小學(xué)語(yǔ)文二年下冊(cè)全冊(cè)

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)精品教案全冊(cè)第一組過(guò)了歡樂(lè)、祥和的春節(jié)，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期，迎來(lái)了嶄新的迷人的春天。每當(dāng)春天來(lái)臨，我們就會(huì)抑制不住內(nèi)心的欣喜，睜大雙眼，敞開(kāi)心扉，擁抱自然，擁抱生活。去年春天，我們學(xué)過(guò)一組以春天為專題的課文，本組教材也是圍繞春天來(lái)編排的。但是，無(wú)論從導(dǎo)語(yǔ)還是從課文內(nèi)容，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級(jí)下冊(cè)第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。教學(xué)本組教材，要注意引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽?jī)洪L(zhǎng)成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)春雨春花春草像什么。本組教材中

2、的幾篇詩(shī)文都很美，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，與積累結(jié)合起來(lái)。第一組教材圍繞“春天里的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)主題進(jìn)行安排，主要由找春天古詩(shī)兩首筍芽?jī)盒÷沟拿倒寤罢Z(yǔ)文園地一組成。上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)以“多彩的春天”為專題的一組課文，本組課文在此基礎(chǔ)上重在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，探索春天的奧秘。課文中有描寫(xiě)美好春光的散文、古詩(shī)，有發(fā)人深思的童話故事。盡管文章體裁不同，但從內(nèi)容上都很貼近學(xué)生生活。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在反復(fù)誦讀中感悟、積累語(yǔ)言，提升審美情趣。同時(shí)還要積極開(kāi)發(fā)生活中的學(xué)習(xí)資源

3、，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。找春天圖文并茂，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感，積累語(yǔ)言。同時(shí)在課外實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活，熱愛(ài)大自然的情感 。筍芽?jī)赫Z(yǔ)言精美，角色鮮明。由于孩子們對(duì)筍芽?jī)旱闹R(shí)了解不多，課前師生可共同搜集一些相關(guān)的音像和圖片資料。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，以讀帶問(wèn)，以情促思，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)自能讀書(shū)的能力。小鹿的玫瑰花是一篇引人深思的童話故事。故事情節(jié)曲折，比較貼近兒童生活。教師應(yīng)重點(diǎn)抓住黃鶯和微風(fēng)的話進(jìn)一步開(kāi)發(fā)文本，運(yùn)用“移情”策略，引導(dǎo)想象，使學(xué)生在充分的角色體驗(yàn)中受到情感熏陶。教學(xué)本組教材

4、可用課時(shí)。1、找春天教材簡(jiǎn)介春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門(mén)、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著孩子們找到春天了嗎

5、？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。“早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”讀著這些語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無(wú)窮。還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面背誦，不但背下語(yǔ)言，還“背”下畫(huà)面，“背”下豐富的情感。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。課前準(zhǔn)備 生字卡片、相關(guān)課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5 個(gè)

6、字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。一、激趣導(dǎo)入聽(tīng)春天在哪里的歌曲盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書(shū)：春天）春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧?。愣贾滥男┯嘘P(guān)春天的詞句？）師：是的。春天來(lái)了！春天來(lái)了！她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟?shū)：找）二、感知課文師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？（一）一讀課文，過(guò)生字關(guān)1自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。2同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。3課件出示生

7、字寶寶，多形式認(rèn)讀爭(zhēng)取課內(nèi)將生字記住。4班級(jí)里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意積累。（二）二讀課文，過(guò)讀通關(guān)1要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？（3）樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？（4）我們看到了她，我們聽(tīng)到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。（5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑-2放聲朗讀課文（三）三讀課文，感悟積累1、課件出示春景圖“春天來(lái)了！春天來(lái)了！”小鳥(niǎo)報(bào)信的時(shí)候可高興了。你們呢？（高興）讓我們和小鳥(niǎo)一起

8、高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。2師：聽(tīng)了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野，去尋找春天。）齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？3師：老師聽(tīng)出來(lái)了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。自由讀句子指名讀 說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？通過(guò)動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來(lái)。再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)4齊讀1-3段課文5留下懸念：春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們?cè)俑⒆觽儦g快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。三、指導(dǎo)寫(xiě)字1探 躲 脫 凍 溪3師范寫(xiě)學(xué)生提出的難寫(xiě)字4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。第二課時(shí)

9、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。一復(fù)習(xí)檢查師：燕子姐姐從南方回來(lái)了，她聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語(yǔ)交上朋友。她想，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就出了一些題目來(lái)考考大家。如果大家順利通過(guò)考試，她就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語(yǔ)檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑二朗讀感悟（一）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)出示句子：3學(xué)生以小組為單位從

10、這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。4匯報(bào)學(xué)習(xí)成果學(xué)生讀句子，說(shuō)說(shuō)感受到的，想到的，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上再抓住問(wèn)號(hào)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受到了什么？想到了什么？或還想說(shuō)些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“-”變紅色）學(xué)生說(shuō)說(shuō)春天還在哪些地方？（二）齊讀4-8段課文1春天這么美，有位詩(shī)人把這幾句話改成了一首詩(shī)2師：春天這么美，我們把它背下來(lái)好嗎？你們真棒！三、拓展延伸1小朋友，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。2你眼中的春天

