六年級下冊語文教案16 窮人 共3課時_語文S版

1、.內(nèi)容16 窮人節(jié)次上課時間撰稿人持有人教學(xué)目的知識目的：學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁等生字組成的詞語，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受等常用詞語應(yīng)用寫話。鼓勵學(xué)生進(jìn)展對話、或心理活動描寫小練筆。才能目的：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句；引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號的用法。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心

2、理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。教學(xué)方法修改批注課型教時3課時教學(xué)過程教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。1、通讀課文，自學(xué)生字新詞畫出生字新詞，應(yīng)用學(xué)過的方法理解新詞。2、找一找，課文寫到了哪幾個窮人，他們是什么關(guān)系？這些人物給你留下了什么印象？教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時知識目的：學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁等生字組成的詞語，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受等常用詞語應(yīng)用寫話。鼓勵學(xué)生進(jìn)展對話、或心理活動描寫小練筆。才能目的：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情

3、，自覺積累課文中自己喜歡的語句；引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號的用法。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。一、揭題讀題，粗識“窮人1、老師板書： 16 窮人2、請學(xué)生齊讀課題。師問：你在讀課題的時候，腦子里閃現(xiàn)出的是怎樣的畫面？3、師小結(jié)引入：窮人因?yàn)楦F，他們家徒四壁，缺衣少食，貧窮就像影子一樣跟隨著他們。

4、盡管物質(zhì)生活的貧困壓得他們喘不過氣起來，但是仁慈的心靈讓他們成為懷有崇高人格的“富翁。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文中的主人翁桑娜和漁夫就是這樣的人，他們懷有一顆比金子還透亮還珍貴的心。同學(xué)們在預(yù)習(xí)中讀課文時，一定被他們的精神所感動?！菊勗捹潛P(yáng)文中人物，喚醒學(xué)生的情感，為學(xué)生走進(jìn)文本注入情感生命。】二、通讀課文，初步感知1、讓學(xué)生自由輕聲通讀課文，請數(shù)名學(xué)生讀課文各一遍盡量做到正確、流利。【初讀環(huán)節(jié)的“讀要落實(shí)。雖然課前布置了學(xué)生讀課文，但是課堂初讀的“讀還應(yīng)有一定的時空留給學(xué)生。】2、請學(xué)生簡介課文人物關(guān)系，談初讀課文后的感受。3、詞語教學(xué)。1學(xué)生質(zhì)疑、釋疑不理解的詞語。2讀詞語，聯(lián)絡(luò)課文想畫面讀

5、下面兩組詞語可齊讀或指名讀，在生讀時注意正音，在讀的時候你仿佛看到了什么？有什么感受？桑娜 a 白色帳子 縫補(bǔ)綴補(bǔ)b心驚肉跳 眼簾 忐忑不安 自作自受漁夫 魁梧 黎黑 濕淋淋 憂慮 【詞是最小的語言單位，每個詞語都有它的意思。但在不同的語言環(huán)境中，每個詞語又有了新的生命。在詞語教學(xué)中，不但要讓學(xué)生能掌握它的音、形、義，還要充分發(fā)揮它在語境中所具有的生命力?！?、讓學(xué)生自由通讀課文，完成以下任務(wù)：1按以下的提示，給課文分為三個部分，并想一想每部分主要寫了什么？提示：第一部分12自然段焦急等待 第二部分311自然段抱回孤兒 第三部分1227自然段催促桑娜2課文寫了一件什么事？是按什么順序來寫的？【

6、給學(xué)生充足的初讀時空，讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地完成初讀課文的任務(wù)，為后文的閱讀感悟打好根底?！?質(zhì)疑提出不懂的問題。5、學(xué)生自學(xué)后在班級交流，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價。三、課后練習(xí)1、抄寫本課的生字新詞及自己想要積累的詞語。2、選擇自己喜歡的自然段多讀幾遍，選擇一些自己喜歡的句子背一背。第二課時知識目的：學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁等生字組成的詞語，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受等常用詞語應(yīng)用寫話。鼓勵學(xué)生進(jìn)展對話、或心理活動描寫小練筆。才能目的：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中自己喜歡的語句；引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)

7、的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號的用法。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。一、交流句段積累，培養(yǎng)積累興趣讓學(xué)生互相交流各自選讀了哪些自然段，選背了哪些自己喜歡的句子。老師給予肯定鼓勵，積極促進(jìn)學(xué)生積累語言習(xí)慣的養(yǎng)成。二、精讀課文句段，體會人物品質(zhì)一精讀第一部分。1、讓學(xué)生輕聲讀或默讀一二自然段，圈畫出描寫窮人桑娜家境貧困的

8、詞句？從這些詞句中還體會到什么？1要求學(xué)生一邊讀一邊圈畫批注，老師巡視指導(dǎo)。2交流反響，交流中適時浸透朗讀，在讀中加深體驗(yàn)。a、體會貧困這是一個極度貧困的家庭。利用“嘶啞的鐘聲不斷地響著反復(fù)引讀“桑娜沉思的內(nèi)容中描寫家境貧窮的句子，在引讀中體會“的作用。b、體會人物特點(diǎn)這是一個值得敬仰的家庭：桑娜勤勞、仁慈。漁夫勤勞、英勇。2、讀讀這兩段話中的其它語句，你從中又體會到什么？環(huán)境天氣非常惡劣；桑娜能干仁慈；家境貧困。3、老師小結(jié)：這是一個海上起著風(fēng)暴，又黑又冷的夜晚；這是一個家境貧困，為了維持生計(jì)用自己的生命在拼的人家；讀了這部分內(nèi)容，我們?yōu)樯Ｄ鹊那趧?、仁慈、能干，為漁夫的勤勞、英勇感到敬仰，為

