地理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲

1、精品文檔地理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲通過地理學(xué)實(shí)習(xí)，只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的 思想品德素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來(lái)的路上我會(huì) 做的很好心得體會(huì)及收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整 理的地理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲，歡迎大家閱讀。地理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇 1 實(shí)習(xí)的目的：人文地理學(xué)是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的專業(yè)基 礎(chǔ)課，人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)是對(duì)課堂理論教學(xué)的繼續(xù)，是培 養(yǎng)學(xué)生掌握小區(qū)域調(diào)查與研究的基本方法，以及進(jìn)行德智體 美的全面教育，具有十分重要意義。通過人文地理學(xué)野外實(shí)習(xí)可以學(xué)生印證在課堂上和教 材所學(xué)的人文地理學(xué)基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，從而加深對(duì)知識(shí) 的理解和記憶，并提高地力思維能力

2、；還可以使學(xué)生掌握區(qū)域調(diào)查的基本方法，從而結(jié)合實(shí)際研究問題的初步訓(xùn)練，為 從事專業(yè)工作和參加社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)研究打下良好的專業(yè)基 礎(chǔ)。實(shí)習(xí)的要求：(1) 掌握實(shí)習(xí)區(qū)域地理環(huán)境結(jié)構(gòu)的基本特征、自然、人文條件與資源分布情況，及其對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。(2) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域人類活動(dòng)與地理環(huán)境之間的關(guān)系，尤 其是人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，分析不同地區(qū)人類活動(dòng)的 差異性與相似性及其形成因素。(3) 了解實(shí)習(xí)區(qū)域的文化、民俗等方面的情況，探討如 何利用社會(huì)文化因素來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，尤其是旅游業(yè)的發(fā) 展。(4) 探討不同自然環(huán)境特征下，民居建筑的形成原因。(5) 提交一份人文地理學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告。建筑特色村落的

3、選址布局皖南宏村古村落選址、建設(shè)遵循著周易風(fēng)水理論，強(qiáng)調(diào) 天人合一的理想境界和對(duì)自然環(huán)境的充分尊重，在這種理論 指導(dǎo)下的村落選址建設(shè)，注重物質(zhì)和精神上的雙重需求，有 科學(xué)的基礎(chǔ)和很高的審美觀念。宏村的形態(tài)多為聚居形態(tài)， 沿山勢(shì)、水勢(shì)、布局靈活多樣，整個(gè)村落的整體輪廓與所在 的地形、地貌、山水等自然風(fēng)光取得和諧統(tǒng)一，體現(xiàn)了皖南 古村落的特有風(fēng)貌。從宏村的平面圖中我們就可以看生:宏村正好處于西溪的內(nèi)河灣處.其實(shí)在這樣的地點(diǎn)建宅是有道理的.由于河曲外側(cè)長(zhǎng)年受到水流的沖蝕，而造成土地的流失，進(jìn)而面積會(huì) 縮小，甚至造成地基的坍塌；反之河曲內(nèi)側(cè)由于泥沙的沉積 ， 不但土地面積會(huì)不斷地增加 ，而且還減少了洪

4、澇災(zāi)的隱患因 此從選址開始，”理水”就成為了宏村建筑布局的核心.宏村的人工水系既是生活系統(tǒng)，又是農(nóng)田水利灌溉系統(tǒng) ，同時(shí)也是圍繞風(fēng)水理論而精心規(guī)劃的一套精神系統(tǒng).水在宏村同時(shí)具有實(shí)用功能，審美功能和象征宏村的典型布局是“枕山、環(huán)水、面屏”，形成一相對(duì) 封閉的環(huán)境，即可背靠山石遮擋冷風(fēng)又可面水，使房屋迎風(fēng) 納氣，調(diào)節(jié)局部環(huán)境的舒適度，獲得良好的景觀效果。理水觀念走進(jìn)村落，便為其豐富的水資源所吸引。 該村座北朝南, 東西兩面均有山溪河流突起村莊。山環(huán)水繞古村莊，南湖自古津玻璃，天杰地靈之月沼， 碧波蕩漾映古墻宏村水系景觀最美的屬月沼和南湖，因 其民居建筑以及周邊合理的水系規(guī)劃所形成的獨(dú)特的水脈 景