11、美嗎？你想用什么方式來(lái)贊美春天呢？3自主組合，贊美春天畫(huà)畫(huà)組：展示畫(huà)寫(xiě)話組：把寫(xiě)的話串成一首詩(shī)四、作業(yè)1、用你最喜歡的方式積累文中詞句2、到郊外去找春天3、收集有關(guān)春天的詩(shī)句板書(shū)設(shè)計(jì)：1 找 春 天小草 春天的眉毛野花 像 春天的眼睛 美樹(shù)木的嫩芽 春天的音符小溪 春天的琴聲教學(xué)反思本課是新開(kāi)學(xué)的第一課，在上課之前，我給了學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時(shí)間。并且特地強(qiáng)調(diào)了本學(xué)期的預(yù)習(xí)方法。所以在上課的過(guò)程中，我更多的是注意學(xué)法的指導(dǎo)，不僅讓孩子熟悉課文，更讓學(xué)生將生疏了一學(xué)期的學(xué)習(xí)方法加以熟悉。 在本課的識(shí)字教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，我出示生字卡片，通過(guò)個(gè)別、男女讀等多種形式讓

12、孩子讀準(zhǔn)字音。通過(guò)動(dòng)作理解“害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”頓時(shí)笑聲一片，學(xué)生在愉快中體會(huì)字詞理解字義。2、古詩(shī)兩首教材簡(jiǎn)介本課是唐代和宋代詩(shī)人寫(xiě)的兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)，內(nèi)容和觀察角度不同，但都能看出作者用心發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，與本組教材主題非常吻合。草是一首詠物詩(shī)，情景交融，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。這首詩(shī)的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第二年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分繁茂，年年循環(huán)，生生不已。不管野火怎樣無(wú)情地焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。宿新市徐公店描繪的是詩(shī)人住在新市徐公店所見(jiàn)到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)面，

13、極富生活情趣，作者的喜悅之情也盡在對(duì)景物、人物的描寫(xiě)之中。這首詩(shī)的大意是：在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境?？梢龑?dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面。然后再看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解。特別是學(xué)習(xí)宿新市徐公店，可在讀后充分感受這首詩(shī)的情趣，激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩(shī)意展開(kāi)想象，編一個(gè)小故事。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀

14、課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3有背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，正確有感情的朗讀課文，培養(yǎng)背誦古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作目的，體會(huì)小草的頑強(qiáng)的生命力和兒童那種捕碟的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、相關(guān)課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；3有背誦古詩(shī)的興趣。一 、談話導(dǎo)入1、師：師出示小草的圖片，問(wèn)：你知道這是什么？小草有什么特征？你對(duì)什么季節(jié)的草最感興趣？為什么？2 、是呀，小草，那是多么普遍

15、的一種植物啊，在田野，在郊外，在草原，到處有他們的身影，那么作者為什么還要寫(xiě)草呢？他想表述草的什么呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人白居易的詩(shī)草，看看古詩(shī)中的草有什么特點(diǎn)？。二 、范讀課文，學(xué)生領(lǐng)會(huì)1、先聽(tīng)老師讀，注意重音和停頓。2、學(xué)生劃分節(jié)奏。三 、自讀課文，指導(dǎo)朗讀，初步感知1 、學(xué)生自由讀詩(shī)，碰到生字詞多讀幾遍，想想它是什么意思。對(duì)不理解的詞圈一圈，劃一劃。2、指名讀（1）要求讀正確，讀流利。（2）注意讀準(zhǔn)字詞。（3）注意節(jié)奏。離離 |原上 |草，一歲 |一枯 |榮。野火 |燒 |不盡，春風(fēng) |吹 |又生。3、 電腦配樂(lè)出示古詩(shī)草。四 、品讀。1、師：古人常以詩(shī)明志，以詩(shī)寄情。在詩(shī)句中，

16、同學(xué)們請(qǐng)你們結(jié)合文中老師給你們提供的注解，細(xì)細(xì)地體味一下，你讀到的草是怎樣的，請(qǐng)你用最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)出來(lái)。2、 學(xué)生反饋，自由板書(shū)，并說(shuō)說(shuō)你的這分感受是從哪里體會(huì)出來(lái)的？3、學(xué)生自由感悟，小組就問(wèn)題互相討論。4 、學(xué)生討論，互相解疑。（重點(diǎn)指導(dǎo)“枯、榮、離離、歲、盡”等詞語(yǔ)的意思，幫助學(xué)生體會(huì)小草的頑強(qiáng)的生命力）結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”（“跑”的意思）。為什么說(shuō)：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？野火只能燒掉上面的莖葉，但埋在下面的根是燒不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的發(fā)芽生長(zhǎng)。白居易

