家校教案---家校共育

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上家校共育教育案例在提倡素質(zhì)教育的今天，家校合作正在成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，重視家校合作是全面提高我們教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)問題：班里有一個(gè)成績(jī)特別好的學(xué)生，各方面都很優(yōu)秀；在學(xué)校很聽話，也特別懂事，還是班干部，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，威信也很高，我特別喜歡和信任她?？墒怯幸惶欤膵寢尭嬖V說：“我家那孩子，在家里都有些不服管了，和家里人頂嘴，每天一放學(xué)回家就是要錢買東西吃，不給有時(shí)候還會(huì)自己去拿或者偷；作業(yè)一攤開就是叫姐姐告訴她做等等。我一聽，都目瞪口呆，我簡(jiǎn)直就不敢相信自己的耳朵。和家長(zhǎng)做過詳細(xì)的交流后，我就開始反思，我想應(yīng)該是這樣幾個(gè)問題，作為孩子的導(dǎo)師沒

2、有及時(shí)處理好。一、家校聯(lián)系工作沒有做好。如果經(jīng)常保持家校聯(lián)系，多了解學(xué)生在家生活的情況，就不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校和家里兩個(gè)截然不同的表現(xiàn)。二、 優(yōu)生的心理問題同樣需要我們的關(guān)注?，F(xiàn)在的孩子集萬(wàn)千寵愛于一身，特別需要?jiǎng)e人關(guān)注他們，如果稍微讓他們有被疏忽的感覺，他們就會(huì)想出各種辦法來(lái)贏得老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，對(duì)的或者不正當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。三、正確的引導(dǎo)生活消費(fèi)觀念。或者在我們眼里，在學(xué)校成績(jī)好，表現(xiàn)優(yōu)秀，懂事乖巧，那就是有一個(gè)不用費(fèi)心管的好孩子。但我們往往忽略了他們作為孩子的共同屬性，他們好奇貪吃，羨慕別人的好東西，他們有著同樣的需要，而只是對(duì)一個(gè)懂事成績(jī)好懂道理的孩子來(lái)說，需要的是我們的正確引導(dǎo)，然后他們就

3、可以很快的改正并樹立正確意識(shí)和觀念。四、我們應(yīng)該和家長(zhǎng)建立共同引導(dǎo)孩子的共識(shí)。我們雖然不能說作為老師或者孩子的導(dǎo)師我們的管教有多好，但是我們與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并予以互相的指導(dǎo)，那是很有必要的，同時(shí)我們不得不承認(rèn)有些家長(zhǎng)的教育觀念和我們確實(shí)存在著很大的差別，我們需要探討，需要共同的改進(jìn)。作為老師，家校聯(lián)系是教育學(xué)生的一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生可以起到很好的教育作用。這樣一方面可以把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)隨時(shí)說給家長(zhǎng)知道，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，也可以把學(xué)校的一些決定跟家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)支持，老師也可以了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，這樣一方面也可以隨時(shí)監(jiān)督學(xué)生在家的情況，另一方面也可以讓家長(zhǎng)

4、感覺得我們老師很關(guān)心他的孩子，那么這樣起來(lái)我們老師在開展一些工作也可以得到家長(zhǎng)和學(xué)生的支持，讓學(xué)生感覺得老師所做的工作是在為他們好，從他們的方面去考慮和開展工作。在提倡素質(zhì)教育的今天，在推進(jìn)新課程改革的今天，在學(xué)校已經(jīng)為加強(qiáng)家校溝通，以期形成教育合力而做了諸于成立家長(zhǎng)委員會(huì)、開辦家長(zhǎng)學(xué)校、發(fā)放征求意見書，召開家長(zhǎng)座談會(huì)等準(zhǔn)備。為了孩子的一切，一切為了孩子，讓我們攜手家校合作共建孩子美好的明天。家校同攜手 共鋪成長(zhǎng)路 建立與家長(zhǎng)溝通的橋一、案例描述王俊博同學(xué)為外來(lái)務(wù)工子女,性格較內(nèi)向,為人純樸,但生性懶惰,害怕吃苦,對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣,課堂上能遵守紀(jì)律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、無(wú)精打采,老是趴在

