北師大版二年級數(shù)學下學期全冊1

1、辨認方向教學目標1 借助辨認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。2 結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學準備教具：課件、掛圖。學具：制作方向板的紙板。切入舉偶出示課件，談話引入。請同學們仔細觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學校）那么，在它的東、南、西、北四個方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個建筑物的準確方向嗎？體育館在學校的（ ）面，商店在學校的（ ）面。醫(yī)院在學校的（ ）面，郵局在學校的（ ）面。對話平臺玩中學1 說一說。通過看圖，初步了解大致方向。（1）同學們說得真不錯，請仔細觀察，在學校

2、的周圍還有哪些建筑物？先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。（2）這些建筑物又在學校的那個方向呢？請你仔細想一想。2 議一議。通過議一議及親身體驗，認識東南、東北、西南、西北四個方向。 （1）說一說。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。（2）議一議。誰說得對？為什么？（3）教師小結(jié)。在學生議一議的基礎上，教師進行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個方向。3 做一做。在做一做中，進一步明確八個方向。用你手中的學具制作方向板。學中做1 試一試。利用方向板。（1） 在教室辨認八個方向。2 坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學。3 練一練。完成書中練一練。認識路線教學目標認識簡單的路線圖

3、，能根據(jù)路線圖說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使學生體會到生活中處處有數(shù)學。教學準備掛圖、投影片。切入舉偶出示掛圖，談話引入。我們學校明天要來一批外地的小朋友，學校想讓我們班的同學帶著這批小客人乘坐1路車去動物園。如果你是小導游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎？對話平臺玩中學1 說一說。在小組互動中學會認識路線。（1） 請你在小組中說一說。（2） 全班交流。2 填一填。通過填一填，進一步明確行駛方向及路線。（1） 自己獨立填一填。（2） 小組內(nèi)說一說。（3） 全班交流。3 玩一玩。通過做游戲，是學生進一步明確行車路線。（1） 公布游戲規(guī)則。 說出游覽的起點是什么站，終點是什么

4、站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學行走路線的終點是后一位同學行走路線的起點，手尾接龍，依次進行。（2） 開始游戲。（3） 游戲小結(jié)。學中做1 試一試。完成試一試中的3道題。2 練一練。完成練一練的第1題。做中得1 綜合練習。完成練一練的第2題。2 實踐應用。完成練一練的第3題。練習四教學目標通過練習，是同學進一步認識路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會在生活中處處有數(shù)學。教學準備掛圖。切入舉偶談話引入數(shù)學來源于生活，又服務于生活，這捷克我們來商議接練習課，看看數(shù)學知識與生活有哪些密切聯(lián)系。對話平臺學中做1 說一說。（1） 你的家東、南、西、北、東南、西南、東北

5、、西北八個方向個有哪些建筑物？（2） 你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個方向各擺了哪些家具？2 完成練習四的第1題。（1） 先獨立完成，在小組交流。（2） 想一想，再回答。（3） 議一議，再說一說。（4） 說給小組同學聽。做中得實踐應用。完成練習四的第2題。1 剪一剪。2 按圖中所給的信息貼一貼。3 將剩余的圖按自己的設計貼在小區(qū)中。4 小組交流。四 生活中的大數(shù)單元教學目標1、 聯(lián)系生活實際學習萬一內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。2、 通過實際操作，具體感受大數(shù)的實際含義，能運用數(shù)進行表達和交流，逐步發(fā)展數(shù)感。3、 通過“撥一撥”等數(shù)學活動，認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序；會讀、會寫

6、萬一內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小，并能結(jié)合實際進行估計。數(shù)一數(shù)教學目標1 通過實例，體會生活中有大數(shù)，感受學習大數(shù)的必要性。激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2 通過數(shù)正方體等操作活動，認識新的計數(shù)單位“千”、“萬”，并了解單位之間的關系。3 通過“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動，對大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。教學準備教具：掛圖、正方形模具。學具：計數(shù)器、學具。切入舉偶出示掛圖，談話引入。今天，老師給大家?guī)硭姆鶊D片，每幅圖片都向同學們介紹了一個新知識，誰愿意把他讀給大家聽。這幾個數(shù)和我們以前學的數(shù)有什么不同？對話平臺玩中學1 說一說。通過實例，體會生活中的大數(shù)。（1） 在生活中，由許多這樣大

