“課改”階段性匯報材料

1、平順縣北社中心校課改階段性匯報材料新課程標準的新理念猶如春風化雨,滋潤著廣大教師的心田。在洶涌的改革浪潮中，平順縣教育局，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以辦人民滿意教育為宗旨，以建設三晉教育強縣為目標，認真落實國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，以推進課堂改革、優(yōu)化學校布局、完善功能設施、規(guī)范學校管理、提高師資素質、提升教育內(nèi)涵、推進均很發(fā)展為重點，不失時機地把今年定為教研教改年，積極探索新形勢下的課堂教學成功模式。我中心校對教育教學任務歷來重視，對待工作兢兢業(yè)業(yè)，在教育局安排的所有工作中一向走在前列，面對課程改革,我們深知如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務是當務之急。所以,通過縣教育局課

2、改動員會，王局長的重要講話以及平順縣教育局下達關于進一步深化課堂教育改革 構建高效課堂的實施意見后，我中心校堅持以鄧小平同志關于教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，以國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定和基礎教育改革綱要（試行）精神為指針，貫徹以人為本的教育發(fā)展觀，緊承時代脈搏，在全面推進素質教育，建設強校的實踐中，堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎扎實實圍繞“課改”開展實效工作，具體情況如下：一、準備階段接到教育局關于進一步深化課堂教育改革 構建高效課堂的實施意見后，學校非常重視，立即著手準備“課改”所需的各種資源，大力營造參與支持課改

3、實驗的氛圍。1、健全機構，設立制度。在中心校會議上，明確將“課改”實驗工作列為學校教學工作中的重點，成立了由校長主要負責，副校長主抓的課改領導小組，為一線實驗教師“架橋鋪路”。決定在北社斗山希望小學進行課改試點，并詳細制定了“教研教改年”活動方案和與之相關的各項制度，健全了組織機構，明確了工作目標和任務。分別召開了教務處教學管理人員會議，試點年級班主任會議，試點年級全體教師會議，營造了較好的教改氛圍。2、宣傳課改的重要性。實施教育教學改革，必須要更新教育理念。學校規(guī)定了兩周時間為準備周，要求老師首先通過網(wǎng)絡熟悉了解“洋思”“杜郎口”的教學理念和教學模式，在頭腦中形成初步概念。校長在試點年級全體

4、老師會上做了“更新觀念，樹立信心，園滿完成教改試點任務”的動員報告。轉變了老師們的傳統(tǒng)教育理念，堅定了教改必須實施的決心，樹立了教改一定能成功的信心。通過召開家長會、座談等交流形式，強化家長對課改工作的認識，向家長宣講課改實驗工作的重要意義，拓展了家長對學校課改等多項工作的了解渠道。同時把家長請進新課程課堂，讓家長感受新課程、體驗新課程。通過以上舉措逐步建立起有效的家長參與機制，贏得家長對學校新課程實驗工作的支持和配合。二、討論、培訓階段1、中心校召開全體教師會議，采用座談的方式對各項課改制度進行討論、修改。制度涉及學生和老師在學校生活中的方方面面，因為課程改革的成功不僅僅體現(xiàn)在課堂教學上，更

5、多的是要對學生和老師形成深刻影響，有利于學生、老師和學校的長遠發(fā)展。制度包括寄宿制小學教育教學管理常規(guī)、寄宿制小學教師常規(guī)教學考評標準、北社寄宿制小學課堂教學評價標準、寄宿制小學集體備課、上課制度、寄宿制小學語文、數(shù)學課堂教學模式、寄宿制小學學生量化積分評價細則等等。通過討論修改，力求給師生營造一個平等、和諧、開放的課改環(huán)境。2、加強培訓，轉變教師的教學觀念，以適應新課改的要求。組織教師認真學習落實平順縣教育局關于進一步深化課堂教育改革 構建高效課堂的實施意見，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。開展“大教研活動”，讓老師在活動中暢

