秦朝的統一課稿

1、秦朝的統一教學設計與反思教學設計：內容標準 了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實，探討統一國家建立的意義1知識識記 了解秦統一六國的基本情況及秦朝加強中央集權制度的內容。 知道秦統一中國的時間，都城及最高統治者的稱號。 理解秦統一中國的意義及鞏固統一各項措施的作用。2能力培養(yǎng) 討論秦建立統一國家的進步意義。 識讀 “秦朝疆域圖 ”，能指出秦朝疆域的四至，學習識讀歷史地圖的基本技能。 觀察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優(yōu)勢所在。 識讀 “秦代馳道示意圖 ”能指出通往齊、燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的馳道；能正確指出秦長城西起和東至的所在地區(qū)。 歸納秦始皇建立統一國家時的各方面活動，并就

2、秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。3情感教育與價值觀 通過學習秦的統一，明確秦統一六國實現從小國林立到國家一統的演進，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進步。 通過學習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進各地區(qū)經濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產生的深遠影響。 通過學習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過程中的作用。教學要點1重點秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長期以來諸侯分立混戰(zhàn)的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰(zhàn)國時期的官制加以調整和擴充， 建成一套適應統一國家需要的新

3、的行政機構。成為我國長達 2000 年多年歷史的基本制度。經濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進了各地區(qū)經濟文化的發(fā)展和交流?？傊氐慕y一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產生了深遠的影響。2難點 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學的難點。教師應根據初一學生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經濟文化上的促進作用兩個角度進行分析，讓學生能較全面認識統一措施的作用。3地位分析“秦的統一 ”是中國古代史上一件具有劃時代意義的大事，這一課在中國古代史教學中也具有非常重要的地位，起著承前啟后的橋梁和紐帶作用。秦的統一，結束了

4、春秋戰(zhàn)國幾百年的戰(zhàn)亂局面，實現了中國歷史上的第一次大一統局面；秦統一后采取的措施， 一方面維護了統一的成果， 加強了秦的封建統治， 另一方面又暴露了秦朝統治者特別是秦始皇的專橫、殘暴。正是這種嚴酷統治導致了秦末農民戰(zhàn)爭和秦的滅亡。這些對后世都產生了重大影響?！扒爻唤y ”承接“變革與爭霸 ”和 “百家爭鳴 ”，是歷史發(fā)展的必然結果。教材從不同方面描述了秦采取的中央集權的各種措施，突出了秦的統一對中國歷史產生的巨大而深遠的影響。對秦始皇的功過如何評價，自古以來眾說紛紜。 學完本節(jié)課學生可以結合學到的知識客觀的評價秦始皇，對今后學習我國不同時期的歷史也將有極好的啟迪作用。教學過程復習：1我國從什么

5、時候進入封建社會？2戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？3為什么秦國成為戰(zhàn)國后期最強大的國家？導入：戰(zhàn)國時期，七國割據稱雄，不斷進行兼并戰(zhàn)爭，給人民帶來了巨大的災難，也不利于經濟文化的進一步發(fā)展和交流。 秦國商鞅變法最為徹底，奴隸制被廢除，封建經濟和軍事力量增強了，逐步成為七國中實力最強的封建國家。因此，七國中秦國最有實力統一六國。向學生播放秦王掃六合的歌曲，并配以秦始皇畫面和李白古風詩句，即歌曲的歌詞，以創(chuàng)設情境，讓學生提前感受到“掃六合 ”的氣氛，產生學習的注意力及好奇心，提問： “秦王 ”指的是誰？ (秦始皇 ) “掃六合 ”是什么意思？ (統一天下 )教法建議：1關于 "秦滅六國 &qu

6、ot;的講授。方法一：指導學生運用第 6 課“戰(zhàn)國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰(zhàn)馬圖”以及“長平之戰(zhàn)”的材料，組織學生分析秦王政采取遠交近攻、各個擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進；長平之戰(zhàn)，傷趙元氣；十年激戰(zhàn)，兼并六國。教師可利用幻燈片秦滅六國圖，直觀的向學生展示：從公元前 230 至公元前 221 年，六國先后滅于秦，在公元前 221 年，秦建立起中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家，結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面。組織學生著重討論秦滅六國建立統一國家的進步意義。提問：秦的統一有什么歷史意義？ 一是結束了春秋戰(zhàn)國以來長期小國林立的局面，完成了統一大業(yè)

7、；二是有利于當時人民安居樂業(yè)和社會經濟文化的發(fā)展。方法二：可在導入本課時提問： "戰(zhàn)國七雄是哪七個諸侯國？ "建議讓學生在黑板上寫出戰(zhàn)國七雄的方位圖。教師可利用這個方位圖，邊講邊擦，滅一國，擦一國，直到六國全被擦掉，只剩秦國。指出在公元前 221 年，秦建立起中國歷史上第一個統一的中央集權的封建國家，結束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯長期混戰(zhàn)的局面。下面我們一起看看這位滅掉六國，完成統一大業(yè)的秦君的風采。出示幻燈片：秦始皇畫像及詩句：秦王掃六合，虎視何雄哉?。ㄗ寣W生講述對秦始皇畫像的印象和感受。）嬴政（公元前 259-公元前 210 年），姓嬴名政。秦莊襄王之子。 13 歲（公元前 2