9、這個家庭生活的困境感到擔(dān)憂。讓我們繼續(xù)往下讀，一起去關(guān)心他們的命運(yùn)，去感受他們英勇面對生活的精神。二精讀第二部分。1、自由讀，一邊讀一邊圈畫描寫桑娜的語句，一邊想一邊批注：從描寫桑娜的這些語句中，你分別看到了一個什么樣的桑娜？可以出示：我從 這個些句子，看到了一個 的桑娜?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言、行、思等語句，體會人物特點(diǎn)。出示句式，作為學(xué)生閱讀的拐杖?！?學(xué)生讀，圈畫，考慮、批注。老師巡視指導(dǎo)。句子分析例談：a、“睡覺還早真的還早嗎？牽掛親人仁慈b、出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句同情別人，心地仁慈。c、第八自然段三句話：第一句與第三句用母親愛自己孩子的行為去愛西蒙的孩子，

10、仁慈。第二句從“心跳得厲害“自己也不知道“非這樣不可，引導(dǎo)學(xué)生找找原因，體會仁慈。d、第九自然段：細(xì)讀“忐忑不安地想的語句，從句子內(nèi)容，從省略號中好好體會人物內(nèi)心極度矛盾，但不顧付出一切代價，愿意犧牲一切仁慈、仁慈2反響交流，在交流中適當(dāng)浸透朗讀，如：出門想起女鄰居西蒙，寫桑娜所思，所為，所言的語句；第八、九自然段?！咀⒁庠陂喿x感悟中浸透“讀的訓(xùn)練，把讀與考慮，讀與理解，讀與體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合?！?、老師小結(jié)，升華情感。讀了這部分內(nèi)容，我們看到了一個了不起的人，一個飽受生活的艱辛而又有著崇高精神的人桑娜。在她的身上，我們看到的除了仁慈，還是仁慈！仁慈！我想，此時此刻你一定想對桑娜說些什么？讓學(xué)生與文

11、本中的人物桑娜進(jìn)展心靈的對話。三、課后練習(xí)1、再選一些自己喜歡的句子背一背。2、表達(dá)應(yīng)用練筆。1分別應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受三個詞語寫話。2描寫人物心理活動練習(xí)。選擇自己受到表揚(yáng)，或批評，或看到一件什么事為情境，進(jìn)展心理活動描寫練筆?！娟P(guān)注語言積累，關(guān)注表達(dá)應(yīng)用，關(guān)注讀寫結(jié)合，讓閱讀的生命得到延續(xù)。】第三課時知識目的：學(xué)習(xí)本課生字新詞，正確認(rèn)讀“ 寡、忐、忑、魁等4個生字，會寫“帳、簾、忐、忑、魁等生字組成的詞語，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用“忐忑不安、心驚肉跳、自作自受等常用詞語應(yīng)用寫話。鼓勵學(xué)生進(jìn)展對話、或心理活動描寫小練筆。才能目的：指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，自覺積累課文中

12、自己喜歡的語句；引導(dǎo)學(xué)生通過詳細(xì)的語言環(huán)境，體會省略號在不同句子中所表達(dá)的意思，懂得省略號的用法。情感目的：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫人物心理活動和對話的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過課文描寫環(huán)境和人物對話、心理活動的語句，引導(dǎo)學(xué)生體會桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎樣通過對人物語言、心理活動等描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。一、夸心中的英雄，喚醒學(xué)生情感同學(xué)們，通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們的心一直都被課文中那個平凡而又了不起的人所感動著，她的名字叫著桑娜。請你夸一夸她。二、精讀課文句段，體會人物品質(zhì)精讀第三部分1、老師談話引導(dǎo)：在一個天氣非常

13、惡劣的夜晚，在焦慮不安等待丈夫出海捕魚歸來的時刻，桑娜這個平凡仁慈的普通人，做出了一件看似平凡卻是不普通的事，是什么事呢？生答這節(jié)課讓我們繼續(xù)往下讀，陪伴著忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的歸來【喚醒學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。】2、分角色朗讀老師與男生、女生反復(fù)變換角色朗讀，讀一遍讓學(xué)生談讀后的收獲，談朗讀的建議；再讀，再談；再讀，再談。從而到達(dá)體會人物特點(diǎn)，體會文字所包含的感情。3、在學(xué)生充分地“讀“談的根底上，概括人物特點(diǎn)?？梢猿鍪荆?我從這部分內(nèi)容中，再認(rèn)識了一個 的桑娜。2我從這部分內(nèi)容中，又認(rèn)識了一個 的漁夫。4、提升情感，續(xù)編故事。1出示以下句式，讓學(xué)生在考慮、表達(dá)過程中，心靈與文本中的人物再次碰撞。讀了這篇課文，我覺得很幸福 ，因?yàn)?。讀了這篇課文，我覺得很 ，因?yàn)?。【此說話訓(xùn)練，利于學(xué)生個性表達(dá)。學(xué)生在交流中，對文本、對人物進(jìn)展了再次解讀，學(xué)生的人生觀也能得到很好的表現(xiàn)。】2續(xù)編故事。學(xué)生動筆寫，后交流。三、課后練習(xí)1、練習(xí)描寫