7、的數(shù)，你能找出來嗎？（2） 于你的同伴說一說。2 數(shù)一數(shù)。通過數(shù)一數(shù)，認識計數(shù)單位“千”、“萬”。（1） 小組合作數(shù)一數(shù)。 每個同學準備2條小正方體，每條由10個小正方體，5人為一小組，擺出100個小正方體。說一說你是怎樣數(shù)出來的。在以每小組擺出的100個小正方體為一層，讓10個小組同學把一層正方體逐一放到講臺上，組織同學一層一層地數(shù)，數(shù)10層是一千個。（2） 看圖數(shù)一數(shù)。 意義千個小正方體為單位，出示圖片，組織學生一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。3 感受一千、一萬有多大。（1） 感受一千頁的書有多厚。（2） 感受一千人在操場上敬禮升旗會是什么樣的？學中做1 找一找，填一填。（1） 你能在你的

8、計數(shù)器上找到千位和萬位嗎？（2） 填一填。獨立完成后指明匯報。（3） 數(shù)一數(shù)。完成說一說的第（1）題。（4） 涂一涂。2 回家之后找一找生活中的大數(shù)。撥一撥教學目標1 通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學游戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。2 通過在計數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。教學重點讀數(shù)寫數(shù)的方法。教學準備教具：投影片、計數(shù)器學具：小計數(shù)器切入舉偶談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請你舉幾個這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個例子說一說。這節(jié)課我們一起來認識這樣的數(shù)。對話平臺玩中學 1 撥一撥通過在計數(shù)器上 撥一撥，學會數(shù)數(shù)、讀數(shù)

9、和寫數(shù)。（1） 讀、寫三位數(shù)。完成撥一撥（1）。（2） 學習四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。完成撥一撥（2）（3） 你撥我寫。在同桌之間進行。2想一想讀書和寫數(shù)時要注意什么？以小組為單位進行匯報。學中做1 完成試一試（1）。2 完成試一試（2）。3 完成試一試（3）。練一練（1） 完成練一練1 。（2） 完成練一練2。（3） 完成練一練3。（4） 完成練一練4。比 一 比教學目標1 通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。2 通過估一估的活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。教學重點 比較大小的方法。教學準備 投影片、課件切入舉偶談話引

10、入。生活中的大數(shù)無處不在，那么怎樣比較兩個數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個問題。對話平臺玩中學1 學一學，議一議。通過小組探究，總結(jié)比較大小的方法。（1）以小組為單位自學探究 。以小組為單位匯報，說一說你是怎樣想的。2 練一練。完成練一練。在（ ）里填上“”或“”。學中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。3.想一想4。數(shù)學游戲。5估一估。完成練一練的第一、二題。練習五1教學目標1 通過多種形式的練習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關數(shù)的知識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實數(shù)材，進一步感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中得作用。教學準備投影片。切入舉偶談

11、話引入。我們已經(jīng)認識了生活中的大數(shù)，學會了許多有關數(shù)的知識。這節(jié)課我們就來共同上一節(jié)練習課，靈活運用所學知識解決數(shù)學問題，看看那個同學學的最出色。對話平臺學中做1 完成練習五的第1題。2 完成練習五的第2題。3 完成練習五的第3題。4 完成練習五的第4題。5 完成練習五的第5題。五 測量單元教學目標1、 借助具體的測量活動，進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、 通過測量活動，實際感受1分米、1毫米、1千米有多長，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位。3、 能估計一些物體的長度，進一步發(fā)展估測意識。4、鉛筆有多長教學目標1 通過測量鉛筆長度的活動,知道1

12、分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2 通過實際測量，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。3 通過“估一估”、“量一量”等活動，發(fā)展學生的估算能力。教學準備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學具：學生用尺、長約1分米、1毫米的物品。切入舉偶謎語引入。身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要他幫忙。同學們開動小腦瓜，快快猜一猜，它是誰呢？（鉛筆）對了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長。（板書課題）對話平臺玩中學一、 認識分米。1估一估。先利用已有經(jīng)驗估一估，發(fā)展學生的估測能力。a) 課前老師在每個學習小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來，放在桌面上，請同學們睜大眼睛

13、，結(jié)合已有的測量經(jīng)驗估測一下，這支鉛筆有多長，填在書中表格中。b) 交流、匯報。說說你是怎么估出來的。2量一量。在估一估的基礎上進行實際測量，驗證估測結(jié)果。（1） 看來同學們估的長度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）（2） 動手實踐。親自用尺測量鉛筆的長度，并把結(jié)果填在書中的表格里。（3） 匯報結(jié)果。驗證于估測的差距。3說一說。通過交流，熟練掌握1分米的實際長度以及分米與米、厘米之間的關系。（1） 你們知道10厘米是多長嗎？用手表示出長度來。板書：10厘米就是1分米。（2） 介紹分米。分米是比厘米大一些的長度單位，在國際上可以用符號表示出來，誰給大家講

