創(chuàng)新思維訓(xùn)練

1、行動(dòng)學(xué)習(xí)式創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程大綱基于行動(dòng)學(xué)習(xí)法進(jìn)行設(shè)計(jì)【課程設(shè)計(jì)思想】在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，不論國(guó)家、企業(yè)還是個(gè)人的生存環(huán)境或成功規(guī)則已經(jīng)發(fā)生了急劇的變革。唯有那些具備較多創(chuàng)新基因的組織和個(gè)人才懂得如何在動(dòng)蕩混沌中靈活應(yīng)變，把握先機(jī)，成為變革中的成功者。歷史經(jīng)驗(yàn)告訴人們，變革總是在最殘酷的時(shí)刻降臨，今天，提升組織和個(gè)人的創(chuàng)新能力不是需不需要的問(wèn)題，而是已經(jīng)太遲、太慢的問(wèn)題。競(jìng)爭(zhēng)越是趨于殘酷之時(shí)，對(duì)成功而言，模仿法則就越是失去效用。組織和個(gè)人如果只會(huì)模仿而沒(méi)有創(chuàng)新能力就意味著快速僵化、快速同化，進(jìn)而被快速替代、快速淘汰。在創(chuàng)新的時(shí)代，組織的創(chuàng)新職能不再是由少數(shù)天才來(lái)承擔(dān)，它呼喚每一個(gè)組織成員都要具備主動(dòng)進(jìn)

2、取的創(chuàng)新精神，具備獨(dú)創(chuàng)思考的創(chuàng)新本領(lǐng)。今天，全員創(chuàng)新是大變革時(shí)代對(duì)中國(guó)企業(yè)發(fā)展的必然要求，是決定組織生死存亡的核心競(jìng)爭(zhēng)力！ 本課程以創(chuàng)新思維的訓(xùn)練以及在工作中的落地進(jìn)而最終實(shí)現(xiàn)績(jī)效提升為終極目標(biāo)，通過(guò)質(zhì)疑與反思，以小組為單位對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的探討，以“知識(shí)傳遞+行為轉(zhuǎn)變+技能提升”為課程目標(biāo)，聚焦學(xué)員個(gè)體技能提升和行為改變，綜合運(yùn)用行動(dòng)學(xué)習(xí)法中的工具方法，促進(jìn)學(xué)員實(shí)現(xiàn)技能提升和行為轉(zhuǎn)變，進(jìn)而能夠?qū)⒄n堂所學(xué)在企業(yè)落地、最終創(chuàng)造績(jī)效?！菊n程收益】（1）以訓(xùn)練提升思維，學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維觀念，改進(jìn)和開(kāi)拓工作思路；有針對(duì)性的講師解答與富有挑戰(zhàn)的學(xué)員練習(xí)相照應(yīng)，即學(xué)即用的培訓(xùn)方法與手段；（2）挑戰(zhàn)和解決工作中的

3、難題，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中深度思考和實(shí)踐。幫助學(xué)員從多種方法中找到最適合的創(chuàng)新解決方案。（3）引入新的推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)造式的解決組織發(fā)展中的問(wèn)題，改變學(xué)員現(xiàn)有的思維習(xí)慣與模式，突破自己，提升組織與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力【授課形式】可視化過(guò)程、視聽(tīng)教學(xué)法，行動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)創(chuàng)新、角色扮演，案例分析、實(shí)戰(zhàn)演練等綜合教學(xué)方法，滿足不同風(fēng)格學(xué)員的學(xué)習(xí)要求?！九嘤?xùn)對(duì)象】企業(yè)中高層管理者、32人以內(nèi)，分為4-6個(gè)行動(dòng)學(xué)習(xí)小組【培訓(xùn)時(shí)間】1天6小時(shí)或2天12小時(shí)，可根據(jù)客戶需求定制【課程大綱】引言：我們今天要完成的任務(wù)是什么？1、破冰l 分組、選組長(zhǎng)、隊(duì)名、團(tuán)隊(duì)展示2、引發(fā)學(xué)員興趣l 對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行講解，全景呈現(xiàn)l