5、觀而著稱。把自然與人文天然為一體，可謂巧奪天工。月沼月沼是宏村牛形村落的“牛胃”，是由一泓天然泉水?dāng)U 建而成的月沼常年活水長(zhǎng)流。月沼是泉水和水圳的融合，它 將村中的泉眼和溪水混合使用，兩股活水融合后，池塘水便 清澈流淌，年年不竭。南湖湖位于宏村南首，南湖的開挖是繼月沼之后宏村又一浩 大的人工水系，是村中水的總匯之所。我們從宏村的理水觀可以總結(jié)由幾點(diǎn)啟示。第一，從整 體、全面的宏觀視角由發(fā)，通盤考慮，而不是走一步看一步 的無(wú)規(guī)劃盲目建設(shè)；第二，貫以可持續(xù)的發(fā)展觀念。宏村水系力求人與自然的和諧發(fā)展，在自然的基礎(chǔ)上改造，而不是 破壞自然和濫用自然。從而滿足了世世代代的需要；第三,集實(shí)用、功能與藝術(shù)為

6、一體 ；另外，宏村水系是在環(huán)境和人 口的不斷變化的情況下，不斷改造，修葺使之完善的長(zhǎng)期過 程。馬頭墻宏村建筑的另一特色，民居除一般中國(guó)古代建筑的低 層、坡頂形式外，著重采用了馬頭山墻的建筑造型，將房屋 兩端的山墻升高超過屋面及屋脊，并以水平線條狀的山墻檐 收頂。為了避免山墻檐距屋面的高差過大，采取了向屋檐方 向逐漸跌落的形式，既節(jié)約了材料，又使山墻高低錯(cuò)落，富 于變化。這原是為了防火，故俗稱“封火墻”。【馬頭墻簡(jiǎn)介】馬頭墻，特指高于兩山墻屋面的墻垣， 也就是山墻的墻頂部分，因形狀酷似馬頭，故稱“馬頭墻”。馬頭墻高低錯(cuò)落，從外形看頗具風(fēng)格，因而不僅是中國(guó) 南方徽派建筑常用格式之一，也是徽派建筑的

7、重要造型特 色，曾有“青磚小瓦馬頭墻，回廊桂落花格窗”之說(shuō)，用以 概括明清徽派建筑風(fēng)格。一般來(lái)說(shuō)，優(yōu)美的馬頭墻多見于鄉(xiāng) 村，而在繁華的都市中，馬頭墻則極為非常難得和珍貴。人地關(guān)系：文化是人類社會(huì)歷史實(shí)踐中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神 財(cái)富的總和，文化景觀是人類為滿足莫種需要有意識(shí)的在自然景觀基礎(chǔ)上疊加的景觀。是文化的外在表現(xiàn)形式和特定地 域人地關(guān)系的反映。地理環(huán)境對(duì)文化的影響必然要通過文化 景觀反映由來(lái)，任何文化景觀本身都肯定烙有人文環(huán)境的印 記。通過宏村我們了解到徽州的生活民俗。我們可以想象到 把一個(gè)小村莊打造成一個(gè)旅游村莊是何等的突破。以前我總 是認(rèn)為村莊都是寧?kù)o的、和諧的。還有就是日生而作日落

8、而 息的。我記得最深的就是家家都是被水環(huán)繞，那種人文景觀 體現(xiàn)由宏村的理水理念。這種人與自然地關(guān)系可以說(shuō)是十分 融洽的。我不知帶見過多少的山村都感覺越發(fā)地城鎮(zhèn)化，純 的山村景觀在我們東南已經(jīng)很少了。去的人的同時(shí)，可以感 覺到宏村比任何一個(gè)村莊更商業(yè)化，真的，我沒有去調(diào)查宏 村是否還有農(nóng)業(yè)、種植業(yè)了。但我可以推斷由宏村的農(nóng)業(yè)已 經(jīng)淡生，那里家家戶戶基本上都是個(gè)體戶，純粹的徽商。形 成了一種獨(dú)特的人文景觀，尤其是在那獨(dú)特的小巷、流水的 環(huán)繞。而竹雕文化也就孕育而生，這也是充分利用了當(dāng)?shù)氐?自然資源，達(dá)到了資源利用的收支平衡（這是自己隨意發(fā)揮的，沒有實(shí)際調(diào)查與查詢資料，希望理解）。同時(shí)，由于當(dāng)?shù)嘏c黃

