小學(xué)生心理活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上小學(xué)生心理活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)思路 新課改倡導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、自主探究要求建立新型的師生關(guān)系即民主、平等、和諧的師生關(guān)系這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求學(xué)生之間如何才能真正合作形成互相啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的合作精神和相互配合的良好品質(zhì)樹立學(xué)生的自信心呢這是擺在我們面前的一件大事學(xué)生要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)合作與老師合作與同學(xué)合作合作是學(xué)生走向人生成功的必經(jīng)之路而其前提是必須要有自信心為基礎(chǔ)即相信我能行我一定行的觀念有許多學(xué)生包括踏上工作崗位的人們不能夠正確認(rèn)識(shí)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)不能樹立自信心導(dǎo)致悲觀、失望、消極結(jié)果處處碰壁心理負(fù)擔(dān)很重在各個(gè)方面很難取得成功心理健康教育活動(dòng)課則是實(shí)

2、施這方面教育的最有效的途徑和載體它是面向全體學(xué)生的一種活動(dòng)形式以解決學(xué)生成長(zhǎng)中的問(wèn)題為主線以學(xué)生的心理需要和關(guān)注熱點(diǎn)組織活動(dòng)內(nèi)容以學(xué)生活動(dòng)為主以學(xué)生的心理感受和心理體驗(yàn)為核心以學(xué)生的心理發(fā)展和成長(zhǎng)為歸宿以學(xué)生自助和助人為目的鑒于此從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)我設(shè)計(jì)了該節(jié)活動(dòng)課運(yùn)用各種方法與形式如情景創(chuàng)設(shè)、游戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等正確引導(dǎo)學(xué)生最終達(dá)到學(xué)生相信我能行樹立自信心的效果 二、活動(dòng)目的 1通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自已看到自己的優(yōu)點(diǎn)正確地看待自己、他人的優(yōu)缺點(diǎn)更能夠發(fā)現(xiàn)他人的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)樹立自信心 2通過(guò)相互評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生正視個(gè)體的心理影響樹立勇于面對(duì)困難及解決困難的積極的人生態(tài)度 3能

3、夠充滿自信地面對(duì)人生具備良好的心理素質(zhì)走向成功 三、活動(dòng)準(zhǔn)備 每個(gè)學(xué)生一個(gè)氣球、每個(gè)學(xué)生一張知心卡、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機(jī) 四、活動(dòng)過(guò)程 1創(chuàng)設(shè)情景激情導(dǎo)入 教師：同學(xué)們你們好！今天很高興能和你們一起交流大家有信心把我們這一次活動(dòng)搞好有信心的請(qǐng)站起來(lái)！今天我們討論的話題就是：相信我能行！請(qǐng)各組代表閃亮登場(chǎng)(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行！)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)屏幕顯示：相信我能行！ 我們先來(lái)做個(gè)游戲吧每個(gè)小組的組長(zhǎng)交換監(jiān)督每個(gè)同學(xué)都有一個(gè)漂亮的氣球我說(shuō)開始同學(xué)們就開始把你的氣球吹氣比一比個(gè)小組先全部吹完氣太少也不算各個(gè)小組有信心奪冠 學(xué)生：有！ 教師：那么就

4、讓我們吹出自己的勇氣吹出自己的信心預(yù)備開始！ 教師小結(jié)：剛才各個(gè)小組的同學(xué)都很積極參與都充滿了信心獲勝隊(duì)是某組讓我們以熱烈的掌聲對(duì)他們表示鼓勵(lì)！同學(xué)們喜歡你手中的氣球想不想要?那我就送給同學(xué)們作個(gè)紀(jì)念吧！ 2播放錄音故事談體會(huì) 我可以給大家提幾個(gè)要求一是大家發(fā)言的時(shí)候不必舉手站起來(lái)說(shuō)即可；二是爭(zhēng)取每個(gè)小組的每一位同學(xué)都能有發(fā)言的機(jī)會(huì) 我把一個(gè)同學(xué)的一段內(nèi)心獨(dú)白播放給大家聽一聽(播放錄音)請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵聽好了聽完后我們有問(wèn)題要討論錄音內(nèi)容：我是三年級(jí)的一名小學(xué)生在最近學(xué)校組織的數(shù)學(xué)競(jìng)賽第一輪的選拔中我有幸被選上了于是我更加努力學(xué)習(xí)可是在第二輪選拔中我卻被淘汰了我覺(jué)得自己真沒(méi)用特別是覺(jué)得對(duì)