8、46 年）即秦王位。 22 歲（公元前 238 年）親政后，平定了宦官醪曖發(fā)動的叛亂，免除了相國呂不韋的職務。任用李斯、王翦等進行統一戰(zhàn)爭。于公元前221 年建立了中國第一個統一的多民族的中央集權的封建國家 -秦朝。都城定在了咸陽。 李白的詩句描述了威征六國，一統天下的雄姿和氣概。俗話說：打江山容易，守江山難。秦可以說從軍事上完成了統一大業(yè)，怎么做才能夠鞏固統一呢？仿效西周的分封制是不是明智之舉？請大家根據當時的實際情況，為秦王嬴政設計一個統治方案。（提醒學生注意：秦應該或者完成哪些方面的統一，例如最基本的日常生活方面。采取什么措施才能鞏固這種統一局面？）下面我們看看秦始皇是怎么做的2關于 &

9、quot;中央集權制度的建立 "內容的講授。教師可用談話法，引導學生從字面理解什么是 "中央集權 "？"秦建立的中央集權制度包括哪些內容？ "在學生回答后，教師可用圖示在黑板上歸納出或出示幻燈片 -秦中央重要官第3/7頁職及分工，地方主要官職，讓學生更直觀的理解"中央集權 "。建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學生說明三點：回憶“三皇”、“五帝”，說明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱號后，這個稱號延續(xù)了 2000 多年，直到清朝被推翻為止。介紹中央三公丞相、太尉

10、和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。引導學生分析秦始皇建立強權正體對中國社會的影響。可從鞏固國家統一和加強統治兩方面進行分析。如何講授秦疆域圖與國家的疆界四至：秦朝疆域圖是我們在歷史課是接觸到的第一幅歷史疆域圖，如何通過疆域圖了解一個國家的疆界四至呢？（ 1）指導學生從圖例中了解秦朝國土在圖中的顏色，并準確地找出秦的都城和國界線。（ 2）按照上北下南左西右東的識圖方法，找出秦朝疆域在東南西北四個方向最遠到達的地點，準確地說出這些地點的名稱。（ 3）為了便于掌握，可以在地圖旁邊設計一個秦疆域的簡單示意圖。以“統治如此廣闊

11、的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經濟和文化上又采取了哪些措施呢？”導入“統一措施”一節(jié)3鞏固統一的措施。1）統一貨幣教師可出示相關的秦統一六國貨幣圖、文字圖（見媒體資料），由學生討論回答：統一的必要性；使用圓形方孔錢的優(yōu)點；我國文字發(fā)展的源流。教師向學生講解度量衡。度，是指尺寸的長短；量是指升斗的容積；衡，是指斤兩的輕重。這些措施的實施，對于鞏固秦的統一，加強各地區(qū)間的經濟文化交流，有著重要的意義和作用。統一文字為小篆，貨幣為圓形方孔的半兩錢。 還頒布了全國通用的長度、容量和重量的計量標準。教師可引導學生回憶從商到秦的文字演化，用示意圖表示出來（教師可讓學生到黑板上寫出來，注意提醒&

12、quot;篆"字的寫法）：甲骨文金文大篆小篆隸書運用教材的插圖、資料，引導學生對文字、貨幣、度量衡進行統一前后的對比觀察，明確其優(yōu)勢所在。2）焚書坑儒請學生看書回答：什么是"焚書坑儒 "（出示 "焚書坑遺址"和"坑儒處遺第4/7頁址"，見媒體資料），秦始皇為什么這么做？結果怎么樣？ 教師歸納：焚書坑儒是兩個歷史事件的合稱， 秦始皇用焚書坑儒的方法， 目的是通過這種做法來反對效法古代的治理方法和反對以古諷今， 但他卻采取極其殘暴野蠻的手段維護他那至高無上的權威。 結果是摧殘了文化， 鉗制了人們的思想，給我國古代文化造成了很大的

13、損失，對于這一點，我們要予以否定。4修建長城和開發(fā)邊疆1） 秦長城的修建教師首先簡介匈奴族。提問：秦統一后為抵御匈奴族的進攻采取了哪些措施？教師最后指出：秦把原來秦、趙、燕三國長城連接起來，再向東西延伸，使其西起臨洮，東到遼東，綿延1 萬多里，用以抵御匈奴的進攻。 這座萬里長城是我國古代的一項偉大工程，它顯示著我國古代文化的輝煌成就，是古代勞動人民血汗和智慧的結晶。2） 越族地區(qū)的開發(fā) 教師介紹越族。提問：秦是如何統治越族地區(qū)的？ 重點介紹靈渠（出示相關圖片，見媒體資料）。指出靈渠溝通了湘水和離水，連接了長江和珠江流域。梯級船閘的設計方法，比巴拿馬運河早兩千多年。 靈渠是世界上現存最古老的人工

14、運河之一， 至今還能灌溉四萬多畝田地。3） 秦的疆域識讀“秦代馳道示意圖” ，知道通往齊、 燕地區(qū)和吳、楚地區(qū)的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬里長城是舉世聞名的偉大工程，是人類文明的奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。組織學生開展對思考題“秦王朝進行文字、貨幣、度量衡和車道的統一，你認為好處在哪兒？秦的統一相對于春秋戰(zhàn)國時期的分立， 其進步又在哪兒？”的討論。課堂小結：歸納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動，并就秦始皇建立強權正體和實行統一措施對中國社會的影響進行初步的分析和評價。通過本課學習，我們了解到秦始皇統一六國，開創(chuàng)了我國歷史的新篇章。他所采取的鞏固統一的措施，對我國歷史有著深遠的影響，對我國多民族國家的形成有著積極的作用。 下面，請大家歸納秦朝對后世有深遠影響的措施。“秦滅六國，統一天下”是歷史發(fā)展的巨大進步，具有十分重要的歷史意義。第一，結束了春秋以來諸侯割據混戰(zhàn)的局面，開創(chuàng)了統一的新局面。第二，使人民獲得了較為安第5/7頁定的生活和生產的環(huán)境，秦的統一，順應歷史發(fā)展的趨勢和潮流，符