17、為什么要寫(xiě)草呢？白居易想要贊賞小草頑強(qiáng)的生命力。想要告訴人們向它學(xué)習(xí)，遇到挫折不要放棄。5 、小組再次品讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大概意思，并派代表說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。6、 教師總結(jié)，并出示解說(shuō)，讓學(xué)生讀一讀。7 、師：是呀，正因?yàn)樗倪@種頑強(qiáng)的意志，才使得他們無(wú)處不生，無(wú)處不長(zhǎng)，讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫(huà)音樂(lè)來(lái)頌一頌吧。五、 課后延伸1 你想對(duì)小草說(shuō)些什么，拿起筆來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。2 對(duì)這首詩(shī)你還知道哪些背景？（電腦出示資料，學(xué)生讀一讀）3 電腦出示全詩(shī)指名讀，自由讀，齊讀。六、寫(xiě)字：左右結(jié)構(gòu)：枯、燒上中下結(jié)構(gòu)：榮七、作業(yè)：讀讀課后的我知道，將這首詩(shī)的后四句背誦下來(lái)，再查一查，后四句是什么意思。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1

18、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。3有背誦古詩(shī)的興趣。一、 導(dǎo)入新課1 春天來(lái)了，白花盛開(kāi)，宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里在新市徐公店附近被繁花似錦的景象深深地感動(dòng),不禁詩(shī)興大發(fā)，吟出“籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰”多美的詩(shī)句啊，詩(shī)人給這首詩(shī)題名為宿新市徐公店，同學(xué)們想想這題目是什么意思？2、 這是一首很美的寫(xiě)景詩(shī)，同學(xué)們只要充分發(fā)揮想象，展開(kāi)聯(lián)想，一定能學(xué)得好！二 、初讀感知，想象畫(huà)面1、 靜靜地聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，盡可能在腦海中想象出詩(shī)中所描寫(xiě)的畫(huà)面。2、輕聲自由朗讀，想象畫(huà)面。指導(dǎo)：聲音輕些，語(yǔ)調(diào)柔和，緩慢。3

19、、 指名朗讀，在靜聽(tīng)中努力想象畫(huà)面。4 、師：頭腦中有出現(xiàn)畫(huà)面的請(qǐng)舉手。問(wèn)：你腦海中的畫(huà)面有些什么？5 、師：帶有感情的述說(shuō)畫(huà)面。三、 感情朗讀，激活畫(huà)面，口頭描述1、 帶著腦海中的畫(huà)面朗讀詩(shī)歌給大家聽(tīng)。2 、師：認(rèn)為自己已經(jīng)成功了的同學(xué)請(qǐng)舉手。（1）同桌互相說(shuō)說(shuō)各自頭腦中的畫(huà)面。（2）指名自愿站起來(lái)描述。請(qǐng)用上我仿佛、3、 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看看電腦中的畫(huà)面，相信會(huì)給你們帶來(lái)新的體會(huì)。4、說(shuō)說(shuō)，此時(shí)此刻你有什么感覺(jué)？想象自己就是詩(shī)人，來(lái)吟頌這幅畫(huà)面。四、 品詞析句，學(xué)會(huì)欣賞1、 師：你最喜歡其中的哪一句或哪一個(gè)詞？為什么？（重點(diǎn)指導(dǎo)賞析“追、一徑、”等詞）2、 帶著喜氣的語(yǔ)氣來(lái)吟出這首詩(shī)。五

20、、 課外練筆，擴(kuò)展練習(xí)1、 師：古人看到美景，便以詩(shī)描繪。同學(xué)們也擅長(zhǎng)用自己的話來(lái)表達(dá)，下面請(qǐng)小朋友們自由的看圖編故事。2 、學(xué)生先自由說(shuō)，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)等。六 、鞏固生字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：徐上下結(jié)構(gòu)：菜、宿半包圍結(jié)構(gòu)：追、店教學(xué)反思低年級(jí)古詩(shī)詩(shī)意要講到什么程度才好，我一直都不知道怎么去把握。這兩首古詩(shī)中，草還是比較好講的，宿新市徐公店只能根據(jù)圖畫(huà)來(lái)多理解啦！宿新市徐公店僅僅通過(guò)接觸語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)，兒童對(duì)古詩(shī)畫(huà)面美的理解就會(huì)是籠統(tǒng)的、模糊的。我抓住古詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)”的特點(diǎn)，把“詩(shī)”與“畫(huà)”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩(shī)的畫(huà)面美。課堂中我讓學(xué)生通過(guò)想象，把稀疏的籬笆旁

21、的一條小路伸向遠(yuǎn)方的悠遠(yuǎn)情景給展現(xiàn)在出來(lái)。再讓學(xué)生畫(huà)出路旁樹(shù)枝上的新葉，那種嫩嫩的感覺(jué)，讓你看了神情清氣爽。學(xué)生在畫(huà)籬笆時(shí)，一開(kāi)始學(xué)生按常規(guī)把籬笆畫(huà)得很密，下面的學(xué)生趕緊叫起來(lái)“不對(duì)，不對(duì)，籬笆太密了?！薄盎h落疏疏”“疏疏”就是不密的意思。又有一位學(xué)生提議還要畫(huà)一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?。學(xué)生一聽(tīng)來(lái)勁了，頓時(shí)，教室里沸騰了起來(lái)。有的說(shuō)，樹(shù)上的葉子小而淡，春天的昂然生機(jī)就顯現(xiàn)了；有的說(shuō) “飛入菜花無(wú)處尋，是因?yàn)椴嘶ㄊ屈S的，黃蝶也是黃的，分辨不清哪是黃蝶哪是菜花，所以還是要畫(huà)黃蝴蝶的，不過(guò)要畫(huà)在菜花叢中?！庇钟幸晃粚W(xué)生補(bǔ)充：“蝴蝶最好被菜花遮住一部分，只露出一點(diǎn)翅膀，就更有意思，也才能把飛入