14、一講。（指名介紹）分米、厘米之間的關系你們會用符號表示出來嗎？指名上前寫，其他同學在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3） 活動。a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長度大約是1分米？b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？c. 指名匯報。（4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關系。匯報、板書、齊讀。二認識毫米。1 量一量。引導操作，設下疑問。每個人的書桌上都有橡皮，請你用直尺量一量橡皮的長度是多少？用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數(shù)，因而得不到準確的結(jié)果。要想比較準確地量出物體的長度，你們有什么辦法？那么誰知道比厘米還小的長度單位是多少？2.議

15、一議。讓學生嘗試探究新知，牢固地建立起新的認知結(jié)構(gòu)，形成表象。（1） 1毫米到底有多長？它與厘米之間到底有什么關系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識。（2） 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關系。（3） 指名匯報。3說一說。進一步加深對毫米的認識。請大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長？估計一下桌面上的學具，哪一個厚度大約是1毫米？再動手量一量，檢驗一下你的判斷準確嗎？2 量一量。解決疑問，讓學生真正感受毫米的作用。大家已經(jīng)認識了毫米這個長度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長度。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個數(shù)據(jù)更準確呢？學中做1 完成練一練的第1題。請同學們先估一估，再量一量。

16、比比看，誰估測的最接近？2 完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W生獨立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當提示：畫線段時勿忘記畫出兩個端點。3.在（ ）里填上合適的數(shù)。4在（ ）里填上合適的長度單位。3 判斷4 請為同一種物體選擇不同的單位。1千米有多長教學目標1 通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動，體驗1千米有多長，初步建立千米的空間表象。2 使學生知道1千米=1000米，學會千米和米的簡單換算。3 培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力，并適時滲透思想教育。教學準備教具：米尺、課件。學具：表、記錄單。切入舉偶活動導入。同學們，你知道你走一步有多長嗎？同學們可能一時

17、想不起來，沒關系，請每組選一位同學上來走一走，再請一位同學量一量，不就知道了嗎？對話平臺玩中學1 走一走。通過實際測量，感受走100米用多長時間。請同學們以小組為單位，在操場上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時間，并做好紀錄?；氐浇淌?，先讓學生匯報自己的步測結(jié)果，在說一說走完100米后有什么感受。2 估一估。通過剛才學生的親身感受，猜測思考1千米的長度。（1） 剛才我們測量出100米大約有多少步，思考：幾個100米的長度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （課件顯示）我們學校的操場一圈是200米。沿操場走（ ）圈的長度正好是1千米。想一想：我們

18、沿操場走一圈大約用了幾分鐘？（2分鐘）那么沿操場走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3 想一想。進一步體驗感受1千米有多長。（1） 中街你們一定熟悉吧？請看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2） 請同學們閉上眼睛，我們在腦海里沿中街走一走，感受一下1千米的實際長度。小結(jié)：1千米=1000米4 讀一讀。揭示千米和米之間的關系。（1） 1千米=1000米，聽起來不容易區(qū)分，語文課上朗讀講究抑揚頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來，使任意聽就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導讀：注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母

19、km表示。想一想，怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢？指名板演5 填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。（1） 我們知道1千米有多長，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。（2）（課件顯示）請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請你仔細觀察，哪些地方有“千米”？ii. 公路邊的里程碑iii. 摩拖車的速度表iv. 限速標志v. 指路標志隨著學生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來計量比較長的路程。6 估一估。（1） 我們知道了1千米的實際長度，現(xiàn)在請你估計一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰能用比較科學的方法證實？學

20、生發(fā)表個人意見。（2） 師小結(jié)：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符呢？學中做1 完成43頁的第1題。2 完成43頁的第2題。練習六教學目標1 使學生進一步感受長度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關系，并能準確地選擇合適的長度單位。2 通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結(jié)構(gòu)，提高動手操作能力及運用知識的技能。3 培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成能主動研究數(shù)學問題、學習數(shù)學的良好習慣。教學準備教具：投影片。學具：每人準備一件最喜歡

21、的物體。切入舉偶談話引入。數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學練習課，重點運用所學的知識解決一些實際問題。對話平臺玩中學1 用手勢表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。3 填空：（投影顯示）（1） 量比較短的物體的長度或者要求量的比較精確時，可以用（ ）作單位；量比較長的物體是，可以用（ ）作單位。（2） 38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3） 小明身高94厘米，在長（ ）厘米，正好身高1米。（4） 用一根長70厘

22、米的鐵絲，做了一個每邊長都是15厘米的正方形框架，還剩（ ）厘米。（5） 3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（ ）克（6） 先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（ ）張 。20厘米厚度的紙約有（ ）張。學中做1 完成練習6的第1題。2 完成練習6的第2題。3 完成練習6的第3題。做中得完成練習六的實踐活動。 整理與復習（一）教學目標1 通過整理與復習，讓學生對學過的知識進行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2 培養(yǎng)學生主動學習的精神，更好的掌握有關的知識。3 通過展示與交流，使學生體驗到成功的喜悅。教學準備教具：投影片、掛圖

