六年級下冊語文教案我最好的老師_人教新課標

1、.21、我最好的老師“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“

2、老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 教學目的： 1正確讀記“方法獨特、出人意料、侃侃而談、目瞪口呆、饒有興趣、堅信不疑、終身受益、破綻、駁倒、糊弄等詞語。 2 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會

3、成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學方法，體會到一個人具有獨立考慮、獨立判斷和疑心才能的重要性。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 3進一步學習通過詳細的事例說明道理的

4、寫作方法。教學重點：正確理解 懷特森老師運用與眾不同的教學手段來培養(yǎng)學生具有疑心精神的做法。教學難點：探究懷特森先生使我最好的老師的原因。教學形式：自主探究教學形式。教學準備：課件教學過程：一、 談話倒入。 1、想一想：在我們學校誰是你心目中最好的老師呢？你心目中最好的老師是什么樣的？每個人心中都有自己好老師的標準。就在我們的小學生活接近尾聲時，又有一位老師走進了我們的視野，他就是懷特森先生。他會是一個什么樣的老師呢？ 2、齊讀課題。二、認識最好的老師。一出示自學要求。 1、自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利。 2、不理解的詞語選擇自己喜歡的方法通過查字、詞典，聯(lián)絡上下文或小組討論等解決。 3、說一說課文主要講了一件什么事?4、我最好的老師有什么特點？二檢查自學。1、認讀詞語。2、課文講了一件什么事？3、懷特森先生是一個什么樣的老師？他獨特的個性和教學方法表如今哪里呢？三、走進最好的老師。1、作者為什么說這樣一個有個性的人是他最好的老師呢？2、他的學生明白老師的良苦用心了嗎？請結(jié)合詳細的語言文字加以分析。3、你喜歡這樣的老師嗎？愿意做他的學生嗎？四、和懷特森老師在一起。小練筆?假設我是懷特森先生的學生?五、拓展延伸。1、閱讀?蘇格拉底的蘋果?，豐富科學精神的內(nèi)涵。2、朗讀?兩個鐵球同時著地?，升華勇于疑心、敢于挑戰(zhàn)權威的主