小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)25《自己的花是讓別人看的》

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)25自己的花是讓別人看的精品教案 1、自學(xué)生字詞，掌握“脊梁、莞爾一笑、姹紫嫣紅、花團(tuán)錦簇、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2、能有感情的朗讀課文。3、了解德國(guó)的民族風(fēng)情，知道德國(guó)奇麗的景色是怎樣的。初步感受德國(guó)民族那種“人人為我，我為人人”的精神境界。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)德國(guó)奇麗的街景的感知，體會(huì)德國(guó)人那種“人人為我，我為人人?！豹?dú)特的民族特點(diǎn)，從而進(jìn)一步體會(huì)作為人，要懂得感恩，一個(gè)懂得感恩的人是勇于承擔(dān)責(zé)任和講無(wú)私奉獻(xiàn)的人。 一：課前交流師：孩子們，在這樣一個(gè)美麗的季節(jié)，看著我們這春色盎然的校園，感覺(jué)真好！在這樣一個(gè)美麗的早晨，老師也給你們帶來(lái)一個(gè)美麗的校園，孩子們

2、想不想去看看？生：想。師：好，一起走進(jìn)美麗的北大。課件配樂(lè)播放北大的風(fēng)光。師介紹：春天，未名湖畔，桃花怡人；夏季，北大的荷花池一片綠意、裊裊婷婷；北大的秋天是一種寧?kù)o、一種恬淡；冬天的飄雪又讓美麗的北大校園充滿了另一種無(wú)聲的美孩子們，這就是令很多莘莘學(xué)子所夢(mèng)想的校園北京大學(xué)。老師希望在座的各位，以后都能有機(jī)會(huì)到這兒去學(xué)習(xí)。接：在這個(gè)美麗而著名的校園里，有這樣一位老人（課件出示季羨林圖片）他總習(xí)慣穿一身舊式中山裝，是一位赫赫有名的教授，曾經(jīng)擔(dān)任北大的副校長(zhǎng)，2006年，他還一度被評(píng)為感動(dòng)中國(guó)人物之一，有沒(méi)有孩子知道這位老人是誰(shuí)？生：季羨林。師：是的，課前老師已經(jīng)讓你們收集了有關(guān)于他的資料，誰(shuí)愿意

3、把你收集到的資料拿出來(lái)和小伙伴們分享？生1： 生2： 學(xué)生交流后。時(shí)出示課件資料介紹：季羨林先生是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、印度學(xué)研究大家。青年時(shí)期的的季羨林先生在德國(guó)哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，所以季羨林先生也稱(chēng)德國(guó)的哥廷根是自己的第二故鄉(xiāng)。 四五十年后，當(dāng)他再次踏上這第二故鄉(xiāng)的土地，感慨萬(wàn)千。于是，季老先生寫(xiě)下了再返哥廷根一組散文。今天，就讓我們一起走進(jìn)他這組散文其中的一篇自己的花是讓別人看的。老師已經(jīng)準(zhǔn)備好上課了，你們呢？生：準(zhǔn)備好了。師生問(wèn)好，上課！二：預(yù)習(xí)探究師：看老師板書(shū)。自己的花是讓別人看的。師：請(qǐng)孩子們齊讀課題。生：-師：下面，請(qǐng)按照老師的要求再讀課題，注意重音應(yīng)該放在哪個(gè)詞?師：:自己的花

4、是讓誰(shuí)看的 ? 生讀：自己的花是讓別人看的。師：誰(shuí)的花是讓別人看的？ 生讀：自己的花是讓別人看的。師：誰(shuí)的花是讓誰(shuí)看的??？ 生讀：自己的花是讓別人看的。師：看來(lái)不同的理解就會(huì)產(chǎn)生不一樣的朗讀效果。那么，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？生1：自己的花為什么要讓別人看呢？生2：自己的花是怎樣給別人看的?。?師：孩子們提出的問(wèn)題都很有價(jià)值，其實(shí)答案就藏在課本中。趕快打開(kāi)課本去尋找吧，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把你喜歡的印象深刻的句子畫(huà)下來(lái)。開(kāi)始吧生自由朗讀。二：合作交流。師：孩子們認(rèn)真的讀完了文章的最后一個(gè)字。我們來(lái)看這幾個(gè)詞，能讀好嗎？課件出示詞語(yǔ)： 脊梁 花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 莞爾一笑 耐人尋味 應(yīng)接不暇

