乘法的初步認識教案

1、“乘法的初步認識”教學設計 教學內(nèi)容人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）第4446頁例1及練習九的第14題。1創(chuàng)設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。2培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習。教學目標1創(chuàng)設情境初步體會乘法含義，認識乘號，會讀會寫乘法算式。2培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，鼓勵學生小組交流合作學習。教學用具多媒體，小棒。教學過程一、創(chuàng)設情境1出示情景圖。師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@好嗎？多媒體出示第44頁主題圖。2觀察畫面。師：仔細看一看，你都發(fā)現(xiàn)了什么？互相說一說。想不想把你看到的告訴其他的小朋友或者聽課的老師呢？學生可能

2、說：看到小火車、過山車、摩天輪、小桌子等等?？吹叫』疖囉?排座位，每排坐3個人二、探索新知1擺圖形游戲。（1）（過渡）師：小朋友們可真聰明，給你們一幅圖，你們就能想到這么多的問題，現(xiàn)在老師手里有三根小棒，你能想到什么呢？（、個、工）我想擺兩個三角形得用幾根小棒？給你們4根小棒，你能擺什么呢？ （口、山、2個人）4根小棒的作用真不小，能擺口、山，還能擺2個人字呢?，F(xiàn)在每個小朋友都有一捆小棒，你喜歡什么圖形，就擺什么圖形。開始吧。（2）擺圖形聽音樂。教師巡視，有目的地問幾名學生。（3）交流。師：擺好了嗎？給同桌說一說，你擺了什么圖形？每個圖形用了幾根小棒？共用了幾根小棒？并把算式寫到題卡上。師：誰

3、擺的是一樣的圖形，告訴老師。 （板書三個加數(shù)相同的算式）師：誰擺的是不一樣的圖形？ （板書一個加數(shù)不相同的算式）師：你們想不想看看其他同學擺的圖形？走下座位看一看，誰擺的圖形最好看，再算一算他一共用了幾根小棒？（課件出示音樂）。師：小朋友剛才看了其他小朋友擺的圖形，好看嗎？剛才老師也看了，小朋友們擺的圖形各式各樣，都很好看?，F(xiàn)在我們看黑板。2導入乘法。師：觀察前面三個算式有什么特點？師：在加法算式中，如果每個加數(shù)都相同，我們就把他叫做相同加數(shù)。 +師：像這樣求幾個相同加數(shù)的和還可以用一種新的方法，叫做乘法，今天我們就一起來研究乘法的初步認識。（板書課題）齊讀一遍。3教學乘法。用學生說出的算式進

4、行教學。以33333318為例。師：剛才我們說這個加法算式的每個加數(shù)都相同，那么相同加數(shù)是幾？跟老師一起數(shù)一數(shù)有幾個3呢？（帶領學生數(shù)1、26，板書： 6）師：求6個3是多少，還可以用乘法計算，就在6和3的中間寫乘號，看老師怎么寫，先寫“”，再寫“”，伸出小手練一遍，這就是乘號，讀作“乘”。我們讀一遍。師：因為6個3連加是18，6X3也是6個3連加的意思，所以6X3也等于18。這個算式讀作：6乘3等于18。（板書）師：6個3連加可以寫成6X318，還可以寫成3X618，這個算式會讀嗎？ （板書“讀作：3乘6等于18”）。師：觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生可能會說：兩個數(shù)交換了位置；得數(shù)不變

5、。4嘗試。（1）師指第二個算式問：你能把這個加法算式改寫成乘法算式嗎？互相說一說，誰來告訴大家（10X330，3X1030）。10是什么？為什么要寫3？（2）師指第三個算式問：這個加法算式用乘法怎么表示，誰能上來寫？（3）師指第四個算式問：這個算式能用乘法表示嗎？為什么？（4）再看看自己題卡上的算式，能否用乘法算。能用的寫出乘法算式，學生寫完后投影出示。5小結。師：通過今天的學習，我們知道了求幾個相同加數(shù)的和不僅可以用加法計算，還可以用乘法來計算。你學會了嗎？現(xiàn)在有三個小朋友想考考你們，請做好準備。6考考你。（1） “我是李明，我想考考你，我擺了4把小傘，共用了幾根小棒呢？”課件出示 （2）“我是麗麗，我擺了6個，用了幾根小棒呢？”課件出示 （3）“我是王冬，我擺了一座房子和一棵小樹，你知道我用了幾根小棒嗎？”課件出示 師：我們的課堂真熱鬧，把小鳥也吸引來了。三、趣味練習課件出示“做一做”圖，小鳥說：“小朋友們，我叫Magi，我想和你們一起玩好嗎？你能算出這