黃鶴樓送孟浩然之廣陵(1)

1、黃鶴樓送孟浩然之廣陵教學(xué)設(shè)計一、 談話導(dǎo)入師：同學(xué)們平時大家積累了許多古詩，想和老師對對詩嗎？生：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。莫愁前路無知己，天下誰人不識君.勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。師;能記住這么多的古詩，你們真棒。師：為什么古代那么多送別詩呢？古代呀交通不便，離別容易相見難，以送行表達(dá)深情厚誼就成了當(dāng)時一種習(xí)俗！今天，就讓我們一首李白的送別詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵，去感受李白送別友人的真情吧。 師：板書課題。題目很長，一起寫課題。這個“陵”字不太好寫，同學(xué)們看劉老師把它寫一寫：“陵”字的左耳旁和山有關(guān)，所以常用作地名，“陵”字是左右結(jié)構(gòu)，而且左邊要寫得稍微細(xì)

2、長一些，右邊上面是個土字，然后一撇，一點(diǎn)，下邊是個折文。請同學(xué)們在你的生字本上練寫一個。師：同學(xué)們寫的都很認(rèn)真，也寫的很漂亮。師：讀題，從題目看，你讀懂了什么？還有什么不懂的？1 黃鶴樓，出示黃鶴樓圖片。2 之”的意思。（去、到）3 陵，即揚(yáng)州。是當(dāng)時非常繁華的城市。師:連起來說說題意。師：同學(xué)們你對李白了解嗎？有誰給我們介紹一下。生： 李白，號太白（公元701-762年）是唐代偉大的詩人。他小時候?qū)W習(xí)了很多書，十五歲，做的文章已經(jīng)很出色。他喜歡游覽山水名勝。從二十歲起，他差不多游遍了四川境內(nèi)的名山大川。在青年時期，李白就有了豐富的學(xué)問和很高的文學(xué)修養(yǎng)。他富于正義感，熱愛自由，性格豪放。他給我

3、們留下了一千多首詩，人們稱他“詩仙”師：知道了李白大詩人，有誰又了解孟浩然呢？師：關(guān)于大詩人李白和孟浩然的故事，老師還知道一段小插曲，你們想聽嗎？據(jù)說李白常在黃鶴樓上與人飲酒賦詩。有一天，他聽說仰慕已久的孟浩然就隱居在附近的襄陽，便立刻前往拜見。孟浩然聽說李白來了，顧不得整理衣冠，趕忙來到堂前。李白一見孟浩然，搶上一步說：“孟兄，李白早知道你詩名天下，特來求教啊！”“哪里，賢弟過獎了，過獎了！你才華橫溢，我也久仰了呀！”兩人一見如故，從此他們游山賞月，飲酒賦詩，談人生，談抱負(fù)就這樣，好幾個月行影不離。不久，孟浩然要到江蘇揚(yáng)州一帶遠(yuǎn)游，李白有事不能同行，特地在黃鶴樓前為孟浩然送行。望著帆船遠(yuǎn)去，

4、李白心中百感交集，于是一首千古名詩誕生了這就是黃鶴樓送孟浩然之廣陵。三、初讀感知，明確任務(wù)。師：請同學(xué)們打開語文課本，自由練讀這首古詩，把字音讀準(zhǔn)確。師：請2位同學(xué)來讀一讀，請大伙聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確。待會我要請同學(xué)來評一評。師：我發(fā)現(xiàn)，第一位同學(xué)的“辭”這個字的平舌音讀得很準(zhǔn)確，第二位同學(xué)的“唯”這個生字也讀得很準(zhǔn)確。你最喜歡誰的朗讀，為什么？生：我喜歡他讀的字音很準(zhǔn)確，還能讀出送別的感覺。生：我喜歡他的后兩行讀得很有感情。生：我也喜歡他的聲音很響亮。師：大家都喜歡你的朗讀，我就請你帶大家讀一讀，從題目開始，他讀一句，咱們讀一句。師：咱們讀古詩，不單單要讀準(zhǔn)字音，還要讀出詩的節(jié)奏來，聽錄音

5、劃節(jié)奏。師：誰能按古詩的節(jié)奏把古詩讀一遍？生：讀詩師：你讀的真棒！把握了詩的節(jié)奏就讀出詩歌的味道，但是要想把詩讀得更有韻味，就必須理解詩句的意思。師：同學(xué)們平時都用哪些方法理解詩歌的意思？生：我用看注釋的方法理解古詩。生：我常查工具書理解。師：好，你們都有好方法。古人說“讀書百遍，其義自見”。下面請同學(xué)們利用課下注釋和工具書來學(xué)習(xí)這首古詩，看看你能讀懂哪些詩句的意思？師：誰來和我們交流一下，你讀懂了哪些詩句的意思？生：我理解前面兩行的意思，是說老朋友在黃鶴樓的西邊辭別，在鮮花盛開，燦爛的季節(jié)到揚(yáng)州去了。師：我注意到你利用了注釋。我有個小問題，“下”是什么意思？為什么李白說“下”揚(yáng)州，不直接說“