9、山較近，茶行業(yè)也有所發(fā)展， 如：黃山毛峰、紅茶等。村落文化、民俗：民俗包含的內(nèi)容十分廣泛，涉及民族社會(huì)生活中的方方面面。民俗可分為：物質(zhì)民俗；社會(huì)民俗；精神民俗；口承語(yǔ)言民俗、民間藝術(shù)傳承等。日前，西遞古村落完成了拋繡球、祭祖兩項(xiàng)徽州風(fēng)俗表 演標(biāo)準(zhǔn)的草案編制及上報(bào)工作，讓拋繡球、祭祖兩項(xiàng)表演穿 上“標(biāo)準(zhǔn)”絢衣。歙縣桂賀聯(lián)、歙縣祝壽、歙縣搶親、歙 縣婚嫁、涉嫌年節(jié)、涉嫌稱呼、歙縣諱忌等民風(fēng)民俗。總結(jié)：皖南古村落是物質(zhì)文化遺產(chǎn)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的綜合 呈現(xiàn)地，是徽州文化多樣性最具資格、最具品味、最具權(quán)威 的闡釋者。在徽州有數(shù)不盡的高墻深院，宏村一徽州古民居的典型代表，歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，至今保持了最初建筑

10、的特征。 宏村的規(guī)劃、街道形式、建筑和裝飾以及房屋與廣泛的水系 相結(jié)合的“?！毙我?guī)劃布局，被中外專家認(rèn)為是“將科學(xué)與 詩(shī)意完美結(jié)合、建筑與環(huán)境珠聯(lián)璧合的典范”，是人類古老 文明的見證。如今，宏村也正遭受著現(xiàn)代文明的沖擊，宏村早已不是 那幾百年前的那種自然村莊，它少了一份寧?kù)o，多了一份喧 鬧。南湖書院早已聽不到朗朗書聲，而只有導(dǎo)游的說(shuō)辭。只 要我們多一份細(xì)心就可以發(fā)現(xiàn)，宏村的水系已不是那么的清 澈，漸入渾濁與富營(yíng)養(yǎng)化。在這種情景下，我們不能為了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而忽略了 人與自然和諧相處。我們時(shí)刻都應(yīng)該注意要做到人地關(guān)系和 諧發(fā)展，而這也正是我們應(yīng)該是思考的。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們實(shí)習(xí)的目的也不是為了

11、旅游參觀，而是為了學(xué)習(xí)更多的 知識(shí)，了解更多的人文景觀與人地關(guān)系的內(nèi)容與深刻含義， 為以后從事這方面的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。達(dá)到人與自然和 諧相處的目標(biāo)。但愿吧！地理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇2 10 月17日至10月13日，我在南寧市第四十二中學(xué)進(jìn)行地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。期間擔(dān)任高一（8）班實(shí)習(xí)班主任，主要擔(dān)任高一 （1）班、高一 （2）班、 高一 （3）班及高一（10）班實(shí)習(xí)地理老師。在原任指導(dǎo)老師兼 班主任朱敏老師及各位地理組的老師們的耐心指導(dǎo)、幫助 下，我順利地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也！”“教師是人類靈魂的工程師?！睅е@樣的目標(biāo)

12、和驕傲，我開始了我的教師實(shí)習(xí)之旅， 這段時(shí)間里，教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，模擬教學(xué)變 為真正面對(duì)面的教學(xué)，盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓 我的教學(xué)過程變得豐富充實(shí)起來(lái)。剛開始實(shí)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要 求，在指導(dǎo)老師的建議下，我先聽老師講課，在聽的過程中 多學(xué)點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中。之后是 進(jìn)入正式的課堂教學(xué)?，F(xiàn)在，再回顧我的任課老師們的授課方式，我從中吸取 了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都會(huì)有不同的教學(xué)風(fēng)格，或許這就是“教無(wú)定論”的真正含義。我深深佩服老師 在課堂上的應(yīng)對(duì)自如，循序漸進(jìn)的過程，課堂內(nèi)外相結(jié)合， 例如學(xué)校地理組組長(zhǎng)張老師，他通過講述一些學(xué)生顯而易見 的故事和例子

