小學(xué)語文五年級上冊《釣魚的啟示》教學(xué)案例與反思

1、新人教版小學(xué)語文五年級上冊釣魚的啟示教學(xué)案例與反思導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識25個生字，學(xué)會其中的16個，正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、抉擇、實(shí)踐”等詞語。2、朗讀與默讀課文，體會作者釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化，學(xué)會通過人物的語言、行動表現(xiàn)心理的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、教育學(xué)生懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。導(dǎo)學(xué)重點(diǎn): 1引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。2體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。 3、理解“與那條鱸魚相似的誘惑人的魚”指的是什么。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn): 感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達(dá)方法。導(dǎo)學(xué)過程

2、：一激趣導(dǎo)入1、導(dǎo)語： 同學(xué)們，你們現(xiàn)在幾歲？你還記得幾年前的事嗎？那么三十四年有多長呢？有一件事，三十四年來，一直刻在一個人的心里，從來都不曾忘記，這究竟是一件什么事呢？你們想了解這個故事嗎？我們今天就來學(xué)習(xí)釣魚的啟示（板書課題）2、與學(xué)生共同理解“啟示”一詞的含義。 二檢查預(yù)習(xí)1.出示本課新詞：啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。評析：從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。3.提出自己不明白的問題。三整合問題根據(jù)學(xué)生的預(yù)設(shè)問題，概括起來有以下幾點(diǎn)：為什么釣魚會使我從中受到啟示？我得到了什么樣的啟示呢？ 評析：

3、從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出自己迫切需要了解的問題。近而，激發(fā)學(xué)生閱讀樂趣。四解決問題（一）快速瀏覽課文，思考：課文哪部分寫了釣魚，哪部分寫了啟示？評析：學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。明確意義段，有利于更好的理解課文（二）品讀課文，體會由釣魚到放魚的經(jīng)過。1、品讀“釣魚”（1） 請用心讀課文的釣魚部分1-3自然段，一邊讀一邊想，看你能讀懂些什么？ 評析：把讀書的時間教給學(xué)生，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，讀中感受。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會： “我”釣到魚時是什么樣的心情，父親是什么樣的心情。劃出相關(guān)的語句，并在重點(diǎn)詞下打上著重號。（3）理解句子，積累詞語。重點(diǎn)指導(dǎo)：

4、啊，這樣大的魚看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著?！拔摇贬灥降氖且粭l什么樣的魚？我得意什么？父親得意什么？（4）朗讀訓(xùn)練，體驗(yàn)心情“釣魚”這部分有關(guān)于月夜的描寫，寫得很美，很靜，能找出來美美地讀一讀嗎？應(yīng)怎樣讀呢？（月夜的描寫：漣漪、銀光閃閃讀得慢一些，給人以回味。）議一議，讀一讀：釣魚的過程應(yīng)怎樣讀？（釣魚的過程描寫很細(xì)膩，表示動作的詞要讀的輕短、活潑。）（5）小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？評析：要讓學(xué)生充分地讀，讀中感知整體，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。2研讀“放魚” 過渡語：是呀，好不容易釣到了一條大魚，多令人高興呀！但作者為什么又忍痛割愛放了調(diào)到的大魚呢？（1）讀課文“

5、放魚”部分4-9自然段，你能體會到“我”復(fù)雜的心情嗎？劃出相關(guān)詞句，好好讀一讀。（2）采取分組分角色讀的方式來學(xué)。（3）引導(dǎo)提問：在“我”釣到魚時，父親是得意的，而面對著到手的這條誘人的大鱸魚，父親和我沒得意多久就面臨著一個難題，什么難題？（生說難題）（4）父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！睅熞龑?dǎo)學(xué)生理解：從“父親盯著鱸魚看了好一會兒”可以體會到兩層意思。第一，父親也很喜愛這條漂亮的大鱸魚魚是那樣的大， “從來沒有見過這么大的鱸魚”；魚是那樣的可愛，魚鱗在“銀色的月光下”閃閃發(fā)光，還“輕輕翕動著”魚腮，父親和“我”一樣喜歡并欣賞著這條漂亮的大鱸魚。第二