22、菜花的入表現(xiàn)出來(lái)?！痹?shī)雖“古”，但可以上出新意，課堂除了朗朗的讀書(shū)聲，還可以有創(chuàng)新的呼喊聲！3、筍芽?jī)航滩暮?jiǎn)介這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)和尥蓿袦厝岬拇河旯媚?，有大嗓門(mén)的雷公公，還有慈愛(ài)的竹媽媽。春雨的聲音是春姑娘彈奏的樂(lè)曲，春雷的聲音是雷公公敲響的大鼓，一層層的筍殼是竹媽媽給筍芽?jī)捍┥系囊患路Ｕn文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。課文描寫(xiě)春天的句子真美呀：“桃花笑紅了臉，柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著”課文描寫(xiě)的筍芽?jī)赫嫘腋０。骸按河旯媚飷?ài)撫著她，滋潤(rùn)著她。

23、太陽(yáng)公公照射著她，溫暖著她?！惫S芽?jī)河赂业亍懊撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子”。幼小的筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心幫助下不斷努力，終于成長(zhǎng)為健壯的竹子，在反復(fù)地朗讀課文中，我們一定會(huì)為筍芽?jī)鹤院溃欢〞?huì)擁有一份與筍芽?jī)阂粯幼院赖男那?。課文描寫(xiě)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程也很美：春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護(hù)她，明亮而美麗的世界吸引著她，激勵(lì)著她，筍芽?jī)簭拈_(kāi)始的撒嬌，到鉆出地面，很快就成了一株健壯的竹子。如果我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)?，沒(méi)見(jiàn)過(guò)竹媽媽給筍芽?jī)捍┑囊路亲詈萌タ纯粗窳郑フ艺夜S芽?jī)?，至少也要看看它們的影像資料或圖片，這些對(duì)于感悟和理解這篇課文，會(huì)有很多幫助。有條件的班級(jí)可以通過(guò)課件演示

24、筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，讀好不同角色的語(yǔ)氣，體會(huì)童話中蘊(yùn)涵的意義。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。一、猜謎引入課題、謎語(yǔ)導(dǎo)入?！靶r(shí)層層包 ，大時(shí)節(jié)節(jié)高 ，初生當(dāng)菜吃 ，長(zhǎng)大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見(jiàn)過(guò)嗎？小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙?。∷窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的？ 二、初讀

25、課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪些生字。3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音。4、質(zhì)疑：自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題？5、讀了那么多次的課文，你知道課文講了些什么嗎？三、朗讀感悟課文第一部分：14小節(jié)1、 讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語(yǔ)氣一樣嗎？2、 重點(diǎn)指導(dǎo)春雨和雷公公呼喚的語(yǔ)氣。（）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語(yǔ)氣親切，有“潤(rùn)物無(wú)聲”的感覺(jué)）誰(shuí)能試著“低聲呼喚”筍芽?jī)?？范讀指名讀評(píng)讀練讀齊讀。（）誰(shuí)來(lái)做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)?？他和春雨姑娘的語(yǔ)氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀。（）筍芽?jī)禾K醒時(shí)什

26、么樣？通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競(jìng)賽讀評(píng)讀自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。 四、寫(xiě)字、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“喊、呼喚、筍芽”五個(gè)字。、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。3愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。一、復(fù)習(xí)引入二、朗讀感悟第二部分，積累語(yǔ)言1、輕聲讀課文：筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？2、課件出示文字，你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的

27、美好。3、仿句訓(xùn)練：筍芽?jī)哼€看到了什么？你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎三、想象延伸1、在春雨姑娘的愛(ài)撫下，滋潤(rùn)下，在太陽(yáng)公公的照射下，溫暖下，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成一棵竹子啦！讓我們一起來(lái)讀一讀最后一小節(jié)。指名讀齊讀2、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說(shuō)什么？（可以對(duì)春雨姑娘說(shuō)，也可以對(duì)雷公公說(shuō)）3、再讀感悟：你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁?？啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到了哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢？四、合作表演1、 以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2、 班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行角色表演。五寫(xiě)字指導(dǎo)1、 學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。板書(shū)設(shè)計(jì)： 筍芽?jī)?長(zhǎng)大啦春雨姑娘雷