13、，加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，再加上多媒體的幫襯， 使課堂氣氛活躍到極致。短短二十多天，參與教學(xué)和擔(dān)任班主任的過程，讓我經(jīng) 歷了從一個(gè)學(xué)生到一個(gè)老師的演變，現(xiàn)就個(gè)人實(shí)習(xí)后的情況 和感受作如下回顧與總結(jié)。一、與隊(duì)友相伴，快樂多多我是孤身一人來(lái)到南寧四十二中學(xué)實(shí)習(xí)的，剛好碰上了 廣西民族大學(xué)歷史專業(yè)的四十位同學(xué)也在這進(jìn)行歷史教育 實(shí)習(xí)，這讓我有幸認(rèn)識(shí)了一幫新朋友，與其中3個(gè)成為了隊(duì)友。從初次認(rèn)識(shí)到一起逛校園，熟悉學(xué)校環(huán)境，即使不是相 同的學(xué)科教學(xué)，還是會(huì)一起討論教學(xué)、班主任工作等等，備 課時(shí)的互相關(guān)懷，上課前的豉勁加油，主題班會(huì)的討論改進(jìn) ,無(wú)論生活上或者學(xué)習(xí)工作中，讓我們留下很多美好的回 憶。二、走上講

14、臺(tái)，收獲多多如何才能上好一節(jié)地理課 ？怎么樣才算是一節(jié)成功的地 理課呢？如何循序漸進(jìn)的上好一節(jié)課 ？這是我在實(shí)習(xí)過程中 一直在思考的問題。到達(dá)學(xué)校，我分配到的指導(dǎo)老師是教11級(jí)8班的朱敏 老師，朱老師是高一 （8）班班主任，同時(shí)教四個(gè)班的地理： 高一 （4）班、高一（5）班、高一 （8）班、高一（9）班，原計(jì)劃是 安排我的班主任工作和地理教學(xué)都是這四班，改變計(jì)劃后， 是安排我的地理教學(xué)指導(dǎo)老師是另一位非常有經(jīng)驗(yàn)的黃蓮鳳老師，黃老師教高一 （1）班、高一（2）班、高一（3）班及高 一（10）班。聽課篇。跟老師們交流認(rèn)識(shí)之后，首先做的第一件事情 就是聽課。只要有時(shí)間我都去聽不同老師上課，每次聽課，

15、 我都用心做筆記，將老師講課的流程和細(xì)節(jié)記錄下來(lái)，以及 每部分所以時(shí)間記下來(lái)，分析各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是如何組織聯(lián)系起 來(lái)的，分析如何分配時(shí)間。老師們講課，有的語(yǔ)速比較慢并 且有節(jié)奏，頗帶威嚴(yán)的教態(tài)，有的語(yǔ)速比較快，富有激情和 感染力的聲調(diào)，絲毫不拖泥帶水。每次課，老師都是有側(cè)重 地介紹知識(shí)，巧妙運(yùn)用一些練習(xí)實(shí)踐去強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí) 的理解和掌握。有的老師講課旁征引博，例子信手拈來(lái)，把 課堂更多的時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自主理解消化，有時(shí)候也 會(huì)讓學(xué)生到黑板前做練習(xí)題，從學(xué)生做題中發(fā)現(xiàn)他們?nèi)菀追?的錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。幾位老師，風(fēng)格迥異，但是從他們的身 上，我看到了一位老師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和責(zé)任，我要向他們 學(xué)習(xí)