5、課桌上,不肯寫作業(yè),是班里的后進(jìn)生。其父親做買賣,生意興旺,家庭生活環(huán)境優(yōu)越。王俊博的母親主要料理家庭生活起居及照顧3歲小女兒,也時(shí)常叮囑王俊博的學(xué)習(xí),但王俊博從不理會(huì),故而王俊博的學(xué)習(xí)由威信較高的爸爸來(lái)管理,然而出于生意繁忙及對(duì)王俊博的溺愛,根本無(wú)法起到對(duì)他學(xué)習(xí)的監(jiān)督與督促。我經(jīng)常與其父親溝通聯(lián)系,告知王俊博在校情況,王俊博父親多次表示會(huì)極力配合我的工作,但效果甚微,甚至有時(shí)包庇王俊博。因而王俊博持續(xù)表現(xiàn)為作業(yè)不按時(shí)完成,作業(yè)拖拉,第二天在同學(xué)老師的督促下補(bǔ)出部分作業(yè),上課精神不佳。二、案例剖析1. 家長(zhǎng)對(duì)孩子教育過于溺愛溺愛孩子這是很多家長(zhǎng)容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤,也是導(dǎo)致孩子出現(xiàn)成長(zhǎng)困惑的重要原

6、因之一。溺愛下的孩子,通常比較自私,常以自我為中心,不懂得體貼顧惜別人,心理承受能力和自理能力都比較差,具有極強(qiáng)的依賴思想。特別是孩子一旦把父母的付出當(dāng)成習(xí)慣時(shí),他就會(huì)覺得理所當(dāng)然而心安理得地享受父母的付出。如果某天這種付出停止,或是孩子無(wú)休止的索取遭到拒絕,他會(huì)仇恨父母,甚至打擊報(bào)復(fù)父母。王俊博的父親雖然時(shí)常問起他的作業(yè)完成情況,但通常就輕易相信王俊博作業(yè)已經(jīng)完成,僅僅形式上的叮囑幾句即可,從而可以將更多的精力放在自己的生意上。而母親性情直率,對(duì)王俊博的學(xué)習(xí)情況刨根問底,經(jīng)常引來(lái)王俊博的不滿,時(shí)常盯著王俊博完成作業(yè),令王俊博非常反感,王俊博不但不聽從媽媽的教導(dǎo),甚至經(jīng)常頂嘴,對(duì)母親極不尊重。

7、解決這一問題的關(guān)鍵是要統(tǒng)一父親與母親對(duì)王俊博教育的態(tài)度,就是要讓王俊博的父親把握好愛的尺度和原則,不要過于溺愛。多讓王俊博參加班級(jí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐,融入班級(jí)集體,也可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育,來(lái)提高孩子的獨(dú)立能力。2. 父母缺乏榜樣力量,不能言傳身教不少家長(zhǎng)在從嚴(yán)要求孩子的同時(shí),缺乏對(duì)自己的嚴(yán)格要求,甚至禁止孩子做的,卻是他們自己所喜好的。王俊博 父母要求王俊博早睡早起,以免上學(xué)遲到,上課精神不佳,然而家長(zhǎng)自身時(shí)常晚上都不在家,并較晚回來(lái),家長(zhǎng)第二天也時(shí)常睡懶覺,早上手機(jī)都為關(guān)閉狀態(tài),一般到中午才能與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。父母是孩子的第一任老師,父母的言行舉止時(shí)刻影響著孩子,孩子也時(shí)刻在模仿父母,因此,家長(zhǎng)要

8、嚴(yán)格要求自己,盡量避免在孩子面前出現(xiàn)不良的言行舉止,為孩子的健康成長(zhǎng)樹立榜樣。三、案例回顧一次次的與家長(zhǎng)聯(lián)系成了家常便飯,每次王俊博的家長(zhǎng)態(tài)度都是很誠(chéng)懇的,希望得到老師的幫助,希望老師嚴(yán)格對(duì)待孩子。但是每次談完以后卻收效甚微,王俊博依然是一幅懶洋洋的狀態(tài)。一天中午,我像往常一樣在詢問值日班長(zhǎng)學(xué)生作業(yè)的情況,了解到王俊博作業(yè)已經(jīng)補(bǔ)完,我略生疑慮,心想今天王俊博補(bǔ)作業(yè)怎么那么勤快,便點(diǎn)了王俊博的名字并要求他將英語(yǔ)作業(yè)本交給我檢查,王俊博慢吞吞地從座位上離開走到講臺(tái)邊,小聲地說："老師,我要去上廁所?！?quot;你的作業(yè)本呢？先把作業(yè)本拿上來(lái)。”王俊博沒有做聲,一轉(zhuǎn)身氣呼呼地坐回座位上趴

