李繼凱教授工作簡(jiǎn)介

1、李繼凱教授工作簡(jiǎn)介李繼凱，男，1957年生，博士，陜西師范大學(xué)文學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師。李繼凱教授為我校二級(jí)教授，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科帶頭人，1998年被遴選為學(xué)?？缡兰o(jì)學(xué)科帶頭人，同年成為享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，2012年成為陜西省“三秦人才”和全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師。近30年來(lái)在教學(xué)、科研及管理等方面取得了突出業(yè)績(jī)。一、愛(ài)崗敬業(yè)，已在陜師大任教28年李繼凱于1983年從蘇北至西北求學(xué)，1986年研究生畢業(yè)留校任教至今已28年，無(wú)論如何他都能堅(jiān)持教師本色行當(dāng)，從不放棄教學(xué)科研。從1995年起兼職行政，在努力做好管理工作的同時(shí)，仍致力于本科生和研究生的教育工作。2012年8月回歸教師崗位

2、其實(shí)只是變?yōu)椤叭殹薄?013年為學(xué)術(shù)休假年，他也依然在校在職，堅(jiān)持從事教學(xué)科研工作。近10年來(lái)，平均每年完成的教學(xué)工作量都在420個(gè)以上（含課內(nèi)課時(shí)、學(xué)生管理、本科生和研究生論文指導(dǎo)、博士后合作等）。作為中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)、學(xué)科帶頭人，他能夠始終嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)、科研及管理等工作中，拼盡全力，長(zhǎng)期熬夜，分秒必爭(zhēng)，且能巧用時(shí)間，為葆有教師本色確實(shí)付出了很多。在長(zhǎng)期堅(jiān)守西部，奉獻(xiàn)于教師教育的同時(shí)，能夠和其他骨干教師一起團(tuán)結(jié)奮斗，帶領(lǐng)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)力不俗的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)、科研上取得了較為突出的業(yè)績(jī)：文學(xué)院的第一篇全國(guó)優(yōu)秀博士論文、文學(xué)院的第一個(gè)國(guó)家重大課題、文學(xué)院的二篇中國(guó)社會(huì)科學(xué)論

3、文等，都來(lái)自本專業(yè)。由此本教研室連續(xù)被評(píng)為文學(xué)院先進(jìn)教研室。在整個(gè)西北地區(qū)乃至全國(guó)，本專業(yè)、學(xué)科也擁有著很好的聲譽(yù)。是省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)著國(guó)家級(jí)視頻公開課。就個(gè)人而言，他不僅為培養(yǎng)本科生奉獻(xiàn)了力量，在培養(yǎng)碩士生、博士生方面，也取得了突出業(yè)績(jī)。他由此獲得了較多重要獎(jiǎng)勵(lì)，如1997年曾憲梓高等師范院校教師獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；1998年獲國(guó)務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼；2004年獲陜西省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)二等獎(jiǎng)；2007年獲陜西省政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等。直至近期獲得教育部人文社科優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文指導(dǎo)教師榮譽(yù)稱號(hào)。二、盡心盡職，始終以教書育人為己任李繼凱迄今任教本科20多班次，主要擔(dān)任

4、基礎(chǔ)課和選修課；也已經(jīng)培養(yǎng)碩士生36人，博士生11人，在讀博士、碩士16人。在培養(yǎng)人才過(guò)程中，他認(rèn)真從事教學(xué)，授課受到學(xué)生普遍好評(píng)。尤其是能夠格外注意通過(guò)“實(shí)戰(zhàn)”切實(shí)培養(yǎng)研究生，與他們一起摸爬滾打，合作撰寫論文，并取得了突出業(yè)績(jī)。如與周惠合作并發(fā)表了權(quán)威及核心論文，使之增強(qiáng)了信心和學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)，該生博士學(xué)位論文最終獲得了2012年度全國(guó)優(yōu)秀博士學(xué)位論文（他曾以“歲歲桃李馨香，一世師恩難忘”之語(yǔ)深表謝意）；如李徽昭，在讀期間即在國(guó)家級(jí)出版社中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版了學(xué)術(shù)專著，并有名家書評(píng)發(fā)表在文藝報(bào)上，此外還發(fā)表了6篇核心論文；又如李春燕，原來(lái)基礎(chǔ)較差，但通過(guò)悉心引導(dǎo)和積極合作，在核心刊物上發(fā)表了新時(shí)

5、期30年西安小說(shuō)作家創(chuàng)作心態(tài)管窺，并被權(quán)威文摘期刊中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘全文轉(zhuǎn)載（她曾在中國(guó)研究生上發(fā)表老師，心中的燈塔表示感謝）；還如張雪艷、王繼霞、劉寧、馬琳等博士生，原來(lái)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)也都不夠堅(jiān)實(shí)，通過(guò)師生積極互動(dòng)和艱苦努力，皆能順利畢業(yè)并多已取得省部級(jí)或國(guó)家級(jí)科研課題。他們?nèi)缃窠允潜締挝坏慕虒W(xué)科研骨干。李繼凱曾撰寫相關(guān)文章并發(fā)表于中國(guó)研究生，初步總結(jié)了教學(xué)相長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。亦曾撰寫贈(zèng)研究生，云：積累見(jiàn)真功，興趣能驅(qū)動(dòng)；大膽可假設(shè)，縝密來(lái)求證；耐心查資料，創(chuàng)意在心中；貴在不松懈，成文當(dāng)求精。對(duì)研究生即多有啟示和激勵(lì)作用。此外，他還指導(dǎo)博士后人員3名，在站期間均獲得國(guó)家博士后基金資助并順利完成相關(guān)科研任務(wù)