23、。學具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品切入舉偶談話引入。一個單元學完了，你一定受益匪淺吧。但我國著名的數(shù)學家華羅庚說過：“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才?！蹦銈儨蕚浜昧藛幔孔屛覀円黄鹗崂肀締卧膶W習內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。對話平臺玩中學1 你學到了什么？（1）出示圖1，看圖說一說。讀出每所學校的人數(shù)。說一說那所學校的人數(shù)最少，那所學校人數(shù)最多，哪兩所學校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說一說。仔細看圖，說一說個動物館在池塘的什么方向？說一說獅子館到猴山的行走路線。看圖，你還能提出其它問題嗎？同桌交

24、流，采取你問我答的形式。集體匯報。（3）出示圖3?？磮D，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學問題呢？看誰提出的問題多，更有價值。全班交流，學生討論評價。2 我的成長足跡：與同伴說一說。（1）組內(nèi)展示個人的學習資料。（2）說一說。a. 請同學們勇敢地展示最滿意的數(shù)學作業(yè)展示給同學看。b. 請你向同學們介紹自己的展示內(nèi)容。3 評一評。a.自我評價。b.小組成員互評或好朋友互相評價。c.教師評價。4 憶一憶。a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學活動，或用數(shù)學知識解決一個問題等。b. 在老師或同學面前講一講。c. 說說自己取得的進步。5 寫一寫。a. 教師可以為

25、學生紀錄成長紀實。b. 學生完成紀錄卡片。練習課教學目標1 在練習中采用多種形式，激發(fā)學生的學習興趣。2 關注學生學習技能發(fā)展的同時，關注學生思維能力、實踐能力的發(fā)展。3 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學重點 掌握解題方法，理清思路。教學準備各種情境掛圖和課件。切入舉偶談話引入。談話引入。這節(jié)課，我們利用所學的知識來上一節(jié)數(shù)學練習課，用這些知識解決生活中的一些實際問題。 玩中學 凳上智慧梯。完成46頁的第2題。 你知道嗎？完成46頁的第3題。 完成46頁的第4題。 完成46頁的第5題。 完成46頁的第6題。 完成46頁的第7題。 完成46頁的第8題。 走進鄉(xiāng)村教學目標1

26、通過情境教學，激發(fā)學生的學習興趣，使學生愛學、樂學。2 通過“走進鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學生體會到自己生活中蘊涵著豐富的數(shù)學知識，有很多的數(shù)學問題，從中能提出有趣的問題，并運用以有的數(shù)學知識進行解決。3 對所提出的數(shù)學問題加以討論，學生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和思考問題的能力。教學重點 會看圖提出問題，并運用自己以有的知識解決問題。教學準備 投影片切如舉偶情景引入 在很遠很遠的地方，有一個綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過，一片片麥田在微風的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來飛去，那真實人間仙境。你們想去看看嗎？玩中學4、 看一看。從圖中的

27、情境入手，整體感知畫面。i. 從圖中你得到了什么信息？ii. 在小組內(nèi)交流。iii. 以小組為單位匯報。2說一說。分布引導，循序漸進。（1） 出示書中的三個問題，讓學生帶著問題再次看圖，說一說方向和路線，要求小組內(nèi)交流。（2） 每組派代表匯報。3算一算。 解決發(fā)現(xiàn)的問題，體現(xiàn)數(shù)學的使用價值。 對于學生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，教師鼓勵他們運用學過的知識嘗試進行解決。暫時解決不了的放在問題銀行里，然后組織學生進行充分的交流。學中做 看圖，出了課本中的問題外，你還能提出有關方向和路線的問題嗎？并試著解答出來。做中得 以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關的數(shù)學問題，再回到

28、教室進行交流。六 加與減（一）買電器教學目標1 探索并掌握整百、整十數(shù)的加減的口算方法，并能正確地計算。2 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。3 初步培養(yǎng)學生探索、交流、合作的能力。4 初步培養(yǎng)學生認真審題、準確計算的良好習慣。教學準備教具：口算卡片 實物卡片 磁力板。學具：實物或卡片、計數(shù)器。切入舉偶出示掛圖，故事引入。今天，數(shù)學王國里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰能說說，柜臺里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？對話平臺玩中學1 看一看。從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。（1）提問：你從圖中看到了

