《蜀相》公開課教學(xué)設(shè)計

1、蜀相【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識與技能： 理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨。學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。 二、過程與方法： 結(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。 三、情感態(tài)度與價值觀： 通過閱讀中國古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受。體味大自然和人生的多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。 【教學(xué)重點】 通過“以意逆志、知人論世”的詩歌鑒賞方法把握詩歌主題，了解作者創(chuàng)作意圖。 【教學(xué)難點】理解詩歌意象，把握作品的內(nèi)容和主旨。【教學(xué)方法和手段】多媒體

2、教學(xué)，討論式教學(xué)，點撥式教學(xué)： 1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。l 2、充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。 l 3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。【教學(xué)時數(shù)】1課時 【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：看對聯(lián)，猜名人：（幻燈片顯示）收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點四十九盞明燈，一心只為酬三顧； 取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 這個人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇蜀相。二、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊(yùn)美。1、初讀詩文，了解詩人：讀懂一首詩

3、，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景。問題：如果讓你用“一個 的杜甫”介紹作者，你會填什么詞？為什么填這個詞？參考答案：一個可憐的杜甫。因為他才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。一個有才氣的杜甫。因為他寫了許多有名的詩作，被人們稱為“詩圣”。一個歷經(jīng)磨難的杜甫。因為杜甫生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭中東奔西走。一個憂國憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過三吏三別等反映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。（學(xué)生可自由回答，言之成理即可）2、溫故知新：（幻燈片顯示，學(xué)生快速填空回答）1、杜甫，字（子美），河南

4、鞏縣人，自號（少陵野老）。因他做過工部侍郎，又稱（杜工部）。2、杜甫的詩被稱為（詩史），他被后人冠以（詩圣）的美稱。3、評價杜詩的名句“（語不驚人死不休）” 4、杜甫是中國詩歌史上著名的（ 現(xiàn)實主義 ）詩人。5、代表詩歌（ “三吏” ）、（ “三別” ） 。6、詩作風(fēng)格多樣，以(沉郁頓挫)為主。3、寫作背景：（幻燈片顯示）此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。 杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國事均憂心忡

5、忡，苦悶彷徨。目睹國勢艱危，生民涂炭，而自身又請纓無路，報國無門，因此詩人對開創(chuàng)基業(yè)、挽救時局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。 這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，蜀相為其中最著名的一首。 三、誦讀感知，覓得詩心。讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏 讀出感情、韻味： （1）揣摩感情基調(diào)傷感、嘆惋要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。（聽朗誦，然后學(xué)生讀）（2）如果要你將全詩表達(dá)的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字？尋，淚。在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。四、以意逆志，品出詩味。1、首聯(lián)：丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。問題1：“尋”體

6、現(xiàn)了詩人怎樣的情感？“柏森森”對郁郁蔥蔥的翠柏的描寫有什么作用？明確：尋有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之對諸葛亮的強(qiáng)烈景仰和緬懷、顯訪廟吊古心思的急切。柏森森自問自答，記祠堂之所在、外景，渲染安謐、肅穆的氣氛。也象征著諸葛亮高潔的品性，表達(dá)了作者的仰慕之情。2、頷聯(lián)：映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。映階映照著臺階 好音悅耳的聲音，這里指鳥鳴（特寫鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景。）（頷聯(lián)句意：碧草照映臺階呈現(xiàn)自然的春色，樹上的黃鸝隔枝空對婉囀鳴唱。）問題2：王國維說：“紅杏枝頭春意鬧。著一鬧字而境界全出?！眳⒖即苏f，說說“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”一聯(lián)里哪兩個字跟境界的關(guān)系最為密切

7、。（明確：“自，空”）問題3：進(jìn)行比較后理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”。哪個更好？明確：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義： 春意盎然、賞心悅目的景色；欣喜愉悅的情感?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感?！坝畴A碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”雖是寫景，字里行間卻 寄寓著感物思人的情懷。手法：景語含情，情景交融。3、頸聯(lián)：三顧頻繁天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。三顧諸葛亮在南陽隱居時，劉備三次登門拜訪。頻繁多次。天下計

8、諸葛亮精辟地分析了天下形勢，提出了統(tǒng)一天下應(yīng)走鼎足三分，聯(lián)吳抗曹的道路，也稱“隆中對策”。（推崇其濟(jì)世雄才）兩朝蜀先主劉備和后主劉禪兩代。開濟(jì)幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。老臣心盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。（贊揚(yáng)其報國忠忱）小結(jié)：雄才大略、生平業(yè)績和忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由。 4、尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿。出師諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。八月，因積勞成疾，病死軍中，葬于定軍山。淚滿襟獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。問題4：“英雄”是失敗的英雄，還是成功的英雄？是指

9、失敗的英雄，所以說這句詩寫出了歷史上一切事業(yè)未竟的英雄人物對其壯志未酬的深深遺憾和共鳴。 這英雄也包括著老杜自己。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。卻始終沒有機(jī)會。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的?！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”這句詩，是自己壯志難酬的苦痛和對諸葛亮的仰慕、嘆惋之情熔鑄成的千古名句。 五、總結(jié)分析：1、本詩的藝術(shù)技巧：寓情于景 借古抒懷2、概括主旨：詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。此詩很傷感，卻自有一種傷感的美。它的美，美在意蘊(yùn)！六、拓展延伸

10、：1、曹操：“寧我負(fù)人，毋人負(fù)我。”（寧許我負(fù)天下人，不許天下人負(fù)我。）三國演義第四回第八章：曹操誤殺呂伯奢 （唯我） 2、李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？” 夢游天姥吟留別 （有我） 3、杜甫：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！?茅屋為秋風(fēng)所破歌 （無我） 小結(jié)：杜甫的“憂國憂民、心系蒼生”精神，是他崇高品質(zhì)的深入體現(xiàn)，也是他為世人稱道、敬仰尊重的重要原因。我們要學(xué)習(xí)他的這種精神。七、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了解，結(jié)合多方面去理解詩歌，深入理解其內(nèi)涵，理解古人的情思，才能領(lǐng)會其意蘊(yùn)美。詩歌一定要多讀，仔細(xì)品味。教后反思：一堂課下來基本完成了課程安排。當(dāng)然，學(xué)生們課前的預(yù)習(xí)必不可少，再加上課件盡量用一些直觀的圖片，提一些讓學(xué)生既感興趣又