六年級下冊語文教案第1單元 習(xí)作1 第2課時 江蘇版

1、.習(xí)作第課時1.學(xué)會用修改符號修改習(xí)作,做到用詞形象,突出“趣。并能評價出習(xí)作“趣在哪里。2.標(biāo)準(zhǔn)書寫習(xí)作,字體美觀,行款整齊,整體干凈?！局攸c】學(xué)會用修改符號修改習(xí)作,做到用詞形象,突出“趣。并能評價出習(xí)作“趣在哪里?！倦y點】學(xué)會用修改符號修改習(xí)作,做到用詞形象,突出“趣。并能評價出習(xí)作“趣在哪里?！拔恼虏粎挵倩馗?孔尚任寫劇本?桃花扇?,十五年中作了三次大修改;曹雪芹寫?紅樓夢?,批閱十載,增刪五次大作家尚且如此,更何況我們小學(xué)生呢?設(shè)計意圖通過故事導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生修改的興趣。一、學(xué)習(xí)評價,評出“趣1.復(fù)習(xí)修改符號為了可以順利地改好我們的作文,先來認(rèn)識幾種常用的修改符號。課件出示經(jīng)常用到的有

2、四種:增補符號、調(diào)換符號、連續(xù)號符號、換用符號等。2.比照閱讀,學(xué)會修改。出示課件討論交流:作者對哪些地方做了修改?為什么修改?修改后的表達效果如何?預(yù)設(shè):加上關(guān)聯(lián)詞“不僅還,增加“又“蛙凸肚等,使句子更加通順,更形象,突出有趣。3.自主修改。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的內(nèi)容加上去,需要刪除的地方劃掉,重點看是否抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理等寫出“趣。4.學(xué)生互相修改作文。5.交流習(xí)作,集體評議。聽聽是否抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理寫出“趣來了。學(xué)生讀作品:熨 書 皮記得在一年級的時候,媽媽給我買了幾張彩色的塑料書皮,上面

3、印著幾張奧特曼的圖片。要知道在當(dāng)時奧特曼可是我最喜歡的卡通人物了,因為它所向披靡,天下無敵?？墒沁^了幾天,書皮上竟有了幾道明晰可見的皺紋,這使我心里非常難過。我正在郁悶,突然,看見媽媽用電熨斗把皺巴巴的衣服壓得非常平順。這時,我就像在黑暗中找到了一盞亮堂的燈。我想:既然電熨斗能把衣服壓得這樣平整,難道我就不能把書皮壓平整嘛?就這樣,我趁媽媽把熨斗放在桌子上的時候,悄悄地走到桌子旁,小心翼翼地拿起熨斗就往書皮上壓,同時還生怕弄出一點聲響驚動媽媽。心理活動描寫,也交代了熨書皮的原因。只聽“吱吱的一聲,我先是一愣,緊接著看見書皮上有一個大大的熨斗印,我“哇的一聲哭了出來。神態(tài)、動作描寫,形象生動。

4、這時,媽媽聞聲跑了過來,問:“兒子,怎么啦?我斷斷續(xù)續(xù)地說:“我的奧奧特曼被被熨斗怪給吃了!說完我又大哭起來。只見媽媽大笑起來說:“傻孩子,你難道不知道塑料遇到高溫會熔解嗎?你想一想,塑料書皮碰上了電熨斗,能不烙出一個熨斗印嗎?從語言中透露出“我的天真、得意,讓我們感受到這件事有趣。媽媽說完又哈哈大笑起來。我停頓了哭泣,半信半疑地點了點頭。直到如今,我一想起這件既可笑又有趣的傻事,還不禁哈哈大笑?？墒切w笑,樂歸樂,笑完之后,我明白了個道理:以后不管干什么事都要三思而行,別再干出像這次一樣愚蠢的事來。6.學(xué)生根據(jù)剛剛的評改示范,完善自己的習(xí)作。二、謄寫習(xí)作,標(biāo)準(zhǔn)習(xí)作書寫1.師出示要求:書寫端正

5、,注意格式,不寫錯別字。2.師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生的坐姿、握姿,鼓勵學(xué)生把字寫工整、寫標(biāo)準(zhǔn)。三、課外拓展建議課外閱讀高爾基的?童年?。下節(jié)課交流讀書體會。設(shè)計意圖通過對典型習(xí)作的修改,師生共同評議,本次習(xí)作是否寫出了童趣,是否把事情的經(jīng)過寫詳細了等。結(jié)合評議,引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進展口頭修改或補充。老師希望大家課下的時候繼續(xù)給這件趣事添頭補尾,把童年趣事寫得更詳細,更生動。當(dāng)我們長大以后讀的時候都能回憶起兒時最有趣的事,也讓更多的人來分享你們童年的美妙和歡樂!一件童年趣事有趣詳細抓語言、動作、神態(tài)、心理活動此次習(xí)作的要求是把趣事寫詳細,但對于“詳細的概念學(xué)生比較模糊。針對學(xué)生的實際情況,以例文引路