9、在了座位上。于是我又說道："王俊博,將作業(yè)本拿出來(lái)。”然而,王俊博仍然不理不睬趴在桌子上。于是我提高了聲音："老師再說一遍,把作業(yè)放到講臺(tái)上來(lái)！”但王俊博還是頭也不抬地趴在座位上不理不睬。隨即,我便走下了講臺(tái)來(lái)到王俊博的身邊,對(duì)他嚴(yán)厲地教育起來(lái)："老師跟你講話你不聽,如果對(duì)老師的教育都不理不睬,那老師只能請(qǐng)你監(jiān)護(hù)人來(lái)學(xué)校管你了?！?quot;你別拿這個(gè)來(lái)威脅我！你去叫好了！”王俊博將頭抬起來(lái)怒怒地答道。"老師管你是老師的責(zé)任,如果你還是這樣目中無(wú)人,那老師可以不管你,當(dāng)然要在你父母以及你在場(chǎng)并同意的情況下。”我消了消心中的怒火,嚴(yán)厲地說道。"好

10、呀！不管就不管！誰(shuí)要你管！”王俊博情緒似乎越發(fā)暴躁,嘴里還嘟囔著臟話最后,治保老師將王俊博請(qǐng)出了教室四、應(yīng)對(duì)策略1. 讓家長(zhǎng)意識(shí)到家庭教育的重要性對(duì)于王俊博的此次事件,我決定請(qǐng)王俊博的父母一同來(lái)學(xué)校,王俊博的父親很配合,及時(shí)與王俊博的母親趕到了學(xué)校, 王俊博的父母到了家長(zhǎng)接待室以后,我先是感謝他們對(duì)我工作的支持和配合,表明我今天請(qǐng)他們過來(lái)是想和家長(zhǎng)一起幫助王俊博改掉身上不好的習(xí)慣,王俊博父親聽了以后表示愿意配合老師的工作,說知道自己孩子身上存在很多的問題。我簡(jiǎn)單敘述了一下今天發(fā)生的事情經(jīng)過,但同時(shí)表示并不是因?yàn)樗麑?duì)老師態(tài)度不好我才請(qǐng)家長(zhǎng)過來(lái),而是真的想要和家長(zhǎng)好好溝通,讓家長(zhǎng)多方面了解王俊博在

11、校的情況,同時(shí)我也能更好的開展對(duì)王俊博的教育工作。王俊博父親聽了我的敘述以后對(duì)王俊博的行為略表生氣,說王俊博在家時(shí)也經(jīng)常發(fā)生類似的情況,他說道："平時(shí)讓他做作業(yè),他都以上廁所、洗澡為由,躲避我們的管教?！蹦赣H在一邊也應(yīng)聲道："對(duì)的,就是這樣的?！?我馬上接住他的話問道："那當(dāng)時(shí)你們是如何教育他的呢？”王俊博父親頓了頓,說道："講了很多,但他總是敷衍我們。”我心想沒有真正嚴(yán)格的教育王俊博當(dāng)然會(huì)鉆空子。王俊博 父親又補(bǔ)充道："王俊博今天這種不尊敬老師的行為讓我有點(diǎn)驚訝："王俊博那時(shí)轉(zhuǎn)校回來(lái)就是覺得這里的班主任老師及其他老師對(duì)他好,對(duì)他更關(guān)

12、心,我相信他是一時(shí)的沖動(dòng),請(qǐng)老師不要見諒?！?quot;我當(dāng)然不會(huì)?！蔽覔u搖頭又說道："王俊博這個(gè)孩子心地善良,有時(shí)也知道老師對(duì)他的好,懂得感恩的。”我舉了一個(gè)王俊博曾經(jīng)讓我很感動(dòng)的事情,又說道："雖然我們知道孩子難免會(huì)犯錯(cuò),但孩子犯了錯(cuò),我們不能每次給他一個(gè)理由讓他覺得每次犯錯(cuò)都可以用一個(gè)理由來(lái)推脫,而不去思考自己真正的問題,從而不能真正意識(shí)到自己的問題,如此很難讓他改正一直以來(lái)的壞習(xí)慣。”王俊博父親頻頻點(diǎn)頭表示同意,并希望老師借此對(duì)他嚴(yán)厲地進(jìn)行教育,讓他吸取教訓(xùn)。我又詢問了近期王俊博在家的表現(xiàn)情況,也告知了王俊博身上主要存在的問題,家長(zhǎng)也很清楚自己孩子的兩個(gè)主要問題,一

