2012-2013學年上期期末考試七年級語文參考答案(鄭州市)

1、20122013學年上期期末考試七年級 語文 參考答案一、積累及運用（共18分）1. B（2分）根據(jù)1985年12月國家語委、國家教委、廣電部、出版總署聯(lián)合頒發(fā)的普通話異讀詞審音表和新版現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典，“蔭”統(tǒng)讀yìn；但新版現(xiàn)代漢語詞典尚未做出修訂。請老師們下載普通話異讀詞審音表和教育部、國家語委聯(lián)合頒布的第一批異形詞整理表，以便在教學中規(guī)范現(xiàn)代漢語的讀音和書寫。2. C（2分）3.（1）A （2）B （3）B（共3分，每小題1分）4. (1)老驥伏櫪 （2）似曾相識燕歸來 （3）誰家新燕啄春泥 （4）枯藤老樹昏鴉 （5）海日生殘夜，江春入舊年 （6）學而不思則罔，思而不學則殆（

2、評分標準：共8分；每空1分，有錯別字該空不得分。）5.（共3分） （1）伊索寓言（評分標準：共1分；如果出現(xiàn)錯別字，但能看得出填的是這部作品，也正常給分）（2）答案示例：人們往往喜歡挑剔（或更容易看到）別人的缺點，卻無視（或不易看到）自身的缺點。（評分標準：共2分，言之成理即可。完全照抄最后一個句號的內(nèi)容，未加任何改變，給1分。只答出“答案示例”中“卻”之前或之后的意思，給1分。意思完全不對，0分）二、綜合性學習（共6分）6.答案示例：幸福、美麗、溫情、溫暖、詩意、雨中（評分標準：共1分；所填入的詞能體現(xiàn)畫面內(nèi)容，與“鄭州”搭配得當；以上兩點均具備得1分，缺少任意一點，該空不得分。）7.答案示

3、例略（評分標準：共2分；其中，主題鮮明，能圍繞所填寫的詞語，表現(xiàn)畫面的主要內(nèi)容，1分；語言生動，比如，運用了生動鮮活的修飾語、適當?shù)某烧Z、修辭手法、變化多樣的句式等等，1分。）8.答案示例：遵守交通規(guī)則，關心生命安全。 遵守規(guī)則靠自覺，盲目從眾要不得。評分標準：共3分；其中內(nèi)容2分（能扣住文明出行、交通安全這一主題，無語病，得2分；所寫內(nèi)容跟交通無關，但跟材料有關，比如寫做事不要盲目從眾、隨大流等等，得1分；能扣住文明出行、交通安全這一主題，但有嚴重的語病，得1分；所寫內(nèi)容完全脫離材料，0分）；書寫1分（書寫正確，字體規(guī)范、端正，1分；書寫不清晰，不易辨認，或有明顯的錯別字，0分）三、現(xiàn)代文閱

4、讀（共13分） 9 答案示例：長征路上，擔架隊長英子不放棄一個傷員，她用柔弱的身體背負傷員前進，給傷員舀水喝時，因過于虛弱而墜河身亡。（評分標準：共2分；故事背景、人物、主要事跡、結(jié)果四個要素，能答出三個以上，得2分；缺少兩個要素，得1分；缺三個以上，0分）10. 示例一：“顫抖的”表現(xiàn)了老人的老態(tài)龍鐘和激動、復雜的心情。示例二：“輕輕地”表現(xiàn)了老人神態(tài)、動作的莊重，體現(xiàn)了老人對死者的尊敬，仿佛唯恐驚擾了死者的安寧。（評分標準：共2分，意思對即可。能從動作和情感兩個角度來分析，或者只從情感這一個角度來分析，言之成理，均給 2分；只從老人因年老而手顫抖、動作緩慢這一角度來分析，給1分；分析錯誤，

5、0分）11. 答案示例：運用了比喻手法，用踩風火輪來比喻英子腳步（或動作）的輕快、輕盈（速度快、迅速、敏捷、麻利、利索等，任何一個加點詞或者它們的近義詞均可），生動形象地寫出英子跑前跑后為傷員服務的積極、熱情。（評分標準：共3分，意思對即可；能答出比喻手法，指出用什么比喻什么，或答出用比喻表現(xiàn)了什么，并能進一步答出人物的性格、精神等，給3分；能指出用什么比喻什么，或答出用比喻表現(xiàn)了什么，給2分；只答出比喻，沒有任何分析，或者分析錯誤，給1分；修辭手法判斷錯誤，或者看不出是從修辭的角度來分析的，如果解說還有一定的道理，酌情給1分；如果修辭與分析都錯誤，0分。）12.答案示例：“不一樣”的是時代和