6、，其中已經(jīng)出站數(shù)年的劉方喜，現(xiàn)是中國(guó)社科院文學(xué)所理論室副主任、研究員，出版了多部著作，發(fā)表了很多高水平論文，在學(xué)術(shù)界頗有影響；近年出站的李躍力則以很強(qiáng)的科研教學(xué)能力被選留校，現(xiàn)已升為副教授；在站的葉淑媛副教授已經(jīng)拿到國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家博士后基金項(xiàng)目，發(fā)表了高水平論文。三、兼顧兼容，處理好各種相關(guān)工作李繼凱作為高校教師，始終注意處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，在切實(shí)提高教學(xué)水平的同時(shí)，也要保持科研競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。并將自己幾乎所有的科研成果都能在教學(xué)實(shí)踐中得到合理、有效的轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。這方面的實(shí)例很多。比如，他能夠?qū)⒀芯课膶W(xué)大家（如魯迅、郭沫若、茅盾和張愛(ài)玲等）的研究成果貫穿到本科教學(xué)、研究生教學(xué)中，引起學(xué)生

7、的濃厚興趣和深入思考；再如，他將研究新文學(xué)心理內(nèi)涵的系列成果，列為選修課，對(duì)文科基地班的同學(xué)及其指導(dǎo)的歷屆研究生都產(chǎn)生了重要的影響。所著新文學(xué)的心理分析全人視境中的觀照魯迅與茅盾比較論、20世紀(jì)中國(guó)文學(xué)的文化創(chuàng)造等，也都轉(zhuǎn)化為選修課的教材或參考書，發(fā)揮了重要的作用。能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研都搞好不易，能夠?qū)⒔虒W(xué)、科研及管理這“高校三角”把握平衡且相當(dāng)出色則更難。李繼凱在這方面做出了很大努力。作為進(jìn)入管理系列10多年的工作人員，自然要為學(xué)校發(fā)展、學(xué)科發(fā)展盡自己的一份力量。他在2001年至2012年參與學(xué)校學(xué)科建設(shè)和研究生教育管理工作，先后擔(dān)任學(xué)校研究生處和發(fā)展規(guī)劃與“211工程”建設(shè)處的負(fù)責(zé)人，在此期間

8、能夠創(chuàng)造性地開展工作，業(yè)績(jī)相當(dāng)突出，個(gè)人及單位多次被考評(píng)為優(yōu)秀；在退出行政實(shí)職后仍兼任國(guó)家社科基金學(xué)科計(jì)劃評(píng)審組專家、陜西省學(xué)位委員會(huì)委員、教育部學(xué)位中心博士論文評(píng)審專家，以及學(xué)校研究生教育督導(dǎo)委員會(huì)副主任、校學(xué)位委員會(huì)委員等，為學(xué)校和國(guó)家的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的綿薄之力。尤其是在擔(dān)任教育專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)委員的7年里，工作業(yè)績(jī)相當(dāng)突出，得到了教指委領(lǐng)導(dǎo)和同仁的充分肯定。先后為教指委執(zhí)筆起草、修改的重要文件20多份，參加調(diào)研、評(píng)估多達(dá)30余次。四、尊師重教，在探究中傳承教育精神李繼凱能夠尊敬師長(zhǎng)，在師承過(guò)程中傳承著他們的教師傳統(tǒng)和教育精神；還能夠積極探究教育，在理論和實(shí)踐結(jié)合的研究方面貢獻(xiàn)出

9、重教興教的學(xué)術(shù)成果。他已為一些師長(zhǎng)撰寫了帶有紀(jì)念性和學(xué)術(shù)性的文章，如導(dǎo)師的來(lái)信（發(fā)表于中國(guó)研究生）、學(xué)者個(gè)性化的追求（收入黃曼君學(xué)術(shù)與人生，華中師范大學(xué)出版社2011年版）、追思實(shí)踐性教育家吳奔星先生（中華讀書報(bào)2014年4月）、為學(xué)位教育奉獻(xiàn)力量（收入易竹賢先生八十壽辰紀(jì)念文集，武漢大學(xué)出版社2014年3月版）等。不斷思考和探究教育相關(guān)問(wèn)題，其實(shí)恰是真正關(guān)切教育并對(duì)教育忠誠(chéng)的具體體現(xiàn)。這也體現(xiàn)在自己的示范和引導(dǎo)學(xué)生尤其是研究生的過(guò)程之中。他還撰寫、發(fā)表了魯迅與高校的結(jié)緣中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)與研究生教育西部現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)學(xué)科建設(shè)芻議優(yōu)化高校文科研究生學(xué)術(shù)環(huán)境的要素教育碩士應(yīng)成為文學(xué)選修課的生力軍等近20篇教育研究類論文，同時(shí)還指導(dǎo)博士生、碩士生研究現(xiàn)當(dāng)代作家與高等教育，業(yè)已取得系列成果，如周惠的陜西師范大學(xué)與魯迅研究，馮超的郭沫若與高等教育、趙克艷的“新國(guó)學(xué)”建構(gòu)與人文教育等，皆已公開發(fā)表。其間尤其能夠長(zhǎng)期關(guān)注學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)研究對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的重要作用，思考與教學(xué)密切相關(guān)的一系列學(xué)術(shù)問(wèn)題，如從方法角度探討文學(xué)史的建構(gòu)，并撰寫了方法、眼光及現(xiàn)代文學(xué)史建