16、的東西有很多。交流指導(dǎo)篇。在不斷的聽課過程中，我慢慢地認(rèn)識(shí)到如 何去組織數(shù)學(xué)的課堂，知識(shí)應(yīng)該如何去介紹。每次聽完課或者閑暇時(shí)間，我都主動(dòng)跟老師交流，特別是黃老師，總是很 用心地告訴我，分析教學(xué)對(duì)象是很重要的，不同的個(gè)體特征 用不同的教法。比如高一 （1）、（2）、（3）班屬于重點(diǎn)班，他們接收知識(shí)能力較強(qiáng)，可以把知識(shí)介紹得更為深入一點(diǎn)，而高一（10）班則不同，屬于普通版，且地理基礎(chǔ)較差，因此，在介紹知識(shí)時(shí)不能講太深， 不然他們接受不了。但兩者都需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的情境和任務(wù)來(lái) 吸引學(xué)生的注意。老師強(qiáng)調(diào)，每次上課前要充分備好課，只 要第一節(jié)課上好了，后面就不難了。在實(shí)習(xí)后期地理組的三 位老師來(lái)聽過我的講

17、課后，給我很多很有價(jià)值的意見建議， 跟他們交流過程中，總是可以學(xué)到很多東西，他們會(huì)細(xì)心地 告訴我應(yīng)該怎么去做，應(yīng)該準(zhǔn)備什么，以后工作會(huì)遇到什么 問題。老師的努力讓我知道學(xué)習(xí)的重要，他們的能力更讓我 折服。教學(xué)反思篇。真正踏上講臺(tái)與學(xué)校微格是非常不同的， 我們面對(duì)的是真正的學(xué)生而不是虛擬的學(xué)生了，并且課堂上 各種可能發(fā)生的狀況都要考慮到。每次上課前，我都先與黃 老師交流，看看哪些重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)突生，教學(xué)有什么要求等，我 自己也反復(fù)斟酌教材內(nèi)容，安排設(shè)置要講的知識(shí)點(diǎn)，寫好教 案以及做好課件等。每次上完課，我都會(huì)詢問黃老師聽課的 意見，看看知識(shí)的介紹是否有錯(cuò)漏，任務(wù)設(shè)置是否合理等。踏上講臺(tái)，印象最深的是我

18、給高一（2）班的學(xué)生上大氣運(yùn)動(dòng)，有三位學(xué)校地理老師來(lái)聽我的課。在此之前，我 已聽了一次黃老師上這一節(jié)內(nèi)容，在她的指導(dǎo)下寫好了教學(xué) 方案，三位老師在聽課后，給了我一些意見和改善的建議： 如我的板書的圖感官性不夠強(qiáng)，重點(diǎn)不夠突生，地理組組長(zhǎng) 張老師就告訴我應(yīng)該如何將圖畫得更明朗，比如說(shuō)用不同顏色的粉筆、用粗線突生重點(diǎn)等，并在一張紙上親自示范給 我看，還有一些知識(shí)點(diǎn)講得不夠清楚透徹，他也都逐一告訴 我應(yīng)該怎么講。老師們?cè)谥干宋掖嬖诘牟蛔愫湾e(cuò)誤，同時(shí)也肯定了我 授課的認(rèn)真和鎮(zhèn)定自若。我很謝謝老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)，尤其 是指由我的不足之處，那么我下次就可以加以改正，一步步 完善自己的教學(xué)。舉個(gè)例子吧，我在

19、將正午太陽(yáng)高度角的規(guī) 律時(shí)，我跟學(xué)生說(shuō)規(guī)律分為時(shí)間和空間上的規(guī)律，空間上他 們很容易理解，而時(shí)間上他們就不太明白，我就用了一幅數(shù) 學(xué)的函數(shù)圖象，從數(shù)學(xué)角度分析地理。之后老師說(shuō)這種講法 很抽象，對(duì)于實(shí)驗(yàn)班的同學(xué)來(lái)說(shuō)比較困難，應(yīng)該結(jié)合生活來(lái) 講。當(dāng)時(shí)吳老師提由這個(gè)問題的時(shí)候我和其他老師都覺得有 道理，但是事后，我再重新思考吳老師說(shuō)的話的時(shí)候，就產(chǎn) 生了以上這些懷疑了。這件事讓我更加體會(huì)到：教學(xué)應(yīng)該抱 著懷疑的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣才能使我們的知 識(shí)更加牢固，更加豐富，我們的教學(xué)才會(huì)更加科學(xué)。上這次課，學(xué)到了很多，思考了很多，可以說(shuō)是受益匪淺。我真正體會(huì)到一個(gè)地理的實(shí)際課堂是怎么樣的，切實(shí)地

