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1、“乘法的初步認識”教學設計 教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(二年級上冊)第4446頁例1及練習九的第14題。1創(chuàng)設情境初步體會乘法含義,認識乘號,會讀會寫乘法算式。2培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力,鼓勵學生小組交流合作學習。教學目標1創(chuàng)設情境初步體會乘法含義,認識乘號,會讀會寫乘法算式。2培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力,鼓勵學生小組交流合作學習。教學用具多媒體,小棒。教學過程一、創(chuàng)設情境1出示情景圖。師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎?多媒體出示第44頁主題圖。2觀察畫面。師:仔細看一看,你都發(fā)現(xiàn)了什么?互相說一說。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢?學生可能
2、說:看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等??吹叫』疖囉?排座位,每排坐3個人二、探索新知1擺圖形游戲。(1)(過渡)師:小朋友們可真聰明,給你們一幅圖,你們就能想到這么多的問題,現(xiàn)在老師手里有三根小棒,你能想到什么呢?(、個、工)我想擺兩個三角形得用幾根小棒?給你們4根小棒,你能擺什么呢? (口、山、2個人)4根小棒的作用真不小,能擺口、山,還能擺2個人字呢?,F(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒,你喜歡什么圖形,就擺什么圖形。開始吧。(2)擺圖形聽音樂。教師巡視,有目的地問幾名學生。(3)交流。師:擺好了嗎?給同桌說一說,你擺了什么圖形?每個圖形用了幾根小棒?共用了幾根小棒?并把算式寫到題卡上。師:誰
3、擺的是一樣的圖形,告訴老師。 (板書三個加數(shù)相同的算式)師:誰擺的是不一樣的圖形? (板書一個加數(shù)不相同的算式)師:你們想不想看看其他同學擺的圖形?走下座位看一看,誰擺的圖形最好看,再算一算他一共用了幾根小棒?(課件出示音樂)。師:小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形,好看嗎?剛才老師也看了,小朋友們擺的圖形各式各樣,都很好看?,F(xiàn)在我們看黑板。2導入乘法。師:觀察前面三個算式有什么特點?師:在加法算式中,如果每個加數(shù)都相同,我們就把他叫做相同加數(shù)。 +師:像這樣求幾個相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法,叫做乘法,今天我們就一起來研究乘法的初步認識。(板書課題)齊讀一遍。3教學乘法。用學生說出的算式進
4、行教學。以33333318為例。師:剛才我們說這個加法算式的每個加數(shù)都相同,那么相同加數(shù)是幾?跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個3呢?(帶領學生數(shù)1、26,板書: 6)師:求6個3是多少,還可以用乘法計算,就在6和3的中間寫乘號,看老師怎么寫,先寫“”,再寫“”,伸出小手練一遍,這就是乘號,讀作“乘”。我們讀一遍。師:因為6個3連加是18,6X3也是6個3連加的意思,所以6X3也等于18。這個算式讀作:6乘3等于18。(板書)師:6個3連加可以寫成6X318,還可以寫成3X618,這個算式會讀嗎? (板書“讀作:3乘6等于18”)。師:觀察這兩個算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生可能會說:兩個數(shù)交換了位置;得數(shù)不變
5、。4嘗試。(1)師指第二個算式問:你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎?互相說一說,誰來告訴大家(10X330,3X1030)。10是什么?為什么要寫3?(2)師指第三個算式問:這個加法算式用乘法怎么表示,誰能上來寫?(3)師指第四個算式問:這個算式能用乘法表示嗎?為什么?(4)再看看自己題卡上的算式,能否用乘法算。能用的寫出乘法算式,學生寫完后投影出示。5小結。師:通過今天的學習,我們知道了求幾個相同加數(shù)的和不僅可以用加法計算,還可以用乘法來計算。你學會了嗎?現(xiàn)在有三個小朋友想考考你們,請做好準備。6考考你。(1) “我是李明,我想考考你,我擺了4把小傘,共用了幾根小棒呢?”課件出示 (2)“我是麗麗,我擺了6個,用了幾根小棒呢?”課件出示 (3)“我是王冬,我擺了一座房子和一棵小樹,你知道我用了幾根小棒嗎?”課件出示 師:我們的課堂真熱鬧,把小鳥也吸引來了。三、趣味練習課件出示“做一做”圖,小鳥說:“小朋友們,我叫Magi,我想和你們一起玩好嗎?你能算出這
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