6、，正因?yàn)榇篦|魚這么漂亮可愛，所以說父親也舍不得放掉它，“父親盯著鱸魚看了好一會兒”，是因?yàn)楦赣H也在經(jīng)歷實(shí)踐道德的考驗(yàn)：放，還是不放？此時，爸爸和我的態(tài)度是怎樣的？爸爸的堅定，從哪兒看出？師引導(dǎo)學(xué)生理解：讀“孩子，你得把它放回湖里去?！边@句話，我們需要讓學(xué)生體會到父親的堅決，“得”一定、必須，不容爭辯、沒有商量的余地；同時也應(yīng)該讓學(xué)生體會父親的慈愛父親是理解孩子的心情的，但實(shí)踐道德是沒法妥協(xié)的，違背了孩子的意愿，也只得孩子去做，這是做為一位真正愛孩子的父親必須做的。普普通通的一聲“孩子”之稱，充滿了父親溫柔和深情。 讀文理解作者的心理變化：（1）“得意”讀句子：“我和父親得意地欣賞著輕輕翕動著。

7、”（2）急切、不理解讀句子：“爸爸！為什么？”（3）委屈、難受讀句子：“可是不會釣到這么大的魚了。”（4）“乞求”，乞求的目光（5）無可奈何、戀戀不舍、遺憾3小結(jié)：誰來歸納一下這一段寫的什么內(nèi)容？從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，抓住主要詞句體會“我”對大鱸魚的喜愛，感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚之難。抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句，體會父親對“我”嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。評析：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來帶替學(xué)生的閱讀時間，教師讓學(xué)生在積極主動的思維和情感的活動中，加深理解和體驗(yàn)。面對這樣的父親，你想對他說些什么呢？（三）明白啟示，聯(lián)系實(shí)際。 1、作者從34年前那個夜晚釣

8、魚的經(jīng)歷中得到的啟示是什么？ 2、是啊，這件事何止在作者的腦海中留下34年，它會在作者的腦海中留下一輩子，學(xué)了這篇課文后，這件事同樣也深深印在了我們的腦海之中。愿我們在面臨道德抉擇的時候，也能從中獲得勇氣和力量。 出示下列情境，請學(xué)生說說如果遇到這種情況，會怎么做的。（1）在無人知曉的情況下，你撿到了渴望已久的玩具，你（2）當(dāng)老師誤認(rèn)為別人做的好事是你做的，表揚(yáng)你的時候，你（3）老師在試卷上多給了你整整10分，你              

9、60;                3、請同學(xué)們說自己在成長的過程中，還有沒有遇到類似的情況，是怎么做的？五、總結(jié)提高教師出示孟德斯鳩名言：衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么。  結(jié)合課文談?wù)剬@句話的理解。反思：釣魚的啟示一課具體敘述了紐約市一個成功的建筑設(shè)計師回憶自己歲時的釣魚經(jīng)歷，刻畫了一個嚴(yán)格自覺遵守規(guī)則的好爸爸的形象。教學(xué)中我抓住課文的兩條主線：1、從釣到大鱸魚到把大鱸魚放回湖里，“我”的心情有什

10、么變化？抓住主要詞句感悟放棄已經(jīng)到手的大鱸魚有多難；2、父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態(tài)度那么堅決，是不愛“我”嗎？他做得對不對？也是抓住主要詞句感悟，體會父親對“我”的嚴(yán)格的道德教育。相對來說可能這個比較難懂的啟示，會給學(xué)生留下一點(diǎn)漣漪。我覺得以下兩點(diǎn)引起我們重視。第一：面對誘人的“魚”。文章中講到“在人生的旅途中，我卻不止一次遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚?！笔紫茸寣W(xué)生明白這誘人的魚不是一條條真正的魚。學(xué)生很快就說出來了，那是誘惑人的財物、金錢、名利等。其次聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勼w會。在我的引導(dǎo)下，學(xué)生們暢所欲言，例舉了許多自己學(xué)習(xí)生活中的一次次遇到的這些誘人的魚。相信在大家的實(shí)例中會泛起道德的一圈圈彩色的漣漪。第二：明辨誘人的“魚”。當(dāng)然在學(xué)生談到的這條條誘人的魚中，難免會有所道德偏差的魚。如有的學(xué)生說的，他說如果有同學(xué)出錢請他做作業(yè)，一方面他自己可以得到鍛煉，另一方面他又賺到