讓學(xué)生在自主地、有效的語文實踐活動中，了解人物品質(zhì)，突破教學(xué)難點?！澳阆氚烟撔暮万湴林心莻€詞送給戴嵩”的方式，學(xué)生很容易做出判斷，思想教育潛移默化。同時，語言文字的基本訓(xùn)練也有一定的體現(xiàn)。五、拓展延伸，升華情感1、今天的收獲可真多！最后，咱們到作業(yè)超市去逛逛。2、提出要求，每人任選一個做一做。A這節(jié)課你過得愉快嗎？用幾句話把你的感受和收獲寫下來。B. 接著寫“畫家，我想對你說”C. 接著寫“牧童，我想對你說”D. 把本課中你喜歡的詞語和句子寫下來，與同伴交流。E. 我想給自己布置這樣的作業(yè)3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，課堂展示。4、總結(jié)，布置課外作業(yè)：用合適的方式在課外了解歷史上著名畫家的作品。此過程設(shè)計意在檢查學(xué)生收