5、不起數(shù)學(xué)老師覺(jué)得沒(méi)有臉見人本來(lái)想回家讓媽媽安慰我可是她卻對(duì)我講現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越大你要好好學(xué)習(xí)不努力是不行的看這次數(shù)學(xué)競(jìng)賽不就是個(gè)例子孩子要努力呀不要辜負(fù)我和你爸爸對(duì)你的期望呀！我覺(jué)得自己的心理壓力越來(lái)越大其實(shí)我也是已經(jīng)努力了是不是我太笨哎呀我可真沒(méi)用！ 討論：聽了這個(gè)小同學(xué)的內(nèi)心獨(dú)白你有什么感受想不想幫幫她請(qǐng)同學(xué)們談一談 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的內(nèi)心獨(dú)白能夠引起同學(xué)們情感的共鳴因?yàn)樗劦亩际桥c同學(xué)們的日常生活緊密相連的也在引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽認(rèn)真聽別人的話也是一門學(xué)問(wèn)同時(shí)讓學(xué)生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學(xué)實(shí)際上是在培養(yǎng)學(xué)生怎樣來(lái)樹立自信心的方法也就是如何才能做到相信我能行讓學(xué)生在討

6、論中互相交流互相學(xué)習(xí) 3分組討論勇于面對(duì) 教師：你在學(xué)習(xí)生活中有沒(méi)有對(duì)自己缺少自信心的事情如果有的話請(qǐng)你寫一寫如果你有好的解決方法也請(qǐng)你在知心卡上寫一寫(播放優(yōu)美樂(lè)曲) 孩子們寫完后有的會(huì)長(zhǎng)舒一口氣有的會(huì)故意舒展身腰向我露出會(huì)心的微笑老師和同學(xué)相互幫助這一同學(xué)解決自己的困惑 為讓學(xué)生有心理上的共鳴首先是教師提供解決問(wèn)題的方法然后是讓學(xué)生學(xué)會(huì)釋放心理郁悶把自己缺少自信心的事情在知心卡上暢所欲言并且學(xué)著樹立自信心嘗試著解決的方法 4生生互動(dòng)師生互動(dòng) 教師：同學(xué)們聽說(shuō)我們班的同學(xué)們雖然也曾有過(guò)對(duì)自己不自信的事但不少同學(xué)都能夠正確處理或者是尋求幫助今天 中央電視臺(tái)少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動(dòng)搞

7、一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)采訪我們請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)充當(dāng)小記者兩名學(xué)生隨機(jī)采訪采訪的主題是：你有沒(méi)有缺少自信心的事你是如何處理的你有沒(méi)有因樹立自信心而成功的事例都原因讓你樹立起了自信心 采訪的對(duì)象可以是同學(xué)也可以是老師、聽課的教師等設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中去體驗(yàn)去活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生的自信心又學(xué)會(huì)了相信我能行的自信心培養(yǎng)的辦法還創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛體現(xiàn)了學(xué)生的主體性體現(xiàn)了活動(dòng)的開放性體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的全體性 在每個(gè)小組當(dāng)中都有在各個(gè)方面比較優(yōu)秀的同學(xué)小組長(zhǎng)選一個(gè)同學(xué)評(píng)一評(píng)他的優(yōu)點(diǎn)(全班交流) 分組說(shuō)一說(shuō)班級(jí)中還有些同學(xué)你們認(rèn)為他行(交流后讓該同學(xué)談一談自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)及其結(jié)果) 5小結(jié)

8、教師：同學(xué)們(多媒體投影出示)一位拳手曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“在我遭到對(duì)手的猛烈打擊感到快支持不住的時(shí)候倒下是一種解脫或者說(shuō)是一種誘惑但每當(dāng)這個(gè)時(shí)候我便會(huì)在心里叫到：再堅(jiān)持一會(huì)相信我能行因?yàn)槲抑牢业膶?duì)手也快堅(jiān)持不住了而只有我不倒下才能贏得比賽而最后勝利往往就來(lái)自這再堅(jiān)持一會(huì)相信我能行的信念中” 【活動(dòng)思路】 挫折是指人類個(gè)體在從事有目的的活動(dòng)過(guò)程中指向目標(biāo)的行為受到障礙或干擾致使其動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)需要無(wú)法滿足時(shí)所產(chǎn)生的情緒狀態(tài) 現(xiàn)在的小學(xué)生在生活中大都沒(méi)有經(jīng)受過(guò)多少磨難但隨著年齡增長(zhǎng)在學(xué)業(yè)上的挫敗感卻會(huì)增加大考、小考都令他們心驚膽戰(zhàn)尤其是六年級(jí)學(xué)生此時(shí)他們正面臨學(xué)習(xí)生涯中一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期緊張的學(xué)習(xí)