4、 引發(fā)學(xué)員創(chuàng)造性思考，引起興趣3、引導(dǎo)思考l 引導(dǎo)學(xué)員思考問(wèn)題，從本職工作從身邊思考無(wú)處不在的創(chuàng)新l 強(qiáng)化學(xué)員運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造性解決問(wèn)題的訓(xùn)練過(guò)程第一單元：認(rèn)知篇-認(rèn)識(shí)創(chuàng)新思維 什么是創(chuàng)新？當(dāng)我們身處一間巨大但糊著窗戶紙的屋子里的時(shí)候，外面五彩繽紛的大千世界永遠(yuǎn)無(wú)法領(lǐng)略和享受到。問(wèn)題就是機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇，去捅破那層窗戶紙創(chuàng)新在于突破。有創(chuàng)意的創(chuàng)新就是解決問(wèn)題的好方法。本單元對(duì)創(chuàng)新進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新不是發(fā)明家的事情，而是人人都可以做到，掌握如何在工作中進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而提升績(jī)效的思路。1、創(chuàng)新的基本認(rèn)知l 無(wú)處不在的創(chuàng)新l 創(chuàng)新與我們的工作和生活2、創(chuàng)新的發(fā)展與思路l 30年的產(chǎn)業(yè)：PC產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新

5、實(shí)踐l 100年的產(chǎn)業(yè)：汽車行業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐l 1000年的產(chǎn)業(yè)：馬戲團(tuán)的創(chuàng)新實(shí)踐3、創(chuàng)新價(jià)值曲線l 創(chuàng)新的兩個(gè)方向：價(jià)值和成本l 創(chuàng)新的四個(gè)基本問(wèn)題1）提升2）要素3）排除4）減少第二單元：方法篇-創(chuàng)新思維的12種方法訓(xùn)練靈感是創(chuàng)意創(chuàng)新的靈魂，但創(chuàng)新絕不是毫無(wú)章法、天馬行空。認(rèn)知?jiǎng)?chuàng)新思維的障礙和學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的12大方法，把創(chuàng)新的意識(shí)通過(guò)行為習(xí)慣形成潛意識(shí)，從而形成直覺(jué)和靈感或者超感和超意識(shí)，并最終形成一個(gè)個(gè)不斷發(fā)展的相對(duì)創(chuàng)新體系人人都可以創(chuàng)新。企業(yè)創(chuàng)新包含管理創(chuàng)新、經(jīng)營(yíng)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新等系統(tǒng)層面，是使用科學(xué)的方法將各種有關(guān)信息進(jìn)行探索、加工、有機(jī)組合和應(yīng)用的過(guò)程。耀眼的靈感、

6、閃亮的創(chuàng)新產(chǎn)生于系統(tǒng)思考、有準(zhǔn)備的大腦。1、什么是創(chuàng)新l 創(chuàng)新的定義l 創(chuàng)新的工具方法簡(jiǎn)介2、12大創(chuàng)新方法訓(xùn)練l 1）加一加能在這件東西上添加些什么嗎？（加大，加長(zhǎng)，加高，加寬，加多）l 2）減一減可在這件東西上減掉些什么嗎？ 省略不必要的（減少，減短，減窄，減輕，減?。﹍ 3）擴(kuò)一擴(kuò)把這件東西擴(kuò)展會(huì)怎樣？功能、用途，使用領(lǐng)域（放大，擴(kuò)展。）l 4）變一變方式、手段、程序等（改變?cè)惺挛锏男螤睿叽?，顏色，滋味，濃度，密度，順序，?chǎng)合，時(shí)間，對(duì)象，方式，音響等。）l 5）改一改針對(duì)現(xiàn)有的做法提出意見(jiàn)，建議，做得更好（帶有被動(dòng)性，常常是在事物缺點(diǎn)暴露出來(lái)后，才用通過(guò)消除這種缺點(diǎn)的方式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造