29、什么？你能提出哪些問題？先獨立思考，再與小組成員討論。（2）匯報小組討論結(jié)果。學生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息，提出很多問題。如：一臺洗衣機比一臺電冰箱便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？教師先選擇一個比較容易的問題加以解決。2 算一算。探索計算的方法。解決“買一臺洗衣機和一臺電視機共花多少錢”。（1） 怎樣列式呢？指名回答。（2） 板書：500+800=（3） 怎樣計算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。（4） 各小組展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個百加上8個百是13個百，即130

30、0。生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個一百是1300。生4：我是用在計數(shù)器上撥珠子的方法得到的。3 試一試。進一步熟練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。（1）教師引導學生獨立完成50頁試一試中的題目，得出結(jié)果。（2）集體訂正。學中做1 完成教材第51頁的第1題。2 完成教材第51頁的第2題。做中得完成教材第51頁的第3題?；厥諒U電池教學目標1 探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，并能正確地計算。2 能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題、解決問題的能力。4 對學生進行保護環(huán)境、愛護大自然等方面的教育。

31、教學準備教具：投影片、小黑板。學具：計數(shù)器。切入舉偶談話導入同學們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會對土壤、對水、對人的健康產(chǎn)生直接影響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬升水，這些水相當于一個人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過的廢電池應該怎么處理呢？對，我們應該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學課我們就圍繞回收廢電池這一主題學習三位數(shù)的計算方法。對話平臺玩中學1 看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。（1） 出示圖表。同學們，童星小學從本學期起開展了保護環(huán)境、愛護大自然的環(huán)保教育活動。這是該校二年級各班在開展活動以來回收廢電池的情況。（2）

32、 你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學問題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說一說。（3）那個小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題匯報出來？學生通過小組討論，可能會根據(jù)圖中的信息提出關于加法或減法的問題，只要問題提的合理，教師就要及時給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點研究加法的有關問題。2 算一算。探索三位數(shù)加法的計算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”1. 先請學生獨立思考，列出算試。2. 教師板書：102+97=3. 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。4. 指生說說你是怎么估算的。5. 進行計算。102+97怎樣計算呢？ 請同學先獨立思考，在小組交流計算方法。6. 各小組展示算法并進行匯報。

33、7. 強調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。8. 完成第52頁的試一試中的題目。 讓學生獨立計算，如發(fā)現(xiàn)問題應及時指正，予以輔導。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進一步放手，讓學生自己來解決。1. 學生要理解進位加法的計算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進一”的算理。2. 還可以采用湊整十、整百的方法進行計算。3. 完成第53頁的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學情況，讓學生獨立完成。 說說你是怎么算的？ 還有其他的算法嗎？ 完成第54頁的試一試的題目。3想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計算方法。（1） 今天我們學習三位數(shù)得比算加

34、法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點和相同點？（2） 誰能對照兩位數(shù)筆算加法的法則，說說三位數(shù)的筆算加法應該怎樣做？學中做完成教材第55頁的第1、2題。做中得完成第55頁的第3題。小小圖書館教學目標1 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，并能正確地計算。2 能結(jié)合具體情境進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。3 能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。 教學準備教具：投影片、小黑板。學具：計數(shù)器。切入舉偶課件導入。課外小組的同學非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會神地學知識呢！對話平臺玩中學1 看

35、一看。引導學生根據(jù)統(tǒng)計表發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題。（1） 你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計表。）誰能說說，從表中你知道了什么？（2） 根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價值的數(shù)學問題呢？先獨立思考，再與小伙伴們說一說。過渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計算方法。2 算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。（1） 解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。 獨立思考，列出算式。 指名匯報，教師板書236-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。 指名說說估算的過程。 進行計算。236-118怎樣計算呢？ 請同學在獨立思考的基礎上進行小組合作交流。 以小組為單位在班內(nèi)匯報、交流。（2） 提一提。進一步

36、引導學生提出求“兩種書的差” 的問題。 根據(jù)藏書情況表，你能提出哪些求差的數(shù)學問題嗎？ 指名回答，教師板書。 讓學生嘗試利用已有的知識解答出來。 指名匯報的數(shù)，并說出計算過程。3 試一試。探索減法驗算的方法。（1） 出示前兩幅圖，說出圖意。（2） 結(jié)合實際討論：找回32元對不對？（3） 總結(jié)減法驗算的兩種方法。（4） 完成教材第57頁的試一試，并用自己喜歡的方法進行驗算。4 議一議。探索筆算減法中連續(xù)退位的算理。（1） 討論300-97怎么算呢？以小組為單位進行討論，看看那個小組的方法最多? 最簡便。？（2） 各小組間交流、匯報。要求學生匯報時說出計算過程。（3） 強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算