9、令許多學(xué)生的心理敏感而脆弱 本課主要是針對(duì)五、六年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的挫折設(shè)計(jì)的旨在轉(zhuǎn)變看待挫折的角度激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)中挫折的勇氣和信心提高抗挫能力獲得精神的提升、喚醒、激勵(lì)和鼓舞 【活動(dòng)目標(biāo)】 1知道挫折為人生的正?，F(xiàn)象 2形成克服困難、戰(zhàn)勝挫折的心理動(dòng)機(jī)培養(yǎng)承受挫折的能力形成“我要成功”的心理暗示 【活動(dòng)對(duì)象】小學(xué)五、六年級(jí) 【活動(dòng)過(guò)程】 一、熱身游戲 游戲：小鳥長(zhǎng)大 游戲內(nèi)容：兩個(gè)蛋猜拳勝者變小鳥小鳥找小鳥猜拳勝者變?nèi)巳苏胰瞬氯瓌僬咦兺跞绻斄司偷雇艘粋€(gè)（蛋小鳥人王）（3分鐘） 明確規(guī)則： 1誠(chéng)實(shí) 2不到時(shí)間不能停止王也要找王猜拳音樂(lè)停止活動(dòng)停止 3結(jié)束后記住自己的身份 （全班互動(dòng)師生互動(dòng)

10、）活動(dòng)結(jié)束后教師分類采訪學(xué)生：在游戲中你的感受? 小結(jié)引出：在游戲中我們并不是一帆風(fēng)順有進(jìn)也有退 二、認(rèn)識(shí)挫折 1師：那么在平時(shí)的學(xué)習(xí)中你遇到些類似的不順心的事呢?當(dāng)時(shí)的感受樣? 師：你現(xiàn)在做個(gè)深呼吸吸氣然后呼氣呼氣時(shí)嘗試放慢一點(diǎn)對(duì)就是這樣 再做一次你注意一下在呼氣的時(shí)候你的肩膀怎樣開始放松對(duì)了把注意力放在肩膀上每次呼氣時(shí)它便會(huì)放松再放松同時(shí)每當(dāng)肩膀放松時(shí)你發(fā)覺(jué)整個(gè)身體、整個(gè)人也漸漸地放松對(duì)了就是這樣 開始并慢慢地打開記憶盒子在你的腦海深處有很多是你在學(xué)習(xí)中難忘的、不順心的事你一件一件看過(guò)來(lái)它們都一件一 件地浮現(xiàn)出來(lái)當(dāng)時(shí)的感受又重現(xiàn)了就好象回到了從前好請(qǐng)慢慢地睜開眼睛把你想到的和大家分享一下

11、2這些不順心的事也就是挫折（板書：挫折）我們的同學(xué)都有那么挫折是不是只有我們小學(xué)生才有? 3出示幻燈：“幼兒學(xué)步摔倒上學(xué)考試失利青年大學(xué)生找工作的挫折中年的爸爸事業(yè)不順利老年的爺爺生病” 問(wèn)：從中你感受到了什么? 引出：人人都有挫折一生都有挫折（板書） 4揭題：看來(lái)挫折就像我們的朋友和我們一生不離（板書：朋友）那么我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折這位“朋友”呢?這節(jié)課我們一起來(lái)討論 三、心靈感悟 1師：前段日子一位同學(xué)也和大家一樣遇到了些挫折我們來(lái)聽一聽： 材料1：大家好我是小弱是五年級(jí)的學(xué)生以前我的成績(jī)一直在中上進(jìn)入新學(xué)期時(shí)我還暗下決心要在期中考試中取得好成績(jī)各門成績(jī)都要“優(yōu)”兩個(gè)星期前的期中考試我因?yàn)橐恍?/p>

12、應(yīng)用題不會(huì)做數(shù)學(xué)考砸了沒(méi)能取得“優(yōu)” 考差后我被父母罵了我心里特別難受我不停地想：我努力了但還是沒(méi)能取得“優(yōu)”我挺笨的從那后我對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]興趣也不想關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)暑假里又迷戀上電腦游戲了現(xiàn)在成績(jī)更差了 2開始小弱還是有決心的原因使他考后變樣? 歸納對(duì)待挫折的態(tài)度：悲觀失望、自暴自棄 3同樣面對(duì)挫折他卻為什么能成功? 材料2：有一位成功的人說(shuō)：為什么我傲推銷會(huì)成功我記得有人告訴我大概拜訪40個(gè)客戶會(huì)成功一個(gè)我就這么想如果我碰了39個(gè)“釘子”后就會(huì)成功一個(gè)那我每碰一個(gè)“釘子”就離成功近了一步所以每碰一鼻子灰時(shí)我都會(huì)很高興 引出小結(jié)：看待挫折的角度不同結(jié)果就會(huì)不同 4我們看待挫折朋友它就會(huì)樣對(duì)待我們

