測(cè)控技術(shù)與通信工程學(xué)院實(shí)行本科生導(dǎo)師制的規(guī)定

1、測(cè)控技術(shù)與通信工程學(xué)院實(shí)行本科生導(dǎo)師制的規(guī)定（試行）國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）指出，“關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革?！?；教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)指出，“改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)行導(dǎo)師制、小班教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?！?。為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，突出以學(xué)生為中心和內(nèi)涵建設(shè)，增強(qiáng)育人教書(shū)的效果，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，學(xué)院于2017年11月20日在黨政聯(lián)席會(huì)議的決定，在學(xué)院開(kāi)始全面實(shí)行本科生導(dǎo)師制。一、 本科生導(dǎo)師制的目的和意義1. 有利于教書(shū)與育

2、人的有機(jī)結(jié)合。實(shí)行導(dǎo)師制的最大作用是教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合, 拓寬教師“教書(shū)育人”的內(nèi)容和形式。學(xué)生在參加科研活動(dòng)和參與討論的過(guò)程中, 從導(dǎo)師的教誨中所獲得的不僅僅是要學(xué)習(xí)的知識(shí), 還有研究事物和帶著批判精神從事學(xué)習(xí)的態(tài)度及影響其一生的思維方式, 并在與導(dǎo)師交流的過(guò)程中達(dá)到心靈與精神的契合, 使學(xué)生“在保持尊嚴(yán)、施展能力的同時(shí)形成履行社會(huì)職責(zé)所需要的知識(shí)、修養(yǎng)、表達(dá)能力、性格、風(fēng)度以及各種相當(dāng)均衡和成熟的品質(zhì)?！?. 有利于因材施教。本科生導(dǎo)師制可發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用, 把因材施教的原則落實(shí)到每個(gè)受教育者身上, 學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下, 可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn), 選擇適合自己的發(fā)展方向,

3、授受良好的技能訓(xùn)練, 培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì), 從而充分發(fā)揮自身的潛力, 展示自己的個(gè)性。3. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。實(shí)行導(dǎo)師制后, 學(xué)生有機(jī)會(huì)參加導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題, 學(xué)生必須在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成一些帶有科研性質(zhì)的任務(wù), 而要完成這些任務(wù)僅靠課堂上學(xué)到的知識(shí)是不夠的, 學(xué)生就會(huì)帶著問(wèn)題去尋找自己已有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性思維, 使之系統(tǒng)化、條理化、清晰化, 才能針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行思考, 來(lái)解決科研工作中的問(wèn)題。這些實(shí)質(zhì)上就是培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。4. 有利于建立緊密的師生關(guān)系。本科生導(dǎo)師制不是班級(jí)授課制，而是導(dǎo)師與學(xué)生之間高度個(gè)人化的接觸、切磋和交流。這種“見(jiàn)面會(huì)”是經(jīng)常性、定期性的。這種

4、教學(xué)模式有利于在師生之間建立起良性的互動(dòng)溝通機(jī)制，并易于形成緊密、親切、平等、自由的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高與進(jìn)步。二、 本科生導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想人才培養(yǎng)是學(xué)校的根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為中心，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生既要關(guān)心學(xué)習(xí)，也要關(guān)心思想與生活，做到既教書(shū)又育人，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)、品行教導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)。三、 本科生導(dǎo)師的職責(zé)1. 關(guān)心學(xué)生的思想進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和成才目標(biāo)，端正專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。2. 言傳身教，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、優(yōu)良的職業(yè)道德影響學(xué)生；注重學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展和科學(xué)精神、人文精神的培養(yǎng)。3. 指導(dǎo)學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的基

5、本情況、發(fā)展動(dòng)態(tài)、社會(huì)需求，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生選課、專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向選擇、學(xué)習(xí)方法、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助解決學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。4. 有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科研能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與導(dǎo)師的科研課題，原則上應(yīng)承擔(dān)所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)工作。5. 當(dāng)好學(xué)生深造就業(yè)的參謀，教育學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，做好畢業(yè)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。6.   定期與學(xué)生見(jiàn)面，了解學(xué)生的情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。四、 本科生導(dǎo)師制的建議1. 建議本科生導(dǎo)師制在大學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)執(zhí)行（在條件允許的情況下，在低年級(jí)執(zhí)行導(dǎo)師制更好）；2. 建議本科生導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的分配相結(jié)合。五、 本科生導(dǎo)師制的具體實(shí)施要求1. 2017年12月10日前，各系完成相應(yīng)的xx系本科生導(dǎo)