7、。）l 6）縮一縮壓縮、縮小、降低l 7）聯(lián)一聯(lián)看看事物之間有什么聯(lián)系。l 8）學(xué)一學(xué)借鑒、綜合（學(xué)習(xí)模仿別的物品的形狀，結(jié)構(gòu)，顏色，規(guī)格，方法等。）l 9）代一代用別的工具、方法、材料能不能代替l 10）搬一搬將上下順序倒過(guò)來(lái)，說(shuō)不定更好l 11）反一反移動(dòng)，轉(zhuǎn)做他用或是把物品的某一部件搬動(dòng)一下，產(chǎn)生一種新的物品。l 12）定一定將界限、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定明確3、創(chuàng)新工具方法綜合訓(xùn)練l 單個(gè)方法運(yùn)用訓(xùn)練l 多個(gè)工具方法綜合運(yùn)用訓(xùn)練第三單元：實(shí)踐篇-創(chuàng)新思維五步法訓(xùn)練回到我們團(tuán)隊(duì)最棘手的問(wèn)題，我們應(yīng)該如何運(yùn)用創(chuàng)新的工具與方法去創(chuàng)造性解決？在認(rèn)知了創(chuàng)新和掌握了創(chuàng)新的常見(jiàn)工具方法后，最重要的是回到工作崗位后

8、如何針對(duì)具體的事物和問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新和解決。本單元輸出針對(duì)企業(yè)一個(gè)具體的難題的創(chuàng)造性解決方案，以及掌握如何運(yùn)用創(chuàng)新思維五步法去創(chuàng)造性的解決工作中的難題1、明確方向確定通過(guò)創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)。創(chuàng)新不是為了創(chuàng)新而去創(chuàng)新，最關(guān)鍵的是實(shí)現(xiàn)價(jià)值，促進(jìn)問(wèn)題的解決和整體績(jī)效的提升。l 確定通過(guò)創(chuàng)新希望達(dá)成的目標(biāo)蘭斯.阿姆斯特朗：自行車選手至關(guān)重要的目標(biāo)奧巴馬競(jìng)選l 改善目標(biāo)和挑戰(zhàn)目標(biāo)l 檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)設(shè)定的SMART原則l 運(yùn)用SMART原則修訂所設(shè)定的目標(biāo)2、要素分析運(yùn)用思維導(dǎo)圖，收集有關(guān)素材和資料作準(zhǔn)備。對(duì)收集的素材和資料進(jìn)行分析，哪些可變，哪些不可變。l 跳水的故事l 要素分析的方法和要求l 工具方法：思維導(dǎo)圖

9、的繪制技巧l 運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行要素分析l 分析二層要素l 對(duì)要素結(jié)合目標(biāo)根據(jù)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，區(qū)分可變要素和不可變要素3、探尋可能結(jié)合目標(biāo)和可變要素進(jìn)行自由思考，運(yùn)用創(chuàng)新的12個(gè)方法綜合給出可行性建議，并運(yùn)用頭腦導(dǎo)航記錄，團(tuán)隊(duì)構(gòu)思革新方案。l 先有可能性再談可行性l 大嗓門效應(yīng)l 探尋可能中需要注意的事項(xiàng)1）研討規(guī)則2）大白紙的書(shū)寫(xiě)方法3）研討過(guò)程中的要求4）研討中需要澄清的地方l 步驟1：可能思考l 步驟2：頭腦導(dǎo)航l 步驟3：革新方案l 步驟4：歸類命名l 步驟5：回顧輸出4、可行分析對(duì)團(tuán)隊(duì)提出的可能性方案，選定決策標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行可行性分析，評(píng)價(jià)所提出實(shí)現(xiàn)方案的各種設(shè)想和實(shí)施方案，選出達(dá)成共識(shí)的創(chuàng)造性解決方案。l 步驟1：方案澄清l 步驟2：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)l 步驟3：可行分析l 步驟4：精明決策5、落實(shí)達(dá)成對(duì)所篩選出的切實(shí)可行的設(shè)想和實(shí)施方案，運(yùn)用行動(dòng)落地的方法轉(zhuǎn)化為行動(dòng)計(jì)劃。l 步驟一：拆-將每個(gè)行動(dòng)措施拆成前后連接具體的可執(zhí)行的步驟l 步驟二： 補(bǔ)-補(bǔ)充每個(gè)步驟之后的具體責(zé)任人、可能遇到的