13、是上課無(wú)精打采,老是趴在桌子上,二是作業(yè)不按時(shí)完成。王俊博的父親當(dāng)即表現(xiàn)出一種無(wú)奈,說："講了很多,也問他作業(yè)做好了嗎？他總說做好了做好了。”看的出王俊博父親在教育上也很頭疼,不知道該怎么辦,我當(dāng)即表示了理解,同時(shí)表示我對(duì)王俊博并不會(huì)放棄,還是很喜歡這個(gè)學(xué)生的。王俊博父親聽了以后表示對(duì)老師的感謝。我覺得有必要給王俊博父親提出一些關(guān)于教庭教育上的建議：希望回去以后和家人溝通一下關(guān)于孩子的教育問題,最好父親、母親和家人能達(dá)成一致不要袒護(hù)和溺愛孩子,畢竟是為了他好。在發(fā)現(xiàn)問題以后,一定要當(dāng)時(shí)就給王俊博指出來(lái),不要忽視孩子的缺點(diǎn)。作業(yè)每天檢查,記事本必須由父親或母親親自簽字,不能由表哥代勞。

14、以身作則,督促王俊博養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣。王俊博父親答應(yīng)盡力做到,并會(huì)配合教育工作。2. 豐富家校溝通形式采取各種不同的家校聯(lián)系方式,如對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪、電訪、約見、書信、家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)等在約見了王俊博的家長(zhǎng)后,我也通過其他的方式進(jìn)行追蹤,繼續(xù)關(guān)注王俊博的情況,常與家長(zhǎng)電訪或在記事本上以書信形式與家長(zhǎng)交流,反饋王俊博在校情況。此外,家訪是一種班主任主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通另一非常有效的方式。開展得好與否,很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合,也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì),更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié),有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。此后,我也去了王俊博家中進(jìn)行家訪,當(dāng)然

15、我不是去告狀,這樣家訪會(huì)非常愉快、輕松、和諧。家訪時(shí)要求王俊博在場(chǎng),使家訪成為三方會(huì)談機(jī)會(huì),有什么問題可以攤開來(lái)說,不僅使家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生"若沒有家長(zhǎng)的配合,對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受,而且也使孩子感受到家長(zhǎng)與老師共同的關(guān)愛。3. 滿足家長(zhǎng)的合理需要,取得家長(zhǎng)的信任心理學(xué)原理表明,家長(zhǎng)合作的態(tài)度取決于合作是否滿足他們?cè)诮逃⒆臃矫娴男枰．?dāng)學(xué)校滿足了家長(zhǎng)的合理需求時(shí),家長(zhǎng)合作的愿望和熱情也會(huì)更積極。因此,教師要了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要,盡可能地滿足他們的需求,取得家長(zhǎng)的信任,從而激發(fā)他們參與學(xué)校教育的興趣和熱情。五、實(shí)施效果從此,王俊博見到我總是有禮貌的主動(dòng)打招呼,上課坐的端正起來(lái),也有了越來(lái)越積極的態(tài)度。家長(zhǎng)也會(huì)主動(dòng)電話與我聯(lián)系,了解孩子近期情況,并抽出時(shí)間親自來(lái)校接送學(xué)生,非常令人欣慰。但王俊博作業(yè)問題仍然存在,盡管有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)反復(fù),上課偶爾也會(huì)趴在桌上,但確實(shí),他在努力,他在改變,需要我與家長(zhǎng)共同的幫助與督促。王俊博在成長(zhǎng),但在成長(zhǎng)的過程中還是會(huì)犯錯(cuò)誤,我認(rèn)為那是成長(zhǎng)過程中的必然,他才起步,前面的道路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。我會(huì)繼續(xù)與家長(zhǎng)關(guān)注王俊博的成長(zhǎng),盡我所能給予他幫助與溫暖。六、個(gè)案感悟家長(zhǎng)工作是學(xué)校工作中非常重要的一部分,作好家長(zhǎng)工作不僅能使學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開展,更能使家校一致,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名新教師,如何才能讓家長(zhǎng)愿意