28、公公 作業(yè)套餐：1有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句子。2、抄寫(xiě)描寫(xiě)美好春光的句子。3、會(huì)認(rèn)要認(rèn)讀的生字，會(huì)寫(xiě)要寫(xiě)的生字。4、搜集有關(guān)竹筍的資料，寫(xiě)一篇小文章。教后反思 這課的朗讀指導(dǎo)中，我指導(dǎo)學(xué)生朗讀筍芽?jī)禾K醒時(shí)什么樣？是通過(guò)做動(dòng)作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)先理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個(gè)勁地”“鉆”“等詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生模仿讀加動(dòng)作表情表演讀男女聲競(jìng)賽讀評(píng)讀自愿展示讀。達(dá)到了不錯(cuò)的效果，既讓學(xué)生理解了這幾個(gè)動(dòng)作，又讓學(xué)生在表演的興趣中朗讀。這樣的朗讀指導(dǎo)很值得提倡！4、小鹿的玫瑰花 教材簡(jiǎn)介這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。在美好的春天，小鹿栽了一叢玫瑰。從“他常常去松土、澆水”中

29、的“常?！保覀兛梢泽w會(huì)到小鹿很愛(ài)玫瑰，他種玫瑰很用心，很辛苦。從他和弟弟一起數(shù)花骨朵，我們知道小鹿十分盼望見(jiàn)到玫瑰開(kāi)花。然而，當(dāng)玫瑰快要開(kāi)花的時(shí)候，小鹿因跌傷了腳不能走動(dòng)而沒(méi)看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)對(duì)玫瑰花的贊美后，高興地說(shuō)“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽”。結(jié)尾的這句話，一定會(huì)引發(fā)學(xué)生許多思考。故事的表層，由憧憬到失望，由惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)出趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著美化環(huán)境的意義，以及在為他人創(chuàng)造幸福生活的過(guò)程中自己也體驗(yàn)到幸福和快樂(lè)的思想，正所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確，然后從理解“白栽”入手，去尋找小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。

30、故事中有四個(gè)角色，在分角色有感情地朗讀中，學(xué)生更容易領(lǐng)悟小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽的原因。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。難點(diǎn)：體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，多媒體課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1、

31、 孩子們每到教師節(jié)的時(shí)候，鄒老師總是能收到了一束束的鮮花，它是紅色的康乃馨。鄒老師收到這朵花，一整天心情都特別好。今天鄒老師要把一種特別美的花兒送給大家，希望大家今天也能有個(gè)好心情。你們看，老師要送給你們的花兒是（出示玫瑰花）你們認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)，玫瑰花2、 誰(shuí)能把花兒的名字讀正確？指生讀，齊讀。3、 揭題：花兒很美，它能給人帶來(lái)好心情，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事小鹿的玫瑰花。（補(bǔ)充課題完整，讀課題)二、初讀課文，識(shí)記生字，整體感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)下面的小魚(yú)。2、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住課文中的生字的。3、整體感知指名讀課文。想一想，你

32、都知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？三、學(xué)習(xí)課文1、春天來(lái)到了，小鹿在門(mén)前的花壇里栽了一叢玫瑰花，讓我們?nèi)タ纯窗?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么樣的？它給小鹿帶來(lái)了什么呢？（學(xué)生回答的同時(shí)板書(shū)）2、一分汗水一分收獲，讓我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段，共同祝賀小鹿吧！3、學(xué)習(xí)第三節(jié)1、花骨朵漸漸地長(zhǎng)大了，（引讀第三段）2、此時(shí)，你就是小鹿，只能靜靜的躺在病床上，是一種怎樣的心情，（或者此時(shí)想說(shuō)什么？）3、終于等到能下床了，小鹿是多么的高興啊，引讀（小鹿終于能）。4、可是（出示句子重點(diǎn)指導(dǎo)：呀！門(mén)前的玫瑰）小鹿小鹿，此時(shí)你的心情又是怎么樣的？5、那就讓我們都來(lái)做一回小鹿，來(lái)讀讀這一段吧！

33、（評(píng)價(jià)讀挑戰(zhàn)讀）四、書(shū)寫(xiě)生字：弟、骨 抽、澆弟：注意筆順 第 二 課 時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣。2分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。3體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。一、復(fù)習(xí)檢查 二、學(xué)習(xí)48小節(jié)1、不要說(shuō)小鹿，就連在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢！（板：惋惜）l指名讀詞發(fā)現(xiàn)什么？（這是表示心情的詞語(yǔ)）l哪句話是弟弟惋惜地說(shuō)的？找句子指名讀句l用上“因?yàn)樗浴眮?lái)理解說(shuō)話。l齊讀2、還有一句寫(xiě)弟弟心情的句子，請(qǐng)找一找。l導(dǎo)語(yǔ)：那后來(lái)鹿弟弟又為什么說(shuō)玫瑰沒(méi)有白載呢？3、根據(jù)回答出示第5小節(jié)（黃鶯的話）。