5、指名讀。師糾正：脊梁 ，梁，在這里讀輕聲。來(lái)跟著老師讀：脊梁。Liang師：我們來(lái)看這兩個(gè)詞，標(biāo)紅花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅師：這兩個(gè)詞是描寫(xiě)什么的？ 生：花.師問(wèn)：花怎么樣呢？ 生：花很多、很美師：那你能讀出這兩個(gè)詞的美嗎？指名讀-齊讀-播放圖片，這就是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅啊三：品讀體驗(yàn)師過(guò)度：那么文章中哪些句子描寫(xiě)了這樣花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、讓人應(yīng)接不暇的美景呢？生快速瀏覽課文，找到并匯報(bào)。課件出示句子：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇.師：你找的真準(zhǔn)。誰(shuí)還想再來(lái)讀讀這美景？指名讀師：請(qǐng)孩子們

6、自由讀讀這句話，你有什么體會(huì)？生匯報(bào)交流：生一：我體會(huì)到花很美麗。師問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到花的美麗呢。生：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。生自己理解交流，加深理解這兩個(gè)詞語(yǔ)意思。生二：我還體會(huì)到花很多師問(wèn)：從哪些詞語(yǔ)可以體會(huì)到花很多呢?生：任何一條街、花的海洋、家家戶戶、應(yīng)接不暇.標(biāo)紅學(xué)生找出的詞語(yǔ)。理解師：是啊（課件出示）引讀一條街是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。 兩條街是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。條條街都是：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。師：此時(shí)，你就是置身在花的海洋，你能通過(guò)朗讀把這片花海表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。師評(píng)價(jià)：這只是花的小溪流，誰(shuí)還能讀得更好？這是花的大河，誰(shuí)還能把它讀的更大一些呢？指名讀，師：真是花的海洋啊，你

7、真是會(huì)讀書(shū)的孩子。師：孩子們都讀得這么美，老師也忍不住想讀，下面我想請(qǐng)你們輕輕的閉上眼睛。聽(tīng)老師讀，然后想像，你仿佛看到了什么？師配樂(lè)朗讀，生閉眼想象。師：睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師剛才你所看到的美景？生一：家家戶戶的窗戶前都盛開(kāi)著各色的鮮花、紅的、白的、黃的.師：燦爛的陽(yáng)光，多多的鮮花，真美。生二：我看到這些花兒引來(lái)了成群的蜜蜂和蝴蝶在花間飛舞師：你真是個(gè)會(huì)想象的孩子。香飄十里，蜂蝶飛舞，也很美生三：我似乎聞到了花香，在這樣的街上逛街真是一種享受啊師：你真是個(gè)會(huì)享受生活的生活的孩子！ 師：是啊，無(wú)論是寬寬的大街還是窄窄的小巷，穿梭于繁華的都市還是流連于寧?kù)o的小鎮(zhèn)。到處都是這樣一朵朵、一簇簇競(jìng)

8、相開(kāi)放的鮮花。孩子們，假如你就是當(dāng)年留學(xué)在此的青年季先生，走在這樣的街上，聞著這樣的花香，你會(huì)有怎樣的感受？你會(huì)想怎樣做呢？生一：我想寫(xiě)一首詩(shī)。（老師看出來(lái)了，你真有詩(shī)人的天賦）生二：我想把這美景給畫(huà)下來(lái)（哦，你是個(gè)愛(ài)畫(huà)畫(huà)的孩子呢）生三：我想唱一首歌 （你想用歌聲來(lái)表達(dá)心中的贊美） 師：是的，季先生他和你一樣也有了自己的感慨課件出示：多么奇麗的景色！生齊讀。師：感情在強(qiáng)烈一些。生再讀。師過(guò)度：欣賞完這奇麗的景色，讓我們?cè)偃ジ惺艿聡?guó)民族的奇特，請(qǐng)孩子們自由朗讀我呢長(zhǎng)得一二自然段，從哪些地方可以看出來(lái)得多民族的奇特，他們是怎樣養(yǎng)花的呢？生匯報(bào)。出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)

9、在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶 的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。師：首先老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，你們家里都養(yǎng)花嗎？那你們家里都把花養(yǎng)在哪？為什么養(yǎng)花？學(xué)生自由發(fā)言。師：那么在德國(guó)，他們是怎樣養(yǎng)花的？他們把花養(yǎng)在哪呢？生：臨街窗戶的外面。師：出示圖片臨街窗戶。介紹：哦，原來(lái)他們是這樣養(yǎng)花的啊。孩子們想一想，他們這樣養(yǎng)花，他們自己在屋子里能看到什么啊生：花的脊梁。師：請(qǐng)孩子們摸一摸自己的脊梁在哪。 后背，哦，那文章中花的脊梁指的是什么呢？生：花葉、花莖、枝干師：也就是說(shuō)，德國(guó)人在家里看不到嫵媚動(dòng)人的花瓣，也看不到爭(zhēng)奇斗艷的花朵，卻只能看到-花的脊梁。師：他們把花的海洋留給了別