20、 去思考一些問題，例如課堂紀(jì)律如何控制、學(xué)生對(duì)地理不感 興趣應(yīng)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)生的能力參差不齊如何調(diào)配；根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象組織講解教學(xué)內(nèi)容的重要性等。三、當(dāng)班主任，學(xué)問多多我實(shí)習(xí)的班是高一（8）班，這是個(gè)普通班，共有 58人, 其中30位男生，28位女生，全都是90后。班里除少數(shù)幾個(gè) 學(xué)生比較活躍外，其他大部分較文靜內(nèi)斂。指導(dǎo)老師朱敏老 師帶連同我一共四位同學(xué)，其中每人帶班一周時(shí)間。記得第一次向?qū)W生們自我介紹時(shí)，全班響起了熱烈的掌 聲。因此初次見面，我記住的學(xué)生名字并不多。后來(lái)拿到老 師給的班級(jí)名單和班委名單之后，我就用心去逐個(gè)記住，但 由于我只上了一節(jié)高一 （8）的地理課，而平時(shí)他

21、們要上其他 科目的課，我也要上其他班的課，因此很難跟他們深入接觸， 但我利用觀看早午晚讀和第三節(jié)晚自習(xí)下課的時(shí)間到班里 走走，盡量每次與不同的學(xué)生聊天，了解他們的成績(jī)和性格 等。止匕外，我還通過宿舍走訪，體育課自由活動(dòng)時(shí)間等來(lái)增 進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解。帶班的這一周時(shí)間，我在班里開了一次主題班會(huì)。班會(huì) 主題是“天天向上”，包括兩個(gè)小主題：一是優(yōu)秀是一種習(xí) 憤，二是人生是一種過程（王國(guó)維人生三境界）。由于班上同 學(xué)反應(yīng)還沒認(rèn)識(shí)完同學(xué)，所以我在開班會(huì)的第一件事是讓同學(xué)們抽簽調(diào)座位，然后跟自己的上下左右的同學(xué)做簡(jiǎn)單的自 我介紹，促進(jìn)他們之間的交流。然后是讓他們將自己的座右 銘寫在小紙條上，通過隨機(jī)抽取的方式

22、將不一部分同學(xué)的人 生座右銘念由來(lái)，被抽取到的這位同學(xué)跟大家分享自己對(duì)于 自我座右銘的一些感受，這主旨在于讓同學(xué)們能在日常生活 中養(yǎng)成一種不斷努力，不斷受到有價(jià)值的座右銘所傳遞由來(lái) 的精神的豉舞，不斷地積極進(jìn)取，明白優(yōu)秀是要堅(jiān)持不懈地 將一些良好的習(xí)慣發(fā)揚(yáng)。接著通過三首詩(shī)詞（晏殊的蝶戀花、柳永的鳳棲梧、辛棄疾的青玉案 元夕）引由王 國(guó)維的人生三境界：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望斷天涯 路、衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。最后總結(jié)應(yīng)該以積極向上 的態(tài)度面對(duì)人生，對(duì)于現(xiàn)階段的他們來(lái)說(shuō)，要好好學(xué)習(xí)，天 天向上。這次班會(huì)的反響還不錯(cuò)， 氣氛很好，舉辦得很成

23、功。實(shí)習(xí)期間，正逢學(xué)校段考，我們作為考官，監(jiān)控同學(xué)們， 并且參與了改卷工作，感覺很新鮮，也讓我再次體驗(yàn)到當(dāng)老 師的不容易。四、體會(huì)路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?？偟膩?lái)說(shuō)，這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì) 課，獲益良多，受益匪淺。在這個(gè)過程中，我更加明白要成 為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西太多了。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，有良好的思想品德 素質(zhì)才能有成功的一天。我相信在未來(lái)的路上我會(huì)做的很 好。地理學(xué)實(shí)習(xí)心得體會(huì)及收獲篇3接近兩個(gè)月的十五中教育實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)瞬即逝，回顧這段時(shí)間的經(jīng)歷，真是感想頗多o 在這次實(shí)習(xí)中，我體驗(yàn)到初為人師的滋味，真正體會(huì)到處于 教育第一線的酸甜苦