6、,交給學(xué)生寫詳細的方法是備課的亮點。亮點之一:線索突出“趣以“趣為主線,開課通過聽歌曲?童年?,尋找歌曲中的趣事,初步認(rèn)識“趣。接著聯(lián)絡(luò)描寫童年的古詩中的趣事,進一步認(rèn)識“趣。這樣,調(diào)動學(xué)生已有的知識,豐富了學(xué)生對童年趣事的認(rèn)識,活泛了學(xué)生童年的經(jīng)歷,產(chǎn)生想表達童年趣事的欲望,激發(fā)了學(xué)生對此次習(xí)作的熱情。然后通過品讀范文?爸爸逗我玩?,從短文的題目、內(nèi)容中體會“趣事,領(lǐng)悟表達“趣事的方法。運用方法引導(dǎo)學(xué)生自主選擇事例寫一段趣事,由段到篇完本錢次習(xí)作。最后評價習(xí)作,生生、師生合作,圍繞抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心理活動的方法評出“趣。整個教學(xué)流程脈絡(luò)明晰,學(xué)生的自主參與、合作學(xué)習(xí)貫串在選材、構(gòu)

7、思、評議等各個環(huán)節(jié)中。亮點之二:方法點出“趣習(xí)作指導(dǎo)最重要的工作就是從“內(nèi)容入手,翻開學(xué)生思路,而不是大講寫法,使人人都能找到想寫、要寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品讀范文題目中的“趣,不但進步學(xué)生的理解才能,而且暗示學(xué)生斟酌詞句的方法。通過短文中的情趣,讓學(xué)生弄清楚了所謂趣事,可以是對生活、對大自然的探究,可以是充滿快樂的開心事,可以是天真幼稚的傻事。所選的事情有的可以反映童心之趣,有的可寫行為之趣,也可以寫語言之趣,或者性格之趣。通過品讀例文寫趣事的方法,讓學(xué)生明白要緊扣“趣字選材,把人物當(dāng)時的動作、語言、心理活動寫出來,這樣就能寫生動、寫詳細。這樣適時地降低了難度,讓不同層次的學(xué)生都能有話可說,有趣

8、事可寫。即使是學(xué)困生,雖然語句有的不通順,也有錯別字,但事情卻真實有趣,確實是童心的表白,童情的宣泄與流露。捧讀作文,學(xué)生異彩紛呈的構(gòu)思,天真有趣的傻事,把作為老師的我逗得捧腹大笑,感覺到修改學(xué)生的作文,在欣賞的同時,也是一種享受。未能充分輔助學(xué)生翻開素材。原因有二:一是老師沒能完全走進學(xué)生內(nèi)心,師生之間還存在一定的情感間隔 ,有些學(xué)生不愿意說出來。二是學(xué)生在傾訴時不能抓住細節(jié)描繪,出現(xiàn)這種情況關(guān)鍵在于我的引導(dǎo)不到位。對學(xué)生的語言表達要充分重視。課堂上學(xué)生在說話與習(xí)作過程中沒話說、不愿說、不會說等現(xiàn)象,老師應(yīng)及時、有效地給予指導(dǎo)評價。寫作知識與技巧的傳授固然重要,但是歸根結(jié)底都要落實到語言表達

9、上來,這就要求老師在強化表達意識的同時還應(yīng)不斷進步自己的文學(xué)素養(yǎng)。附:“一件童年趣事問卷調(diào)查表。童年是什么?是樹上的蟬,是水中的蛙,是牧笛的短歌,是伙伴的捉迷藏每個人的童年都應(yīng)該是幸福美妙的。請你認(rèn)真想一想,填一填,完成下面的問卷。1.你聽過或讀過描寫童年的歌曲或古詩嗎?請寫下一兩首。2.你認(rèn)為上面的詩中哪個地方有趣?3.你的童年發(fā)生了哪些事?4.你認(rèn)為哪件事最有趣?5.從這件事中你感受到什么?請畫勾。A.生活快樂、幸福 B.童年的天真無邪C.對大自然、生活的發(fā)現(xiàn)?童年趣事?開頭結(jié)尾例文每當(dāng)看見小蘭花,我就會想起童年里的那一抹淡淡的微笑。我仿佛又看到了那枯黃的手,那枯黃的臉,但她慈祥的臉上永遠

10、是那一抹微笑,她的眼睛總是看向天空,似乎在望向某個人。開頭如今,奶奶已去世,可那滿院的小蘭花照舊開得那么艷,那么香,猶如奶奶的笑容一樣,淡淡的,淡淡的就像幸福的源泉,讓我不經(jīng)意地露出那一抹微笑結(jié)尾“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只

11、是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。童年像一場夢,使我快樂無比;童年像藍天中的鳥兒,無憂無慮,自由自在;童年像天空中的彩虹,紅、橙、黃、綠、青、藍、紫各色不一,形態(tài)各異,其中有我的純真,有我的得意,有我的淘氣,有我的懂事,有我的快樂,有我的失落,還有我的傻。這些美麗的往事,都使我無法忘記。我的童年像是在天堂中的夢!開頭一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。小時候的快樂使我終生難忘,我的童年像一個彩色的夢,這場夢使我快樂無比!是個在天堂中的夢!我要將這個夢保存終生!結(jié)尾老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常