6、去”揚(yáng)州呢？師：同學(xué)們來看這幅圖，也許會有啟發(fā)。誰用自己的話說說？生：因為揚(yáng)州在長江的下游，所以說是“下”揚(yáng)州。師：可見，李白寫詩用字非常準(zhǔn)確。生：我從“西辭”這個詞，也能看出李白寫詩準(zhǔn)確。師：怎么看出來？生：黃鶴樓在西，揚(yáng)州在東，因為孟浩然是往東邊去揚(yáng)州的所以李白肯定在西邊。師：你不但會發(fā)現(xiàn)，還會分析。師：所以詩人說故人師：孟浩然從黃鶴樓去揚(yáng)州要順流而下，所以詩人說煙花三月-師：煙花給你們什么感覺？（漂亮，綻放）為什么用煙花形容三月呢？生：我覺得“煙花三月”這個詞，把揚(yáng)州寫得很美。生：三月正是春天草長花開的季節(jié)，空氣濕度大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，好像有一層霧籠罩著花草樹木，所以詩人說“煙花三月”師；我們

7、已經(jīng)初步理清前兩句古詩的詩意，同時也知道前兩句描寫了孟浩然和李白在黃鶴樓告別的情景。那么同學(xué)們想象一下兩個好朋友在這煙花盛開，草長鶯飛的季節(jié)在黃鶴樓告別時他們會對彼此說些什么？用我仿佛聽到：李白對孟浩然說:_!孟浩然對李白說:_!師：總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。1、知詩意2、抓重點(diǎn)詞品詩情3、讀詩人的情感4、演詩景。師：江南的景是如此的美麗，但詩人李白心里卻是百感交集，你覺得此時李白的心情如何？請同學(xué)們六人小組合作學(xué)習(xí)，按照剛才我們學(xué)習(xí)古詩的方法來學(xué)習(xí)三、四兩句。請同學(xué)們抓住重點(diǎn)詞來體會。生：我讀懂了后兩行的意思，說的是孤船的帆影漸漸遠(yuǎn)去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。師：看來你是利

8、用了工具書理解的。生：我從后兩句詩知道是描寫了李白目送孟浩然久久不肯離去的情景。師：你是從哪個個詞語有體會？生：我是從“唯見”這個詞看出來李白站在那里看了很久，從孟浩然離開一直看到看不見了，還在那里看，所以讓人感覺到不舍。師：是啊，“唯見”是只看見，李白只看見什么？（滾滾長江）江水流向天際，也許還帶著李白的心流向孟浩然離去的方向。你能讀出你的體會嗎？生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：還有誰說自己的體會？生：我能從“盡”體會李白的依依不舍，“盡”就是消失了，李白看著孟浩然的船消失了，還不肯回去，說明他對孟浩然非常不舍。師：孩子，“盡”是什么的意思？生：消失。師：什么消失？生：孤帆消失。師：

9、為什么詩人李白說是孤帆呢？按理說長江是我國古代的主要的交通要道??？怎會只有一條船呢？生：滾滾長江，來往的人很多，但是詩人李白的目光只看朋友乘坐的那只船，由此可見他們的友情之深厚。師：是啊孤帆雖然消失了，但什么不會消失？生：友情、友誼、情誼。師：不單不會消失，還會像這滾滾長江之水一樣連綿不絕。來，讓老師也來讀一讀.生：齊讀：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：了不起，你們都沒見過李白，卻能通過他的文字，體會他內(nèi)心的想法。李白就是通過寫孤帆遠(yuǎn)影、滾滾長江這些景物來表達(dá)對孟浩然的依依不舍之情。師：正是因為煙花三月的繁花似錦勾起了李白的依依不舍，所以他低吟生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：正是因為黃鶴樓中的美好回憶勾起了李白的無限留戀，所以他吟誦生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。師：正是因為他們的友情像這滔滔江水一般連綿不絕，所以他放聲高歌生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。四、課堂小結(jié)師：孩子們，在各種交通工具極其發(fā)達(dá)的今天，日行千里不是神話，可是在遙遠(yuǎn)的古代，交通工具落后，好友一別，相見就遙遙無期，所以，分別就更是依依不舍，李白和孟浩然這一別，對朋友的思念之情就一直縈繞在李白的心中，一年后，他寫下了這首江下行，讓我們來讀一讀。生