6、環(huán)境：世事變遷，很多事情改變了，眼前的景物也變了。/“一點都沒有變”的是英子的精神和我們對英子的懷念與尊敬：有些故事永遠不會褪色，英雄的形象和精神永駐人們心間。（評分標準：共4分；其中“不一樣”2分，照抄原文，或者自己概括，意思對即可；“沒有變”2分；能答出英子的精神不變或者人們對她的懷念不變，即可得2分，但只回答“有些故事永遠不會褪色”，得1分，完全理解錯誤0分） 13.示例一：是英子在艱難困苦面前不放棄的精神打動了我，她不愿意放棄每一個受傷的同志，用自己瘦弱的身軀，背著傷員走，最終挽救了傷員的生命。她這種自我犧牲的精神讓我感動、佩服。示例二：文章對英子墜河情景的描寫深深地打動了我。她墜落的

7、聲音那么小，甚至沒有掙扎，可以想象她有多瘦小，多疲憊，多虛弱。這一細節(jié)，讓我感受到了英子的無私，讓我為一個年輕美麗的生命就這樣凋零而深深惋惜和悲傷。 評分標準：共2分。其中能說出是什么打動自己（打動自己的可以是人物的精神品質(zhì)，也可以是故事中的某個情節(jié)、細節(jié)等等）1分；能分析出為什么打動自己1分，言之成理即可。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分） 14.示例：撐起綠陰，給人們帶來清涼（或：為人們帶來陰涼，為人們遮風擋雨）； 滿樹瓊枝，安靜玉立。（評分標準：共2分；每空1分，能根據(jù)文意適當概括即可，對句式不作要求）15.（1）B （2）C （3）A （評分標準：共2分；對一處給1分，對兩處以上給2分） 16

8、. 示例一：這句話運用擬人的修辭手法，/生動形象地寫出了鳥雀、蜜蜂的活潑可愛和它們對桐花的喜愛，/側(cè)面表現(xiàn)了桐花的美麗芬芳。（評分標準：共3分；其中能說出擬人的修辭手法1分；能具體分析出修辭效果1分；能進一步說出其作用1分。言之成理即可。）示例二：這句話全部使用短句子，/簡潔活潑，節(jié)奏歡快，/生動地表現(xiàn)出老桐樹的勃勃生機和開花時的熱鬧景象。（評分標準：共3分；其中能說出句式上的特點給1分；能具體分析使用這種句式的好處1分；能進一步說出其在表情達意上的作用1分。言之成理即可。）示例三：這句話運用了對偶的修辭手法，/句式整齊，音韻和諧，瑯瑯上口，有詩一樣的節(jié)奏。（評分標準：共3分；其中能說出對偶的

9、特點1分；能分析出對偶的效果2分。言之成理即可。）示例四：這句話大量使用疊音詞（疊詞、擬聲詞），/“唧唧喳喳”“嚶嚶嗡嗡”形象地模擬出鳥雀的喧鬧聲，蜜蜂的飛鳴聲，/表現(xiàn)了老桐樹花開時的熱鬧景象，讓人有身臨其境的感覺。（評分標準：共3分；其中能說出用詞上的特點給1分；能具體分析用詞的好處1分；能進一步說出其在表情達意上的作用1分。言之成理即可。）示例五：這句話動詞使用非常生動，“登”“瞅”“唧唧喳喳”寫出了鳥雀在樹枝間蹦蹦跳跳、東瞅西瞧、歡快歌唱，活潑俏皮的樣子；“鉆”“吮”“嚶嚶嗡嗡”寫出了蜜蜂在花叢中穿梭往來，在花朵中快樂采蜜的情景；/生動地再現(xiàn)了老桐樹花開時的熱鬧景象。（評分標準：共3分；

10、其中能說出哪些動詞用得好并能具體分析這些詞的表達效果2分；能進一步說出其在表情達意上的作用1分。言之成理即可。）（如有不同于以上五個示例的賞析，只要言之成理，也可正常給分）17.示例一：幸福。因為老桐樹曾經(jīng)有過美麗的四季，她的美已經(jīng)留在人們心中；它曾造福于小院的人們，給他們帶來歡樂、清涼和美的享受、心靈的啟迪；老桐樹獲得了大家的喜愛、尊敬與感謝；老桐樹殘廢了，但人們?yōu)樗?、祈禱，希望它能煥發(fā)生機。所以它很幸福。示例二：不幸福。因為這棵樹已經(jīng)衰老；生命又遭遇了重挫，風暴奪去了它的部分肢體，樹冠不復存在，生命一片狼藉；老桐樹的未來也不知道會怎樣。所以它并不幸福。（評分標準：共3分；觀點1分；理由