34、（1）自由讀第5節(jié)。（2）小朋友，從這段話里你讀懂了黃鶯在贊美小鹿的玫瑰怎么樣呢？（很美、很好看、很漂亮）（3）指導(dǎo)朗讀4、那微風(fēng)又在夸小鹿的玫瑰花怎么樣呢？（很香）5、拓展課文的空白除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？模仿5、6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。想象一下還有誰(shuí)也看的了小鹿的玫瑰花？他會(huì)怎么說(shuō)？6、小結(jié)：原來(lái)，小鹿的玫瑰花給那么多人帶來(lái)了快樂(lè)。如果你是小鹿，你還會(huì)為自己沒(méi)看到玫瑰花而難過(guò)嗎？為什么？是呀！小鹿自己雖然沒(méi)有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開(kāi)在別人的心田。能給別人帶來(lái)快樂(lè)，小鹿自己也快樂(lè)。這就叫（出示：送人玫瑰，手留余香）齊讀。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)“哥、拐、終、靜、躺、謝、漸、微”。四、總結(jié)

35、同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，像小鹿一樣為身邊的每一個(gè)人送去幸福和快樂(lè)吧，相信你從這幸福和快樂(lè)中會(huì)得到更多更多。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 4 小鹿的玫瑰花 沒(méi)看到開(kāi)花 玫瑰花白栽了黃鶯紅色微風(fēng)香味 玫瑰花沒(méi)有白栽 送人玫瑰，手留余香 作業(yè)布置：1、請(qǐng)小朋友回家把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。教學(xué)反思本學(xué)期我把教學(xué)重點(diǎn)適當(dāng)放在模仿文中段落說(shuō)話寫(xiě)話。這對(duì)二年級(jí)初寫(xiě)幾句話的孩子培養(yǎng)是很有幫助的。本文中我讓學(xué)生模仿5、6小節(jié)說(shuō)一說(shuō)。除了黃鶯和微風(fēng)，還有誰(shuí)也有可能看到玫瑰花呀？瞧，蝴蝶姑娘飛來(lái)了，她會(huì)對(duì)小鹿說(shuō)些什么？蜜蜂弟弟飛來(lái)了。他會(huì)怎么說(shuō)？還有誰(shuí)來(lái)了怎么說(shuō)？孩子們說(shuō)得都很棒，更有孩子想到了白云，說(shuō)成白云帶著玫瑰香云飄過(guò)天空，這

36、樣的想象是我課前沒(méi)預(yù)料到的。兒童模仿起來(lái)想象起來(lái)真是我們所難以預(yù)料的，所以我們做老師的是應(yīng)該多放手讓孩子發(fā)揮想象空間去想他們所想，寫(xiě)作才會(huì)進(jìn)展更快。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“像”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。3、 能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。4、 能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言2、 難點(diǎn)：用“像”說(shuō)話，口語(yǔ)交際，收

37、集資料。教學(xué)準(zhǔn)備1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂(lè)磁帶、詩(shī)詞、繪畫(huà)作品）3、組織學(xué)生參加“找春天”的實(shí)踐活動(dòng)。課時(shí)安排三課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、能仔細(xì)地觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“像”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)觀察能力和表達(dá)能力。2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、導(dǎo)語(yǔ)： 你們看，老師給你們帶來(lái)了一些圖片。（出示課件）2、 觀察比較，發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？3、 觀察聯(lián)想，練說(shuō)句子。(1)同學(xué)們

38、觀察得真仔細(xì)，找到了一對(duì)對(duì)朋友，再想想，怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的？（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）。 (2)想試試嗎？先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。 (3)和同學(xué)交流時(shí)，比比誰(shuí)說(shuō)得好，敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。 連一連1、讓學(xué)生用線把相似的事物連一連，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連。 2、像的句式要引導(dǎo)學(xué)生靈活表達(dá)，可以是“銀杏葉像扇子”，或者“扇子像銀杏葉” 4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么，請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。（學(xué)生自由發(fā)言）（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶）二、 日積月累 1、 讀讀認(rèn)認(rèn) (1)現(xiàn)在，我們到字詞游

39、戲?qū)m去看看吧！組成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組，選組長(zhǎng)，分任務(wù)。 (2)當(dāng)眾匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果，鼓勵(lì)每個(gè)組用不同的方式匯報(bào)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。Cai xi du mao da lie出示課件：才-材（木材） 西犧 度-渡 冒-帽 大達(dá) 列-烈 安an ben按 本笨(3)出示課件：去掉拼音，還會(huì)認(rèn)這些生字嗎？材 犧 渡 帽 達(dá) 烈 按 笨(4)生字搬家。出示課件制作的兒歌，配圖。生字搬了家，跳進(jìn)兒歌里，你們還會(huì)讀嗎？ 笨笨熊，搖渡船， 運(yùn)糧食，運(yùn)木材。烈日當(dāng)頭不用帽，按時(shí)到達(dá)心歡笑。4、說(shuō)句練習(xí)：選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，（可以是一個(gè)或幾個(gè)）說(shuō)一句或幾句話。熱烈- 按時(shí)-到達(dá)- 2、讀讀背背 （1）現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉?/p>

40、一些有關(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧，看誰(shuí)采集得多。 （2）輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看音節(jié)多讀幾遍。 （3）將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。 （4）再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得有味道。（指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色，入情入境地讀，個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。） （5）用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。 （6）展示交流，課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句，或即興寫(xiě)詩(shī)。 3、我會(huì)填。 （1）同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句，會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎？ （2）讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪 （3）請(qǐng)同學(xué)們討論填空。 （4）交流欣賞，畫(huà)圖，個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)能積