6、所欲言，談自己對課改的認識，并通過相互研究探討，解決課改中可能出現(xiàn)的問題。通過教研、培訓，使全體教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好了充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了教師的觀念。三、初步實踐、糾錯階段在前期準備工作的基礎上，我校的課改工作進入了初步實踐階段。本階段主要是嚴格執(zhí)行課改實施方案和各項課改制度，摒棄原來的“滿堂灌”模式或“教師獨角戲”模式，按照“先學后教、以學定教”的模式進行課堂教學，并且充分體現(xiàn)“三模塊”“五環(huán)節(jié)”的自主學習模式，營造有利于學生發(fā)展創(chuàng)新的課堂氛圍。1、北社斗山希望小學教研組根據(jù)實際情況制訂了觀課議課活動安排，首先

7、通過課堂展示課改的成果，發(fā)現(xiàn)不足。觀課議課在試點年級共進行了兩輪，第一輪學生無所適從，課堂紀律難以掌控，學生自學能力不強，教學內(nèi)容難以完成。通過教研活動，老師們發(fā)現(xiàn)了課堂設計的不足，同時注意到對學生也要進行課改培訓，促使其接受并適應課改新環(huán)境，適應新的學習方法。在此基礎上，北社小學進行了第二輪觀課議課，在有目地的引導下，學生興趣大大提高、課堂紀律大有進步、學生參與積極性十分高漲，特別是學困生大有改變，學優(yōu)生的課堂表現(xiàn)非常優(yōu)秀，回答問題上臺表演，反饋組織，儼然一位小老師。通過實踐，我們有收獲，但也存在不少問題：（1）學生自覺性不強，練習反饋過程中有點弄虛作假；（2）學優(yōu)生反映同學們交流探究的都懂

8、，對課堂教學的吸引力減弱，課堂教學內(nèi)容欠深度；（3）老師反映教學任務難以完成；（4）導學案的撰寫不合要求，無法正確引導學生完成自學任務。通過兩輪觀課議課，針對上述存在的問題，學校再次召開教研組成員和試點年級班主任會議，經(jīng)過討論研究，力求解決問題，形成統(tǒng)一操作的教學模式。 2、教學模式的初步形成通過學習、探索、總結，北社斗山希望小學形成了統(tǒng)一的教學模式，具體為： 三模塊：預習、展示、反饋 五環(huán)節(jié)：練習反饋、合作探究、成果展示、課堂小結、鞏固提升。 預習模塊的主要任務是：學生根據(jù)導學案的設計，初步達成學習目標。學生的預習，教師需作必要的指導：明確目標任務、掌握學習的方式方法、所達到的目標要求。既有

9、自主學習，自悟、自結，又有合作交流，學生相互啟發(fā)、共同探究、學會學習，真正做學習的主人。展示模塊的主要任務是：展示、交流預習模塊的學習成果，并進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個人或小組為單位回顧預習成果，進行組內(nèi)、全班的展示和交流。本過程既是預習成果的展示，又是在此基礎上的進一步提升。 反饋模塊的主要任務是：依據(jù)學生的認知、體驗、感受，對前面的學習予以反思總結，對預設的學習目標進行回歸性的檢測。 課堂教學的五環(huán)節(jié)： 1、練習反饋：通過練習，鞏固前面所學，同時反饋學習中存在的問題，及時排除障礙，為后續(xù)學習作好鋪墊。（5分鐘） 2、合作探究：學生在老師和學案的導引下，先獨立自學，繼而在小組內(nèi)開展討論，互幫互助，合作探究，初步達成學習目標。（15分鐘） 3、成果展示：在自學和小組內(nèi)合作探究的基礎上，將合作探究的成果全班交流。實現(xiàn)生生互動，師生互動，達到學生掌握新知的目的。（10分鐘） 4、課堂小結：教師對本堂內(nèi)容引導學生歸納總結，突出重點、形成概念，構成系統(tǒng)的知識結構。（5分鐘） 5、鞏固提升：完成前面四個流程后，教師當場出示習題（可在導學案上，習題要有梯度）鞏固學習效果，總結有關規(guī)律，從而達到提升的目標。（10分鐘） 我中心校的課改剛剛起步，要達到預期的目的，還需要不斷的學習和探索。我們現(xiàn)已調(diào)動了老師和學生的積極性，還將調(diào)動一切有利的因素來為課改