11、能支持所提出的觀點2分，每點理由1分，任意兩點即可）五、文言文閱讀（共13分）18.參考答案：（1）危：高 （2）皆：全，都（3）倏忽：突然、忽然 （4）甚：很，十分，非常（評分標準：共4分，每小題1分；解釋出詞語大意即可，不拘于參考答案） 19.（1）而樓上的人來往匆匆，/有的靠著(欄桿)，有的站立著，姿態(tài)各不相同。（評分標準：共2分；“而樓上人往來屑屑”1分，“或憑或立，不一狀”1分，大意對即可。）（2）二十年前，我曾經(jīng)在白天路過這個（高唐）縣，/也清清楚楚地看見了（空中的）人和物。（評分標準：共2分；大意對即可；兩句話，譯錯一句扣1分）20由高到低，由大到小，最后消失不見（從有到無）。（

12、評分標準：共2分，能大致概括出兩種變化趨勢給2分；把“樓漸低遂不可見”一句簡單翻譯一下作為答案，給1分；理解完全錯誤，或所寫內(nèi)容不是對山市變化的概括，或照抄原文，0分）21.不是?！昂Ｊ小焙汀吧绞小?，都是白天所看見的景象，聽不見聲響，歐陽修卻說是“夜有”，“車馬人畜之聲，一一可辨”，這顯然不符合“海市”的特點。（評分標準：共3分，其中觀點1分；理由2分。理由能抓住“海市”為“白天出現(xiàn)”或者“視覺所見” 等特點，言之成理即可給2分；學生摘錄原文中的一些句子作為依據(jù)，只要能說明問題，也可給2分；如果學生只回答海市不可能在夜間出現(xiàn)，也不可能聽到聲音，也給2分；觀點正確但理由解釋錯誤，1分。觀點錯誤，

13、該小題0分）六、作文。（40分）22.作文（1）評分標準（說明：評分標準如此細化，是為了盡可能減少評卷誤差，為全市和各位老師做質(zhì)量分析提供更具體可靠的數(shù)據(jù)，并讓學生明白每一個評價維度的具體要求。各項分值不同，主要是考慮到課標要求和七年級學生的寫作實際。七年級學生應該能寫內(nèi)容充實、感情真實、結(jié)構(gòu)完整的記敘文，因此，本次作文評分標準側(cè)重于立意和選材；以后各學期可能會在本次作文質(zhì)量分析的基礎上對各項分值做適當調(diào)整，以便老師們和學生們確定更具針對性的寫作訓練方向）：分項等級立意（10）選材（15）結(jié)構(gòu)（5）表達（5）書寫與標點（5）A（9-10分）中心明確，情感真摯，有合乎真善美的價值取向。（13-1

14、5分）內(nèi)容切合題意，材料充實、典型、新穎。（5分）行文自然，結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，詳略得當。（5分）語言準確、流暢、簡潔，能充分地表情達意。（5分）書寫清晰美觀，只有個別錯別字（重復錯誤不計，下同），能恰當使用標點來表情達意。B（7-8分）中心明確，有真情實感，有合乎真善美的價值取向。（10-12分）內(nèi)容切合題意，材料比較充實，能有效表現(xiàn)主題。（4分）結(jié)構(gòu)合理，層次清晰，詳略得當。（4分）語言準確、流暢，能有效地表情達意。（4分）書寫清晰，有兩三個錯別字，標點使用基本正確、規(guī)范。C（5-6分）有中心，感情還算真實自然，價值取向基本正確。（7-9分）內(nèi)容符合題意，材料基本上能表現(xiàn)主題。（3分）結(jié)構(gòu)基本合理，有層次安排，能注意詳略（3分）語句基本通順，偶有病句或表意不清的地方。（3分）書寫清晰，有四五個錯別字，標點使用不太規(guī)范。D（3-4分）中心不明確或無中心，價值取向不很健康。（4-6分）內(nèi)容偏離題意，材料比較貧乏。（2分）結(jié)構(gòu)不完整或有些混亂。（2分）語句不夠通順，病句或辭不達意的地方較多。 （2分）書寫比較潦草，字不易辨認；錯別字超過6個，標點符號使用隨意。E（0-2分）不知所云，價值取向上有嚴重的問題。（0-3分）內(nèi)容完全不合題意，材料非常貧乏，或與題目無關。（0-1分）結(jié)構(gòu)混亂或字數(shù)不足三分之一的殘篇。（0