41、極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。春天里的發(fā)現(xiàn)（口語(yǔ)交際）一、創(chuàng)設(shè)情境，走走春天。A、播放找春天的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊舞，進(jìn)入情境。B、從找春天的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽(tīng)明白的意思悄悄告訴同桌。過(guò)渡：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在草地上，在河里，在田野中，在綠葉尖春天在同學(xué)們的眼睛里，讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天里的新發(fā)現(xiàn)吧！二、回顧春景，感受春天。導(dǎo)語(yǔ)：春天在不同人的眼里有不同的感受，在春游中，同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn)，新感受。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)春天回味一下春天里的快樂(lè)。(1)播放春景圖。(2)先分成小組，把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受，

42、說(shuō)給同組同學(xué)聽(tīng)，再上臺(tái)講給同學(xué)聽(tīng)。注意鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式，表達(dá)不同的感受。小評(píng)委，先夸同學(xué)說(shuō)得好的地方，再提出建議。要特別表?yè)P(yáng)留心觀察，從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。（如：在校園里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽，好像報(bào)告春天來(lái)了。 在公園里，聞到一陣陣花香，我感受到春天真美麗。 在校園里，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝，我想春天可以去春游，太好玩了。 我發(fā)現(xiàn)春天里太陽(yáng)暖洋洋的。 我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。 我發(fā)現(xiàn)） 3自由交談，贊美春天。和同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法、希望。如春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，春游，畫(huà)春天，寫(xiě)日記收藏春天，唱歌跳舞唱春天，賽詩(shī)會(huì)，做標(biāo)本，做書(shū)簽抓緊時(shí)光勤奮

43、學(xué)習(xí)，珍惜春天等。寫(xiě)一寫(xiě)讀學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)，讓學(xué)生把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái)。（要求：語(yǔ)句通順、意思連貫、不會(huì)寫(xiě)的字可以查字典，也可以請(qǐng)教老師和同學(xué)）三、作業(yè)收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。第三課時(shí)課時(shí)安排能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂(lè)。展示臺(tái)1贊美春天。寫(xiě)寫(xiě)，畫(huà)畫(huà)，配畫(huà)。導(dǎo)語(yǔ)：春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得萬(wàn)紫千紅。請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。2分組練習(xí)。（1）喜歡寫(xiě)作的同學(xué)在一起，討論、練習(xí)寫(xiě)詩(shī)、寫(xiě)話。（2）喜歡書(shū)法的同學(xué)，練寫(xiě)書(shū)法作品。（3）喜歡積累詩(shī)句的同學(xué)，抄寫(xiě)收集描寫(xiě)春天的詩(shī)句。（4）喜歡畫(huà)畫(huà)的描繪春天的圖畫(huà)。（5）喜歡歌舞

44、的同學(xué)，在一起練歌練舞。3詩(shī)配畫(huà)游戲。 請(qǐng)畫(huà)畫(huà)的同學(xué)將作品擺在教室中間。 寫(xiě)詩(shī)、書(shū)法、抄寫(xiě)詩(shī)句的同學(xué)根據(jù)自己寫(xiě)的內(nèi)容去選畫(huà)，配詩(shī)，可以幾人造一幅畫(huà)。詩(shī)畫(huà)結(jié)成隊(duì)的同學(xué)共同讀詩(shī)，介紹畫(huà)的意思。4唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳春天在哪里。五、寬帶網(wǎng)，拓展學(xué)習(xí)導(dǎo)語(yǔ)：課文中，生活中，我們用眼睛觀察，用心感受，發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實(shí)呀，春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。1閱讀寬帶網(wǎng)，告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。2介紹你知道哪些城市的市花，自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花？3朗讀十二月對(duì)花：（一問(wèn)一答）正月迎春花，二月綻春蘭，三月桃花艷，四月開(kāi)杜鵑，五月石榴花，六月里荷花，七月扼子俏八月飄桂花，九月菊花黃，十月出

45、芙蓉，冬月小仙傲，臘月挺梅花。教后反思 “寬帶網(wǎng)”，是這本書(shū)上剛剛多起來(lái)的一個(gè)內(nèi)容。 “寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)空，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快捷、方便的途徑，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。 課后，我布置學(xué)生回家查找510個(gè)城市的市花，學(xué)生的興致非常高。第二天大多數(shù)學(xué)生帶著自己查到的資料來(lái)給我看。那個(gè)高興的勁啊。我心里也特別高興。如果其他作業(yè)也是學(xué)生愛(ài)做，樂(lè)做的那該多好啊?？磥?lái)布置作業(yè)的時(shí)候要多動(dòng)動(dòng)腦筋啦。第二組這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的課文。不要說(shuō)雷鋒叔叔那樣平凡而偉大的光輝典范，就是那一路奉獻(xiàn)甘甜和快樂(lè)的泉水，甚至用雨