10、人，自己卻只看得到-花的脊梁。師追問(wèn)：假如你就是作者，剛剛來(lái)到德國(guó)，看到他們這樣養(yǎng)花，會(huì)有什么感受？生：驚奇、驚訝、不理解師：是的，季先生他和你一樣的充滿了疑惑，于是他問(wèn)房東：出示句子：你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧 她莞爾一笑說(shuō)：“正是這樣”師：莞爾一笑是怎樣的一笑呢？生：輕輕地、微微的師請(qǐng)孩子們這樣來(lái)笑一笑師：我看到很多孩子已經(jīng)露出了這樣淡淡的微微一笑，真美。 那好，帶著女房東的莞爾一笑，我們?cè)賮?lái)讀：-生齊讀。師：那誰(shuí)來(lái)告訴老師，為什么女房東，她能笑的這樣淡然，卻又說(shuō)的這樣自然呢-正是這樣！生一：在德國(guó)，大家都是這樣做的，他們認(rèn)為這樣做很正常。生二：在德國(guó)這樣做已經(jīng)成為一種習(xí)慣。師：說(shuō)得多好啊，

11、可見(jiàn)在德國(guó)，課件出示句子引讀你這樣認(rèn)為：自己的花是給別人看的。他也這樣認(rèn)為：自己的花是給別人看的。大家都這樣認(rèn)為：自己的花是給別人看的。所以，你這樣做了：把花栽種在臨街窗戶的外面。他也這樣做了：把花栽種在臨街窗戶的外面。家家戶戶都這樣做了：把花栽種在臨街窗戶的外面。難怪就有了這樣奇麗的景色：-走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇.師：此情此景，讓身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生情不自禁的感慨說(shuō)，這真是一種頗耐人尋味的境界，孩子們，這種境界指的是什么境界呢？生：人人為我，我為人人。出示，齊讀。師：在

12、文章中，德國(guó)人是怎樣實(shí)現(xiàn)這種境界的呢？生：把花種在窗花外面出示句子：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我,我為人人.我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的.齊讀。師引導(dǎo)：在屋子里的時(shí)候，自己的花是給別人看的，這就是-生：我為人人。 走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花，這就是-人人為我。師：我為人人是在奉獻(xiàn)美，而人人為我是在收獲美，原來(lái)這奇麗的景色背后竟然隱藏著如此崇高的境界啊。孩子們，在我們身邊有沒(méi)有這樣人人為我、我為人人的境界呢？學(xué)生同桌交流后匯報(bào)。師：看來(lái)孩子們已經(jīng)在生活中理解了這句話的真正含義，只要我為人人就能換來(lái)人人為我，就會(huì)換來(lái)這花香

13、滿街，就會(huì)換來(lái)美好的人間。師：斗轉(zhuǎn)星移，四五十年過(guò)去了，1985年，季老再次來(lái)到這條街上，又是怎樣的情形呢？孩子們捧起書(shū)本，我們一起來(lái)讀讀文章的最后一個(gè)自然段。師生齊讀。交流：改變的是什么，沒(méi)有變的又是什么呢？生：改變的時(shí)間，房主人、建筑物但是美麗不變，德國(guó)人養(yǎng)花的方式?jīng)]變，美好的心靈沒(méi)變，人人為我，我為人人的境界沒(méi)變。出示課件，師引讀：四五十年過(guò)去了美麗依然沒(méi)有改變家家戶戶依然:(把花栽種在臨街窗戶的外面)滿街的窗子前依然:(花團(tuán)錦簇,姹紫嫣紅)這境界依然:(耐人尋味)那就是(人人為我,我為人人)讓我們永遠(yuǎn)記住-(這奇麗的景色)(這奇特的民族)師：好了，孩子們，今天我們跟隨季老一起去了一趟德國(guó)，讓我們收獲了滿街馨香的愉悅，更讓我們收獲了人人為我我為人人，這樣一份心靈的充盈。在這里，老師也有了自己的感悟，與你們一起分享：課件出示小詩(shī)給予如果你給我一條魚(yú)我就讓你看到整個(gè)海洋世界如果你給我一朵花我就讓你擁有一片花海如果你給我一片樹(shù)葉我就讓你看到整片樹(shù)林如果你給我一雙翅膀我就給你一方自由飛翔的天空如果你給我一滴