37、被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。（4） 看黑板，選擇自己喜歡的算法再來說一說。5 想一想。根據(jù)自己的學習過程總結(jié)筆算減法的法則。（1） 自己結(jié)合學過的百以內(nèi)數(shù)得比算減法法則，試著總結(jié)出萬以內(nèi)數(shù)的筆算減法法則。（2） 在小組內(nèi)交流，完善筆算減法的注意事項。（3） 班內(nèi)匯報：在用豎式計算減法時要注意什么？（4） 在下面記一記。（5） 運用筆算法則和應注意的問題獨立完成第58頁的試一試中的題目，并互相交流計算方法。6 議一議。討論加法算式驗算方法。（1） 出示747+87=？獨立計算出來。（2） 可以用什么方法驗算呢？與同伴互相交流。

38、（3） 匯報驗算方法。 學中做1 完成教材第59頁的第1題。2 完成教材第59頁的第2題。（1） 通過動物卡片游戲，練習三位數(shù)的減法。（2） 還利用這四個動物卡片，練習列出三位數(shù)的加法。 做中得完成教材第59頁的第3題。先讓學生判斷這三道題的對錯，然后再指出錯在哪里，為什么會發(fā)生這樣的錯誤，并改正過來。練習七教學目標1 解決簡單的實際問題，感受數(shù)學的價值，體驗數(shù)學與日常生活的密切關系。2 通過練習，鞏固整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，并正確進行計算。3 進一步提高學生計算的熟練程度，培養(yǎng)學生思維的靈活性。4 培養(yǎng)學生認真仔細的良好習慣。教學準備掛圖、投影片、口算卡片。切入舉偶

39、道具。教師出示口算卡片，學生口算，并說說你是怎樣想的。完成教材第60頁的第1題。對話平臺玩中學1 學生完成教材第60頁的第2題。教師啟發(fā)學生先說一說自己是怎樣想的，怎樣找到最大數(shù)與最小數(shù)，怎樣確定哪兩個數(shù)的和最大，哪兩個數(shù)的和最小，哪兩個數(shù)的差最小。2 學生完成教材第60頁的第3、6題。讓學生在獨立計算的基礎上自覺的進行驗算，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。3 學生完成教材第60頁的第4題。引導學生在獨立完成的基礎上進行小組討論。4 學生完成教材第60頁的第5題。讓學生看圖說出圖意，在提出問題。培養(yǎng)學生看圖提出問題和解決問題的能力。5 學生完成教材第60頁的第7題。6 學生完成教材第60頁的第8題

40、。讓學生獨立解答并比較出得數(shù)的大小后，再交流各自的解答過程。7 學生完成教材第60頁的第9題。第（1）小題要幫助學生會看火車里程表。第（2）小題可利用北京到上海的鐵路路線圖或線段圖幫助理解。第（3）小題在學生能夠能夠看懂題的基礎上，放手讓學生提出問題并嘗試解答。 角的認識 教學目標：1 結(jié)合生活情境，認識到生活中處處有角，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。2 通過“找一找”“折一折”“比一比”等活動，直觀認識角。3 培養(yǎng)學生動手操作能力。 教學重難點：通過動手實踐直觀認識角。 教具與學具：1 實物投影儀，多媒體軟體、一個大三角板、一個活動角等。2 學具：白紙2張、剪刀、尺子、

41、小圓片、小紙條、三角板、一個活動角等。 教學過程：一 設置情境，導入新課。T：小朋友，今天老師想和大家一起來認識角，探索角的秘密。 現(xiàn)在我們先一起看掛圖 （師生一起觀看掛圖） 小朋友，剛才的掛圖你們發(fā)現(xiàn)了上面都有什么了呢？（角）出示綜合圖T：小朋友，剛才你們看到了那么多角，那么從這幅圖中，你能找到角嗎？ A：找角，與同桌說說。 B：匯報。T：小朋友，你們太厲害了，找到了這么多的角，那么在我們周圍是否有角的影子呢？你能找到嗎？ A：在小組內(nèi)交流你找到了哪些角？ B：派小組代表匯報，均可補充。二 導入探究，學習新知。（一）    認識角T：小朋友，你們剛才找

42、到了好多的角，有一些老師都還沒發(fā)現(xiàn)到，你們平時的觀察很仔細，很細心，給每一個小組往上爬一格?，F(xiàn)在請每個小朋友從桌面上找出一個角來。A：找角B：指出你找到的角再哪？匯報。T：小朋友，老師終于知道角是怎樣的，（教師畫一點）原來是這樣的。 A：學生判斷 B：匯報（學生判斷錯了，應該還要兩條線） 哦，原來還要兩條線。（教師針對學生的回答，進行一些負面的解題，讓學生再次進行判斷，逐步形成角的意識。） A：再次判斷。B：匯報：兩條線要和那個點相連在一起。出示課件 邊 頂點  邊T：小朋友，我們把這兩條線取個名字，叫邊，這個點叫頂點。通常為了方便說出這個角，我們就記作： 1。讀

