最新2020年班主任年終考核總結(jié)模板

1、實(shí)用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第1頁共 6 頁最新 2020 年班主任年終考核總結(jié)模板一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。進(jìn)行學(xué)校德育管理，需要有一健全的組織機(jī)構(gòu)。我們建立了校、處、班三級管理網(wǎng)絡(luò)，明確德育管理的職責(zé)。由校長、德育主任、大 隊(duì)輔導(dǎo)員和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組， 從校長到最基層的班，可形成 一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系，這就使學(xué)校 的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育管理的效能，從組織上保證學(xué)校德 育工作的實(shí)施。二、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。發(fā)揮德育組織作用必須明確學(xué)校各類人員德育工作職責(zé)，

2、 調(diào)動廣 大德育工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能使德育工作落實(shí)。要 調(diào)動全校教職工的積極性，首先應(yīng)調(diào)動管理者育人的積極性。學(xué)好小 學(xué)德育綱要、中小學(xué)德育工作規(guī)程以及黨和國家的方針政策等， 統(tǒng)一認(rèn)識，一致行動，建立和落實(shí)德育工作目標(biāo)及工作步驟，使他們 既明確自己的責(zé)任，又有一定的職權(quán)范圍和利益。其次應(yīng)調(diào)動教書育 人者的積極性。一是調(diào)動班主任教師加強(qiáng)班級管理的積極性。因?yàn)榘嗉壥菍W(xué)校教育教學(xué)的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導(dǎo)者，是實(shí)用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第2頁共 6 頁學(xué)校貫徹教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，是學(xué)校德 育工作的骨干。為調(diào)動他們育人的積極性，

3、學(xué)校制定了班主任工作職責(zé)、考核細(xì) 則，以及高于國家標(biāo)準(zhǔn)的班主任津貼， 對班主任工作出色的同志在評 先、評職、晉級等方面優(yōu)先，如評職指標(biāo)受限時(shí)，確有夠條件的班主 任，實(shí)行校內(nèi)低評高聘的政策，并與工資掛勾，大大調(diào)動了班主任的 積極性，使我校班主任隊(duì)伍穩(wěn)定。二是調(diào)動各科教師教書育人的積極 性。學(xué)科教師是不容忽視的德育工作者， 學(xué)校提出要在學(xué)科教學(xué)中以 知識為載體滲透德育。愛國主義教育是德育的主旋律，各科進(jìn)行愛國 主義教育都是同本學(xué)科的知識緊密結(jié)合在一起的， 這就增強(qiáng)了愛國主 義教育的說服力和感染力，能給學(xué)生深刻的影響，形成強(qiáng)大的內(nèi)化力 量。各學(xué)科德育以知識為載體，能實(shí)現(xiàn)知識與道德、教學(xué)與教育、教 書

4、與育人的統(tǒng)一效果。學(xué)校制定了科任教師教書育人的職責(zé)，以及配 合班主任抓好班級工作的具體要求，并對他們的工作在評選好教師工 作中有所體現(xiàn)，同時(shí)也把他們此項(xiàng)工作的好壞納入每期末的工作質(zhì)量 評價(jià)中。第三，調(diào)動服務(wù)者育人的積極性。學(xué)校的后勤人員在學(xué)校德 育工作中有其重要的作用，特別是在營造校園育人環(huán)境方面，需要他 們有構(gòu)思、有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃地實(shí)施。學(xué)校在德育管理中，重視了對各類人員的管理，運(yùn)用激勵性原則，調(diào)動了各方人士的積極性，達(dá)成了育人共識，形成了合力，充分發(fā)揮 了學(xué)校各類人員的聰明才智，使學(xué)校德育工作取得顯著成效。三、更新觀念，不斷提高德育工作者的自身素質(zhì)。未來社會的發(fā)展對基礎(chǔ)教育提出了新的挑戰(zhàn)，面

5、對新世紀(jì)的挑戰(zhàn), 面實(shí)用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第3頁共 6 頁對新世紀(jì)對人才素質(zhì)的要求，我們認(rèn)為應(yīng)更新教育觀念。更新觀念 重點(diǎn)體現(xiàn)在一個重視、兩個克服上，即學(xué)校教育不僅抓好智育，更要 重視德育;改進(jìn)德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀 念，克服用一個模子培養(yǎng)人才的傾向。 必須樹立為受教育者今后的終 生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的觀念，樹立為受教育者成為一個合格公民的觀念， 按李嵐清同志提出的六個學(xué)會教育、培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生，即教育、培養(yǎng)、 訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動和創(chuàng)造，學(xué)會生活，學(xué)會審 美，學(xué)會健體。同時(shí)還應(yīng)根據(jù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對于人才素質(zhì)的要求， 確立人在 經(jīng)濟(jì)社

