六年級(jí)下冊(cè)語文課堂實(shí)錄6.半截蠟燭_蘇教版

1、.?半截蠟燭?教學(xué)實(shí)錄與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 一、揭題，理解故事內(nèi)容單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感

2、,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 導(dǎo)語： 同學(xué)們，60年前那一場幾乎席卷整個(gè)人類的第二次世界大戰(zhàn)，使無數(shù)國家染上戰(zhàn)火，人民飽受煎熬。為了保衛(wèi)自己的家園，課文中的伯諾德夫人一家參加了機(jī)密情報(bào)傳遞工作。一天晚上，他們?yōu)榱税虢叵灎T與闖進(jìn)屋子的德國匪徒展開了一場特殊的戰(zhàn)斗。板書：半截蠟燭課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決

3、這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 師：這是怎樣的半截蠟燭？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀閱讀要求，看看本節(jié)課要解決哪些問題？自學(xué)要求：1.默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.想想課文講了一件什么事。3.是誰保住了機(jī)密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們

4、一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的奉獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？作出簡單批注。學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào)。課件演示字詞。課文主要內(nèi)容：第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。二、深化學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語言 1.過渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰保住了機(jī)密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰的奉獻(xiàn)最大？你最欣賞誰的語言，為什么？ 2.學(xué)生匯報(bào)有同學(xué)認(rèn)為伯

5、諾德大人奉獻(xiàn)最大因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來，從這里看出伯諾德夫人非常英勇和機(jī)智師：當(dāng)?shù)萝婞c(diǎn)燃蠟燭時(shí)，假設(shè)你就是伯諾德夫人，你會(huì)想些什么？蠟燭就這么點(diǎn)著，情報(bào)很快就會(huì)暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好方法！這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的疑心才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。師：在這么危急的情況下，她是怎么做的？你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說話應(yīng)該是怎樣的神情、語氣？輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳。誰來試著讀一讀？指名讀。師：你強(qiáng)調(diào)哪個(gè)字眼。學(xué)生各自試讀生1：將“亮字重讀我覺得應(yīng)該突出“亮字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。

6、生2：將“燈字重讀我覺得應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“燈，因?yàn)橹挥型怀隽恕盁簦拍艽迪ㄏ灎T。生3：將“瞧字重讀強(qiáng)調(diào)“瞧字是為了吸引德國軍官的注意。生4：將“先生重讀我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“先生，這樣做可以不使德國軍官起疑心，似乎有禮貌的樣子。師：同學(xué)們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。不過，盡管咱們的處理方式不同，但有一點(diǎn)其實(shí)是一樣的，想想是什么。生：目的是一樣的，都是為了不引起德軍的疑心，保住那半截蠟燭。生：都是為了防止敵人的疑心，巧妙地熄滅蠟燭。 師：說得對(duì)。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目的，按照自己的處理方式各自朗讀這句話。 師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多

7、么機(jī)智英勇，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。學(xué)生準(zhǔn)備指名演。老師做旁白，一名學(xué)生演。表演得怎么樣？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。“急忙取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常沉著的。小結(jié)：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心非常焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么沉著、機(jī)智，真是了不起。危機(jī)暫時(shí)過去了。但是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。板書：重新點(diǎn)燃時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)憂哪！危機(jī)有沒有過去呢？交流杰克。有同學(xué)認(rèn)為杰克也有奉獻(xiàn)，因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)方法，雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種英勇的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)英勇

8、地和德軍戰(zhàn)斗。杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家在課文中找一找。學(xué)生交流：從他說的話“天真冷，我去柴房抱些柴來生火吧?？闯鼋芸撕苈斆?，他這么說德軍不會(huì)疑心他。從“假設(shè)無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)看出他非常鎮(zhèn)定。師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語氣來讀讀這段話。學(xué)生讀師：同學(xué)們，杰克能有這么鎮(zhèn)定自假設(shè)的神情、動(dòng)作、語言，你們能知道他站起來前，心里想了些什么？生：過不了多久，蠟燭就會(huì)燒到金屬管的!媽媽已經(jīng)做了努力，可是沒有成功。我該怎么辦，總不能坐著等有了!生：可惡的法西斯，又把蠟燭搶去了!怎么辦?跟他們吵嗎?不行!媽媽說過：越是危急的關(guān)頭越要鎮(zhèn)定，不能慌。我要裝著沒事一樣，把蠟燭拿走。過渡：1杰克仍然沒有保住蠟燭，情況

9、已經(jīng)到了萬分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。課文是怎樣描寫這種緊張的情節(jié)的呢？指導(dǎo)朗讀2在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳英勇地站了起來。她是怎么做的？3她說“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？選擇了一個(gè)適宜的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說明她很聰明。她說“我覺得她一定非常想您和“和您聊天真有趣這樣的話可以得到德軍司令的喜歡，就不會(huì)刁難她。說明她很機(jī)智。師：恭維的話很多人都會(huì)感到很受用，又是這么一個(gè)得意禮貌的小姑娘提出合情合理的一點(diǎn)不過份的小要求，讓人實(shí)在

10、無法回絕，從而巧妙地化解了危機(jī)。師：你們覺得杰奎琳的話該怎樣讀呢？學(xué)生交流看法。天真、純潔。師：大家試著讀一讀。自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用。師：同學(xué)們，假如如今讓大家做個(gè)導(dǎo)演，把這個(gè)故事改編成一部電影，你覺得出現(xiàn)最多的鏡頭該是什么？生1：是那半截蠟燭。因?yàn)檫@半截蠟燭不僅關(guān)系著伯諾德夫人一家的命運(yùn)，貫穿了整個(gè)故事，也牽動(dòng)著大家的心。師：所以文章以它作題，因?yàn)橛谩鞍虢叵灎T作題目一下子就把焦點(diǎn)展示給了讀者，很吸引人。生2：我覺得是墻上的一面鐘，“滴答滴答的聲音一直在耳邊回響，伯諾德夫人和兩個(gè)孩子的心越來越緊張。生3：我眼前總是閃過

11、的是德國軍官的陰險(xiǎn)的眼睛。伯諾德夫人總覺得他們似乎發(fā)現(xiàn)了蠟燭的機(jī)密。師：你們都是出色的導(dǎo)演。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎？生1：我們都是為了渲染一種緊張的氣氛。生2：我們都是為了突出當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)，表現(xiàn)人物的緊張。3.小結(jié)：這是一個(gè)了不起的家庭，在他們的屋子里，一家三口經(jīng)歷了一場沒有硝煙而又緊張劇烈的戰(zhàn)斗。你有哪些心里話想對(duì)他們說？板書：機(jī)智英勇、熱愛祖國課文依靠生動(dòng)的描寫，讓我們仿佛也身處其境，感受到在那個(gè)特殊的年代，一個(gè)普通的法國家庭，懷著對(duì)祖國的無限的熱愛，與法西斯展開了一場特殊的驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，最終憑著他們的機(jī)智與英勇獲得了勝利。象他們這樣的家庭，在和平年代本應(yīng)該過著幸福安寧的日子；像杰克和杰奎琳這樣的年紀(jì)，原應(yīng)有無憂無慮的童年，是什么讓他們喪失了這并不過分的權(quán)利呢？戰(zhàn)爭電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。小結(jié)：讓我們發(fā)出來自心靈深處的呼喚：遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，擁抱和平！ 三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)1.導(dǎo)語：跟你讀過的寫人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？2.學(xué)生默讀考慮。同桌同學(xué)交流著法。3.全班交流。主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或