43、作：角1。（教師演示如何畫小弧號：從上一條邊往小一條邊畫一個小弧號，然后在旁邊標上1。）（二）    第一次嘗試練習。     A：獨立思考，與同桌交流哪些是角哪些不是？B：匯報。（三）    角大小的認識T：小朋友，現(xiàn)在拿出你們桌上的圓片，有的同學是大圓片，有的同學是小圓片，然后想辦法折出一個角。 A：動手折。 B：同桌（大、?。﹥扇讼嗷ケ纫槐?，誰折的角大？誰??？T：小朋友，通過剛才折角比角，我們發(fā)現(xiàn)了角有大小，對吧，那么，現(xiàn)在老師想和大家一起折角，好，我們把圓片對折，然后再對折，最后對折。

44、A：思考：同樣折三次，同桌兩人折的角，誰大誰小？ B：再次比一比。 C：匯報。T：一樣大，可是好象怎么看都是那個大圓片折出來的角大呀，你們能告訴陳老師角的大小與邊有沒有關系呢？（生匯報） 哦，與邊沒關系，那么角的大小跟什么才有關系？拿出桌上的兩根小棒。 A：利用這兩根小棒，制做一個角，再小組內(nèi)討論，動手實踐，角大小跟什么有關系？ B：匯報，小結(jié)。 角的大小與邊沒關系，而是與角的兩邊的張口有關系。 C：教師利用活動角及課件加以演示。三 實踐活動。T：小朋友，我們發(fā)現(xiàn)了角這么多的秘密后，不知道你們現(xiàn)在能作出一個角來嗎？ A：小組為單位，交流：有幾種方法？ B：小組匯報。 C：全班參與評價。四 第二

45、次嘗試練習。T：小朋友，這堂課我們發(fā)現(xiàn)了角什么秘密呢？ A：匯報 哇，挖掘了這么多的秘密，智慧爺爺說想考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？Q1：數(shù)角。      Q2：思考。    對這個圖形剪一刀，那么還剩幾個角？ A：猜 B：動手剪證實。練習八教學目標1.對角的相關知識進行系統(tǒng)的整理與復習。2.能借助三角尺辨認三種角。3.讓學生了解“角的知識”與生活密切相關，生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學生的社會意識。教學重點準確的數(shù)角教學準備 教具：課件、掛圖。 學具：三角尺、學具鐘、放大鏡。切入舉偶談話引入。關于

46、角的知識，同學們都掌握得非常好。這節(jié)課，我們共同來完成練習八。對話平臺玩中學再玩中學的過程中，以“去角國做客”為線索，完成書本上的基本練習部分。1 繼續(xù)展示課件1。它們就是陪同我們玩的向?qū)?，我們來向他們打個招呼，認識一下吧！記住，一定要把角的名稱說的準確呀！完成教材第68頁的第1題。2展示課減2（一列小火車、6節(jié)車廂，車廂上面分別畫著教材第2、3題中的6個圖形）同學們，你們喜歡哪一節(jié)車廂，就請你們標出這節(jié)車廂上的圖形的各個角，注意直角用符號“”表示。然后和同桌說一說，你都找到了什么角，有多少個？（1） 學生獨立完成后同桌交流。（2） 學生匯報，教師課件演示答案。完成教材第68頁的第2、3題。3

47、展示教材第69頁的第6題。讓我們一起來參觀一下角的王國吧！請你一邊看，一邊認，說一說你找到了哪些角？（1） 自己找，自己認。（2） 全班交流，角的名稱敘述要準確。學中做在角的王國里，到處充滿了新奇有趣的關于角的知識。同學們，你們看這是什么？1 展示課件4。（1） 你們看到了什么？（2） （顯示教材第69頁的第5圖）你能說出鐘面上顯示的是什么時間嗎？（3） 仔細觀察鐘面上的時針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4） 分組活動：用學具鐘撥一撥，說一說，還有哪兩個時刻，時針和分針形成的角同樣大，說一說它們分別是什么角？（5） 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（6） 指針長了，角的大小變了嗎？做