24、辣，雖然只有短暫的工作時(shí)日，我不敢 說(shuō)自己做生了怎樣的成績(jī)，但的確是受益匪淺，在教案的準(zhǔn) 備和課件的制作上，在課堂時(shí)間的把握上，在于指導(dǎo)老師， 學(xué)生的相處上，在實(shí)習(xí)班主任的工作中， 都有了很大的提高, 現(xiàn)在將實(shí)習(xí)中體會(huì)較深的心得總結(jié)如下：一、象牙塔中，鍛煉自我在大二大三，在學(xué)校我們自己就組織了同學(xué)上臺(tái)試講， 從那時(shí)起，我就對(duì)教師這份職業(yè)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)如 何上好一節(jié)課有了一些思考和啟示。隨著課改的實(shí)施，對(duì)于 新一代的教師有了更高的要求，需要我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)模 式，大膽創(chuàng)新，不束縛于舊的教學(xué)模式中，在教學(xué)中要有自 己的獨(dú)到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下學(xué)好每 一課的知識(shí)。二、初為

25、人師，為人師表初為人師，心里有說(shuō)不生的幸福與興奮。每每有學(xué)生親 切地尊稱自己為“老師”的那一刻，心中就泛起了無(wú)限感動(dòng)的漣漪，恨不得自己能夠給予他們無(wú)限的愛，這也許就是初 為人師的幸福所在。而作為老師更應(yīng)該做到的是為人師表， 要做到為人師表，無(wú)論是在穿著打扮方面， 還是在言行方面, 無(wú)論是在教學(xué)能力方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面對(duì)學(xué)生具有一 種榜樣和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。中學(xué) 生的生理、心理及綜合素質(zhì)還不成熟，思維不穩(wěn)定，情感脆 弱，對(duì)身邊發(fā)生的事情很感興趣，有自己一定的看法，但缺 乏一定的判斷能力。所以，無(wú)論在哪方面都以一名正式老師、 班主任的身份要求自己，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與

26、支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學(xué)生那里得到愛戴 與尊重，在班中建立起學(xué)生對(duì)自己的威信，這是教師教育工 作的基礎(chǔ)。三、了解學(xué)生，交流溝通作為一名實(shí)習(xí)老師，尤其是班主任，一定要了解班上每 一位學(xué)生，這樣才能做到“因材施教”。我作為一個(gè)實(shí)習(xí)班 主任，對(duì)學(xué)生的基本情況不了解， 于是我利用實(shí)習(xí)的前幾天， 找原班主任了解情況，與學(xué)生個(gè)別談話，悉心觀察等方式， 來(lái)了解學(xué)生的基本情況，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀， 學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，由于我們班午休留校的同學(xué)較多，我就利 用這個(gè)時(shí)間找學(xué)生聊天，隨堂批改作業(yè)和備課，深入班級(jí)， 廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通。止匕外，最讓 自己感動(dòng)的是，我只用

27、了兩天時(shí)間，就將班上的所有同學(xué)的 名字與人對(duì)上號(hào)。通過以上方法，我逐步了解了班內(nèi)每一個(gè) 學(xué)生，為做好教學(xué)工作和班級(jí)輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。四、教育見習(xí)，從聽做起在實(shí)習(xí)的前兩周的任務(wù)安排是教育見習(xí)，主要是聽指導(dǎo) 老師的地理課，認(rèn)真做好每一堂課的聽課筆記。此時(shí)此刻， 已不能像中學(xué)時(shí)代那樣學(xué)習(xí)了，而是要聽老師如何突破本節(jié) 課的重難點(diǎn)，要聽老師上課的語(yǔ)言把握教學(xué)風(fēng)格，要聽老師 的問題設(shè)置，也要看學(xué)生聽課的狀態(tài)以及老師的教態(tài)。聽了 陳老師，池老師，王老師三個(gè)指導(dǎo)老師的課，她們都有自己 獨(dú)特的上課風(fēng)格，給我留下了深刻的印象和值得學(xué)習(xí)的地 方。在課后，我們也將一些自己的聽課見解和疑問與指導(dǎo)老 師交流，他們都