46、衣給薔薇花擋雨的五歲的薩沙，也同樣有著一顆清純而美麗的愛(ài)心。有愛(ài)，才會(huì)甘于奉獻(xiàn)；有愛(ài)，才會(huì)樂(lè)于助人。我們應(yīng)該和學(xué)生一起去細(xì)細(xì)地品味這些充滿愛(ài)的詩(shī)文，再聯(lián)系實(shí)際想一想，我們應(yīng)該怎樣獻(xiàn)出愛(ài)心。在學(xué)習(xí)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)讀文中積累好詞佳句，不僅要積累課文中的詞句，還要留心在生活中積累語(yǔ)言。愛(ài)，在本組教材里就像那一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在朗讀感悟時(shí)，可把重點(diǎn)放在“感”上，通過(guò)不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛(ài)心的詩(shī)文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們，積極地參加故事會(huì)、朗誦會(huì)等活動(dòng)。再引導(dǎo)學(xué)生把感想落實(shí)到行動(dòng)上，在家愛(ài)爸爸媽媽，在學(xué)校愛(ài)

47、老師同學(xué)，在社會(huì)上關(guān)愛(ài)別人，愿意幫助別人。本組教材以“奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)”為主題進(jìn)行安排，主要由泉水雷鋒叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡羅爾和她的小貓四篇課文及語(yǔ)文園地二組成。這是一組用愛(ài)心串起來(lái)的文章，除了雷鋒叔叔，你在哪里是舊課文外，其余的都是新課文。各課的主旨雖然都是助人為樂(lè)，但又各有側(cè)重。泉水側(cè)重抒情，重在表現(xiàn)泉水的純潔無(wú)私。雷鋒叔叔，你在哪里側(cè)重用英雄的典型事例內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。我不是最弱小的主要用身邊的小事感染熏陶。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生在品析語(yǔ)言文字中感悟文章的主題思想，積累語(yǔ)言，同時(shí)還要把所感所悟落實(shí)在行動(dòng)上，增強(qiáng)行為的自覺(jué)性。泉水一文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯

48、入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。教師應(yīng)該充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化自讀自悟，充分享受閱讀的樂(lè)趣。雷鋒叔叔，你在哪里這首兒童詩(shī)以優(yōu)美的語(yǔ)言、流暢的音韻贊頌了雷鋒叔叔樂(lè)于助人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的偉大精神。由于學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，課前教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹(shù)立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。我不是最弱小的情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近兒童生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對(duì)話，讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子，體會(huì)文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。教學(xué)本組教材

49、可用課時(shí)。5、泉水教材簡(jiǎn)介這篇課文很美，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛(ài)心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于奉獻(xiàn)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝桑劝?我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！币苍S會(huì)感悟到泉水的樂(lè)于助人：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺?，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會(huì)感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作

50、、樂(lè)觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去?！薄八麄兓ハ鄦?wèn)候：你好!你好!”“他們互相約定：大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)！”本課的插圖很美，課文描繪的畫(huà)面也很美，讀起來(lái)富有音樂(lè)感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂(lè)趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫(huà)面，再把自己喜歡的部分背誦下來(lái)?！盎鸺t的杜鵑花”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”在學(xué)生積累這些詞語(yǔ)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫(xiě)的事物更具體、形象、生動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3認(rèn)

51、識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂(lè)、無(wú)私。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。課件準(zhǔn)備生字卡片 相關(guān)課件課時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)隨筆 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2正確、流利、地初讀課文。了解大意提出疑問(wèn)。一、導(dǎo)入：1、小朋友們，老師這里有一份資料你們仔細(xì)看看吧。（出示泉水的有關(guān)資料2、學(xué)生認(rèn)真默讀，指名說(shuō)說(shuō)這份資料里你了解到了什么？4、揭題并板書(shū)：泉水過(guò)渡：一股清泉從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。它一路奔來(lái)，還帶來(lái)了許多新知識(shí)。二、初讀課文1、范讀 2、自由讀課文，

52、有困難的孩子請(qǐng)教海螺生字寶寶，如果能順利地讀下來(lái)，那是最棒的孩子。（師巡視，并及時(shí)做輔導(dǎo)）3、指名分節(jié)讀課文，并及時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)（根據(jù)學(xué)情進(jìn)行）股：一股。還可以組詞什么？縫：石縫。（還可以組詞什么？）罐：瓦罐（看圖理解）杜鵑（鳥(niǎo)）、杜鵑花（映山紅，校園里以前也有，如果有照片給孩子們看一下）脆：清脆。（再組詞）4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（二到五節(jié)結(jié)構(gòu)相同）這四小節(jié)特別像，老師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)比一比誰(shuí)讀得最正確。剩下三小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀一讀？你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？（都有“丁冬丁冬，前后呼應(yīng)）5、通過(guò)這么多次的朗讀課文，你從中讀懂了什么？還有哪些不懂的請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難，了解學(xué)情）三、寫(xiě)字指導(dǎo) “骨、鵑、股、脆”第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)生字詞1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)泉水這篇文章。（板書(shū)課題）2、上堂課大家讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？3、出示生字