48、中得1 又一個角很頑皮。（出示68頁第4題第1個角圖）數(shù)一數(shù)它有幾個角。2 它在自己身上填了一條線（出示68頁第4題第2個角圖）。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個角。3 哎呀，它又給自己添了一條線?。ǔ鍪?8頁第4題第3個角圖）同學們快數(shù)數(shù)，現(xiàn)在又有幾個角？長方形與正方形教學目標1 通過觀察、測量、比較、歸納，能夠用自己的語言描述長方形、正方形的特征。2 能夠按要求在之上畫出長方形和正方形。3 回用正方形、長方形設圖案，發(fā)展學生空間想象力和審美意識。教學重點1 在活動中嘗試歸納出長方形、正方形的特征。2 用自己的語言描述長方形、正方形的特征。教學準備教具：長方形、正方形。學具：附頁2上的長方形、正方形；放

49、一張長方形彩紙的信封；三角尺、直尺、剪刀。切入舉偶談話引入同學們，在你們的桌面上放一些幾何圖形，請你認一認，它們都是誰？告訴大家，你是怎樣認得這么準確的？對話平臺玩中學1 活動一。學生分組探索長方形和正方形的特征。（1） 教師出示若干圖形，請同學們說出幾號圖是正方形，辨認長方形和正方形。（2） 利用學具在小組內(nèi)探索長方形、正方形有什么特點。先研究用什么方法，再進行操作。（3） 學生以小組為單位匯報本小組的研究結(jié)果。（4） 完成“填一填”。拿著手中的長方形、正方形，同桌之間用自己的話互相說一說長方形、正方形的特征。2 活動二。通過小游戲探索長方形和正方形之間的關系。（1） 猜一猜。信封里裝一張長

50、方行紙，露出一部分。請同學們猜一猜：信封里裝的彩紙是什么形狀的？（2） 拉一拉。請兩個同學到前面拉一拉，（拉動要慢）其他同學認真觀察彩紙露出部分的變化，長方形正方形長方形。（3） 請同學們先自己想一想：為什么一會是長方形，一會是正方形，一會又變成長方形呢？然后把你的想法和同桌互相說一說。平行四邊行教學目標1 通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。2 在觀察與比較中，使學生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。3 體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。教學重點通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。教學準備教具：活動長方形框架點子圖。學具：七巧板。切入舉偶課件引入。請同學們找一找，你在這

51、幅圖上找到了什么你認識的圖形？對話平臺玩中學1 做一做。引出平行四邊形，同時滲透了平行四邊形與長方形的聯(lián)系與區(qū)別。師示“活動長方形框架”。老師要拉動框架兩角，猜猜會是什么結(jié)果。用你的小手比一比，和同桌說一說。誰愿意來試一試？請學生到前面來拉動長方形框架兩角，將其變成平行四邊形。這個圖形的名字是什么？請同學們自己說一說。2 說一說。平行四邊形在生活中的應用也是十分廣泛的。請同學們說一說，你在什么地方見過平行四邊形。（1） 先對你的好朋友說說。（2） 誰愿意告訴老師？學中做1 畫一畫。教師出示點子圖。書上附頁3有點子圖，請同學們是這在上面畫一個平行四邊形吧！請一名同學在黑板上畫。你覺得自己畫得棒不

52、棒？說說你是怎樣畫的？2 拼一拼。讓學生用七巧板拼出平行四邊形，鞏固對平行四邊形的直觀認識。（1） 每個同學都認識了平行四邊形，我們的七巧板著急了，它也想和平行四邊形做朋友，請你幫幫它，用七巧板拼出平行四邊形，快動手試一試?。?） 拼完的同學可以將你的平行四邊形展示在前面。（3） 看一看，評一評，你最喜歡誰的平行四邊形？欣賞與設計教學目標1 欣賞用基本圖形構(gòu)成的美麗圖案。2 會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形設計自己喜歡的圖案。3 在活動中培養(yǎng)學生的空間想象力和創(chuàng)新意識。教學重點鼓勵學生創(chuàng)新，設計與數(shù)種不同的、帶有個人風格的、自己喜歡的漂亮圖案。教學準備教具：圖案資料。學具：學生收集的圖案、方格紙。切入舉偶談話引入。今天這節(jié)課，老師為大家?guī)砹藥追赖膱D案，讓我們共同來欣賞，好嗎？對話平臺玩中學欣賞在這一環(huán)節(jié)中，通過欣賞、討論，提高學生的審美能力。a) 欣賞。書上圖案。學生獨立欣賞。b) 討論。你最喜歡哪一幅圖？它是由什么圖形組發(fā)的？設計的圖案像什么？可以用在什么地方？學中做試一試鼓勵學生用學過的圖形設計圖案。（） 看一看。淘氣動手用學過的圖形設計了一幅圖案，同學們想看嗎？出示圖案。（） 試一試。你想動手試一試，做一個小小設計師嗎？快行動吧？教材73頁方格圖。（） 比一比。將完成的作品展示出來。請同學們走一走，看一看，