駱駝和羊教學設計

1、 駱駝和羊教學設計浦東新區(qū)新港小學【教學目的】1.通過看圖學文，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和理解詞句的能力。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，懂得應當全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的?！窘虒W重點、難點】理解老牛說的話。第一課時一、導入新課簡單看圖，說出圖上都有誰。（出示駱駝和羊的圖片）教師引導：今天我們學的課文講的就是他們倆的故事。齊讀課題。二、初識圖意要求學生回答：1.一共有幾幅圖？2.簡單說說每幅圖的意思?！究磮D學文應該從圖入手，先讓學生看圖，說出圖意，符合看圖學文的教學特點?！咳?、初讀課文，感知課文內(nèi)容（一）自讀課文。要求：1.讀準字音，把句子

2、讀得通順、流利。2.用序號標出課文有幾個自然段。（二）檢查讀書情況。1.詞語的讀音。（出示詞語卡片）2.共有幾個自然段。（三）分段指名讀課文。要求：1.聽字音讀得是否準確。2.思考：課文講了駱駝和羊的什么事。四、圖文對照，講讀課文（一）學習第一自然段。1.指名讀。思考：駱駝和羊為什么事爭論起來？2.自己讀一讀，找一找，他們倆有幾次對話。3.讀第一次對話，思考：為什么駱駝說高好，羊說矮好板書：駱駝        高羊          矮

3、4.讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。（他們都要做一證明自己好。）5.分角色練習對話，指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣?！具@一環(huán)節(jié)以指導學生朗讀為主，引導學生弄清楚課文講的是誰和誰之間的什么事，通過駱駝和羊說的話，初步理解他們想的是什么?！康诙虝r一、學習第二自然段1.出示第一幅圖，看圖說說他們來到什么地方，看到了什么。2.指名讀第二自然段，看書上是怎么講的。問題：（1）“他們倆”指誰？“倆”是什么意思？（2）他們倆看到了什么？讀讀書上的句子?？磮D理解“圍墻”“茂盛”兩個詞語。3.指導看圖：駱駝和羊在干什么？從圖上看高好還是矮好？4.自己再讀第二自然段，把寫駱駝和羊吃樹葉情況的句子用“

4、”劃出來。（1）請兩位同學分別讀劃出的句子。（2）（演示駱駝吃樹葉的動態(tài)圖片）提問：駱駝一抬頭就吃到樹葉，說明什么？（簡單、容易）通過范讀指導學生讀出駱駝輕松的樣子。（3）打出寫羊動作的詞語，并用黑點標出來。（4）用圖片演示羊吃樹葉時的幾個動作。提問：從羊一連串的動作中看出什么？（費勁、困難）通過學生評議，指導讀出羊費力的樣子，并教給學生把動詞讀重音的朗讀方法。（5）指名讀駱駝和羊吃樹葉的句子，注意語氣的不同。板書：吃到吃不著5.看圖，思考：駱駝看到羊這么費勁，心里怎么樣？（高興）為什么？已經(jīng)證明高比矮好）（1）提問駱駝的話應該怎么讀？（2）男女生比賽讀出駱駝得意洋洋的語氣。6.看圖、想一想，

5、聽了駱駝的話，羊會怎么想？（聯(lián)系第一段內(nèi)容）7.朗讀全段，看板書回答：駱駝用什么辦法證明自己的看法是對的。【圖文對照，再加演示，使學生對圖意和課文內(nèi)容都有了較清楚的理解。在理解課文內(nèi)容時主要方法是讓學生自己動腦，主動學習，同時讓學生通過朗讀加深對課文的理解?！慷?、學習第三自然段問題：駱駝已經(jīng)證明高好了，羊會怎么辦呢？1.出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎樣做的。從圖上看高好還是矮好。2.用學習第二段的方法自己學習第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎樣做的，怎么說的。3.學生自己讀第三段，要求：朗讀寫駱駝和羊進矮門的重點句子，評議讀得怎么樣。再通過學生演示“大模大樣”，圖片演示“

6、低下頭，跪下前腿”等方法，來加深對詞句的理解。加深理解后再朗讀。4.朗讀全段，思考并回答：羊用什么辦法證明自己的看法是對的。板書：走進    鉆不進【學習第二自然段時，教師就有意識按一定順序引導學生理解課文，所以在指導學生學習第三自然段時，就可以讓學生按上述方法學習，這樣，學生學得積極、主動。】三、學習第四自然段1.看圖，回答：他們找到了誰？2.導語：讓我們都來聽聽老牛的意見吧！讀第四自然段。3.指名讀老牛的話。（1）（出示投影片）看投影再讀老牛的話。（2）提問：“長處”是什么？駱駝有什么長處？羊有什么長處？（3）提問：“短處”是什么？駱駝和羊各有什么短處？4、自己輕聲讀老牛的話，思考：駱駝和羊哪兒不對呢？