六年級(jí)下冊(cè)語文教案第20課 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后_人教新課標(biāo)

1、.第20課 真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教材解讀：課文題目也是課文的主要觀點(diǎn)，課文主要用事實(shí)闡述了只要擅長觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著

2、素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。 教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)“澡、械等5個(gè)生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見慣、無獨(dú)有偶、見微知著、鍥而不舍等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。3理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中含義深化的句子，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到見微知著，獨(dú)立考慮，鍥而不舍，不斷探究的科學(xué)精神。4體會(huì)本文語言生動(dòng)準(zhǔn)確的特色，學(xué)慣用詳細(xì)典型的事例說明觀點(diǎn)的寫作方法。單靠“

3、死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)慣用詳細(xì)典型的事例說明觀點(diǎn)的寫法。理解議論文的形式教學(xué)準(zhǔn)備：1老師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點(diǎn)語句的課件。2鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。1板書課題，請(qǐng)學(xué)生談?wù)?/p>

4、對(duì)課題的理解。2今天，我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知。1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認(rèn)讀情況，指導(dǎo)較難寫生字的書寫, 本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫。2、再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)絡(luò)上下文，看圖或小組討論等方法解決。3、指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。4、整體感知課文，理清課文的順序。作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？作者用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)？作者是按什么順序?qū)懙?？第二課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。1認(rèn)讀聽寫生字詞。2作者通過這篇文章要說明一個(gè)什么觀點(diǎn)？用哪些事例來說明自己的觀點(diǎn)

5、？3默讀全文，畫出文中對(duì)自己有啟發(fā)的句子，反復(fù)朗讀。二、品讀感悟，全班研討。以第二自然段為線索展開學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)詳細(xì)事例部分，后學(xué)習(xí)前后兩部分。1出示第二自然段，指生朗讀，就這段內(nèi)容提出問題。問題預(yù)設(shè)：“司空見慣“追根求源是什么意思？細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會(huì)問什么？這里的“？“！各指的是什么？讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個(gè)例子中，去找尋答案。2學(xué)習(xí)第一個(gè)事例。自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個(gè)現(xiàn)象細(xì)小在哪，司空見慣在哪？再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結(jié)果讀第二自然段加深對(duì)這段話的理

6、解。在讀書交流的同時(shí)設(shè)置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理 謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)？旋渦的方向與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。 3學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)實(shí)例的詳細(xì)學(xué)習(xí)步驟。按步驟自主學(xué)習(xí)第二個(gè)事例。全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流時(shí)注意以讀為主，讀悟結(jié)合，共同填寫上面的表格。讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。4學(xué)習(xí)第三個(gè)事例。以自學(xué)為主，自己填寫表格，在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；讀第二自然段加深對(duì)這段話的理解。5學(xué)習(xí)一、二自然段。 讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點(diǎn)研討：這里的“？“！各指的是什么？作者這樣表達(dá)有什么好處？注意讀悟結(jié)合，切忌光談不讀。6學(xué)習(xí)六、七、

7、八自然段。自讀六、七、八自然段。小組交流對(duì)自己有啟發(fā)的語句。全班重點(diǎn)研討“見微知著是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)絡(luò)。三、回歸整體，總結(jié)收獲。1回讀全文，談?wù)務(wù)n題的含義。2全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談，老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用詳細(xì)事實(shí)說明道理的寫法。3作業(yè)：摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語句。小練筆：仿照課文的寫法寫一段話，用詳細(xì)事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 第一事例：謝皮羅教授發(fā)現(xiàn) 第二事例：化學(xué)家波義耳發(fā)現(xiàn) 第三事例：奧地利醫(yī)生從兒子做夢眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象推斷出三個(gè)典型事例都是很平常的事情，卻都發(fā)現(xiàn)了真理。教學(xué)反思：研讀感悟環(huán)節(jié)，我抓住學(xué)生課前的質(zhì)疑的問題“為什么說真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后？來默讀考慮，結(jié)合課文詳細(xì)的事例，找出相關(guān)的語句，并寫下體會(huì)。這個(gè)問題的提出，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了其探究的欲望。在學(xué)生充分地自讀自悟的根底上，學(xué)生再來交流，重點(diǎn)是通過三個(gè)詳細(xì)的事例來理解真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后，我主要運(yùn)用了表格，采用了教扶放的方法，對(duì)學(xué)生匯報(bào)的謝皮羅教授的例子進(jìn)展了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生明白科學(xué)家是從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題經(jīng)過研究得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后；學(xué)生匯報(bào)的第二個(gè)是列，那么進(jìn)展了扶，讓其根據(jù)表格的而要求來完成，允許小組合作，在匯報(bào)的時(shí)候，及時(shí)地加以指導(dǎo)，自讀結(jié)論和問題來加深印象；第三個(gè)事例，那么完全放手給學(xué)生，僅將正確的表格內(nèi)容說清