28、非常耐心的與我們進(jìn)行探討。五、地理教學(xué)，步步精心在教學(xué)工作方面，這次實(shí)習(xí)我在初二和高一兩個(gè)年級(jí)， 這與往年相比就對(duì)我們提由了更高的要求。在聽指導(dǎo)老師上 課的同時(shí)，我開始了教學(xué)工作的進(jìn)程，常言道：“要給人家 一碗水，自己就要有一桶水。”要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，首先自己 要有知識(shí)，所以在上課前做好充足的準(zhǔn)備是必須的。備課方 面，我通過教參、網(wǎng)絡(luò)查閱了大量?jī)?yōu)秀教案， 通過對(duì)比學(xué)習(xí), 回歸課本，結(jié)合我教的所在班的實(shí)際學(xué)情，針對(duì)每一個(gè)小環(huán) 節(jié)甚至是每一句要說(shuō)的話，都寫在了我的詳案上，盡量避免 由現(xiàn)疏漏。同時(shí)，圍繞課程安排與教案，又花費(fèi)了大量時(shí)間整合制作由能夠輔助教學(xué)的 PPT課件。在完成這些之后，我 開始了自我

29、試講，小組試講，找實(shí)習(xí)老師試講三個(gè)試講環(huán)節(jié)， 從中找生不足的地方，又對(duì)教案進(jìn)行不斷的修改修改再修 改，只有通過要不斷地改，不斷地練，要備的詳細(xì)，考慮的 非常全面，把課堂可能會(huì)由現(xiàn)的問題，都一一考慮到，才能 建構(gòu)由一堂不錯(cuò)的課堂。“萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)”，一切就 緒，就剩上戰(zhàn)場(chǎng)了。在國(guó)慶放假前，我終于走上了講臺(tái)，這 是我人生中的第一堂課，在我擔(dān)任實(shí)習(xí)班主任的初二班進(jìn)行。也許是老天對(duì)我的考驗(yàn)，班級(jí)的投影儀由于有 問題被拆下拿去修理了，這就意味著我先前準(zhǔn)備的PPT課件無(wú)法使用，只能靠自己的一張嘴和粉筆了，我的壓力陡增， 但指導(dǎo)老師和隊(duì)員們給我的豉勵(lì)和支招，使我變壓力為動(dòng) 力，我圍繞課本和教案本身，將知

30、識(shí)梳理展開并依靠自己的 知識(shí)面并加以拓展延伸， 將原本就知識(shí)點(diǎn)不多的 中國(guó)地勢(shì) 整節(jié)內(nèi)容教給學(xué)生，學(xué)生們也給足了我這個(gè)實(shí)習(xí)班主任面 子，積極響應(yīng)我的教學(xué)和提問，課堂氣氛逐漸增溫，當(dāng)下課 鈴響的一剎那，我的心如石頭般落下來(lái)。下課后，我也認(rèn)真 聽取了指導(dǎo)老師對(duì)我的評(píng)講與指導(dǎo)，從中也認(rèn)識(shí)到了自己的 優(yōu)點(diǎn)和問題，并做由及時(shí)的加強(qiáng)和改正。之后的幾節(jié)課我也 如此按部就班的完成，而從中認(rèn)識(shí)到不同的是，在高中教學(xué) 中，由于理論知識(shí)容量相比初中大大增加，且高中生的邏輯 思維辨析能力，價(jià)值觀也與初中生產(chǎn)生很大變化，所以在教 學(xué)中應(yīng)更注重知識(shí)重點(diǎn)的梳理，增強(qiáng)理論性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生 更多的自發(fā)性閱讀學(xué)習(xí)，這也是高中指導(dǎo)老師所要求的。最 后，我上完了任務(wù)要求的所有課程，得到了指導(dǎo)老師，實(shí)習(xí) 隊(duì)友，學(xué)生的肯定與支持