6、會生產(chǎn)中的主體地位，要求給人的個性和人格以充分的尊重， 使人的個性和創(chuàng)造才能獲得充分的發(fā)展。德育工作者的著眼點(diǎn)，應(yīng)放 在作為教育主體的學(xué)生身上，致力于促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展和人格 的健全，實(shí)現(xiàn)人格個性的社會化。為此，必須確立以學(xué)生為主體，以 發(fā)展健康的個性和健全的人格為著眼點(diǎn)的現(xiàn)代德育觀要做好小學(xué)德 育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。學(xué)校重視對教師的培訓(xùn)， 通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高 德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者 和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)椋處熕枷氲赖滤降?高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好

7、壞是學(xué)校精 神文明程度的一個重要標(biāo)志。因此，必須加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，認(rèn) 真落實(shí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，樹立德育工作者的良好 形象。德育科研是德育工作改革和發(fā)展的標(biāo)志，是德育工作科學(xué)化的保 證，也是提高德育工作者自身素質(zhì)的有效途徑。 我們應(yīng)針對新形勢下 青少年實(shí)用文檔系列文檔編號：YL-SY-799486第4頁共 6 頁成長的特點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)以下六個方面的教育和研究，即：愛 國主義教育、良好行為習(xí)慣教育、艱苦奮斗教育、適應(yīng)社會生活能力 的教育、心理健康教育和國防教育。四、加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，充分發(fā) 揮環(huán)境的育人作用。共 2 頁，當(dāng)前第 1 頁 12給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的

8、作用，創(chuàng)設(shè)一個 時(shí)時(shí)愛教育，處處受感染的德育環(huán)境。我校有健全的教育陣地，如： 宣傳欄、黑板報(bào)、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動室等，有統(tǒng)一用磁磚 燒制的中國地圖和世界地圖，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及小學(xué)生日常行 為規(guī)范、小學(xué)生守則等標(biāo)志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在 潛移默化中，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義和良好行為習(xí)慣教育。 學(xué)校長期堅(jiān) 持不懈地開展升旗儀式和系列化的國旗下的講演， 豐富多彩的藝術(shù)團(tuán) 活動和興趣小組活動并形成了學(xué)校藝術(shù)節(jié)、 科技節(jié)、體育節(jié)的大型活 動傳統(tǒng)。這些活動都充分體現(xiàn)了學(xué)生參與的全體性、 教育目的的素質(zhì) 性、教育形式的多樣性，使學(xué)生在這樣的教育環(huán)境中，陶冶情操，健 全人格，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力

9、和創(chuàng)新精神的發(fā)展。五、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益。當(dāng)今社會，只靠學(xué)校教育難以完成培養(yǎng)下一代新人的任務(wù)， 要用 大教育觀思想來指導(dǎo)小學(xué)德育研究。要樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究， 要著眼在學(xué)校教育教學(xué)整體改革中，加強(qiáng)德育；著眼德育研究的過程 和成果轉(zhuǎn)化，這才有利于學(xué)校全面貫徹黨的教育方針， 有利于全面提 高學(xué)生素質(zhì)。有利于全面落實(shí)德育工作目標(biāo)。系統(tǒng)論的核心是整體性 原則。小學(xué)教育是一個有機(jī)的整體，學(xué)校中諸教育因素要互相配合， 發(fā)揮自身的個性優(yōu)勢，形成整體功能，樹立整體觀念。從各育之間的 關(guān)系看，德育與其它幾育互相促進(jìn)，相輔相成，構(gòu)成全面教育的整體。 從學(xué)生本身來實(shí)用文檔系列文檔編號：Y

10、L-SY-799486第5頁共 6 頁看，他們的各種個性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。從學(xué)校實(shí)施德育的途徑來看，諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，互相 配合，互為補(bǔ)充，形成有機(jī)的整體。從大教育觀的高度看，學(xué)校教育、 家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué) 校、家庭、社會三結(jié)合的一致性教育。在這樣的指導(dǎo)思想下，大大加強(qiáng)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的聯(lián)系。家 長走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校走向了社會，并受到家長和社區(qū)的好評。他們在 給學(xué)校的反饋意見中說：通過家長開放日教師的匯報(bào)、教育教學(xué)活動 的展示，使他們深受教育和感動，教師寓教育于教學(xué)之中，不僅對學(xué) 生進(jìn)行知識傳授，同時(shí)也進(jìn)行思想教育，我們認(rèn)為這不僅僅是成功， 而且是對學(xué)生、對家長的教益都菲淺。參加社區(qū)活動，街道分管教育