13、看來(lái)我們應(yīng)該和這位挫折朋友握手（板書：握手） 5我們一起來(lái)幫助小弱如果你是小弱考砸了以后辦?可以聯(lián)系自身情況在情緒、成績(jī)方面你各有什么辦法?小組討論寫在“奮斗腳丫”上（音樂(lè)） 每組派個(gè)代表匯報(bào)把“奮斗腳丫”貼在黑板上形成一個(gè)奮斗的歷程 師隨機(jī)板書并歸納：尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵(lì)等方法都能幫我們戰(zhàn)勝挫折 四、激發(fā)動(dòng)力 1出示乙武洋匡的圖片（遮住下半身） 師：他上了日本最有名的早稻田大學(xué)當(dāng)上了體育報(bào)道的作家及一家電視臺(tái)的主持人說(shuō)說(shuō)這個(gè)人生活得樣? （呈現(xiàn)下半身）再說(shuō)說(shuō)看完的感受 師：他并沒(méi)有以自身殘疾為借口而是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中付出比別人更多的努力他的目標(biāo)就是做最好的自己 2師：其實(shí)這些

14、成功的人之所以成功是因?yàn)樗麄兌加幸粋€(gè)明確的目標(biāo)朝著目標(biāo)不斷努力即使失敗了也不放棄可見樹立目標(biāo)、確定計(jì)劃可以幫助我們提高自己的認(rèn)識(shí)鞭策自己讓我們來(lái)制作一份“成功計(jì)劃”吧（成功卡） 引導(dǎo)學(xué)生交流“成功卡”并予以鼓勵(lì) 五、總結(jié)升華 師：人生難免遇到挫折只要我們把挫折踩在腳下就一定會(huì)飛得更高一起來(lái)欣賞 播放flash飛得更高師語(yǔ)言描述情境：有時(shí)我們會(huì)像小鳥一樣剛剛出殼孤獨(dú)無(wú)助你渴望天空你渴望飛翔第一次你站在山頂張開翅膀嘗試著飛翔但是你失敗了第一次的失敗并沒(méi)有打倒你你再次站在山頂鼓起勇氣飛翔可是你仍然失敗了你開始懷疑自己但你看到別人飛起來(lái)了你也看到飛翔的希望飛翔的夢(mèng)一直留存你不停地鼓勵(lì)自己：我要飛得更高

15、飛得更高 總結(jié)：在人生的風(fēng)雨中剛開始我們會(huì)像小鳥一樣會(huì)有許多坎坷在你的左右只要你一步一個(gè)腳印只要你不斷嘗試只要你堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自信就一定會(huì)走出五彩的人生 【點(diǎn)評(píng)】 本節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課創(chuàng)設(shè)了民主、合作、真誠(chéng)、共情的氛圍引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我成長(zhǎng)而且輔導(dǎo)活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生積 輔導(dǎo)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)學(xué)生形成開朗樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的性格形成正確的挫折觀 2、幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦正確認(rèn)識(shí)挫折勇于挑戰(zhàn)困難從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理 3、讓學(xué)生知道挫折是人生的正?，F(xiàn)象學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法邁向人生的成功輔導(dǎo)重點(diǎn)： 能夠正確面對(duì)自己遇到的挫折學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折的方法 輔導(dǎo)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)挫

16、折勇于挑戰(zhàn)困難形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理 輔導(dǎo)對(duì)象：四、五年級(jí) 輔導(dǎo)課時(shí)：一課時(shí) 輔導(dǎo)過(guò)程： 一、熱身游戲引出挫折 游戲：進(jìn)化論 1、師開場(chǎng)白：“同學(xué)們今天我們來(lái)做一個(gè)有趣的小游戲看我們是怎樣從一個(gè)雞蛋成長(zhǎng)為鳳凰的” 2、課件出示游戲方法：全體同學(xué)先蹲下作為雞蛋而后相互找同學(xué)進(jìn)行猜拳（用“剪刀、石頭、布”的形式）贏者進(jìn)化為小雞而后猜贏者找同是小雞的同學(xué)再猜拳猜贏者進(jìn)化為大雞而后再找同是大雞的同學(xué)猜拳猜贏者進(jìn)化為鳳凰猜輸者退化為雞蛋以此類推 3、全班開始游戲活動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份 4、師采訪成功進(jìn)化為“鳳凰”的學(xué)生：“在游戲中你的感受” 5、師分別采訪還是“雞蛋”、“小雞”“大雞”的學(xué)生：

17、“在游戲中你的感受” 6、小結(jié)引出：在游戲中我們并不是一帆風(fēng)順有的同學(xué)進(jìn)化成功有的同學(xué)進(jìn)化失敗同樣在我們的學(xué)習(xí)和生活中也不可能是一帆風(fēng)順的有成功也有失敗有順境也有逆境這些失敗這些逆境也就是挫折（板書：挫折） 二、主題活動(dòng)認(rèn)識(shí)挫折 1、師：在學(xué)習(xí)和生活中我們隨時(shí)都可能遇到挫折那遇到挫折是好事還是壞事呢請(qǐng)看小明、小剛、小紅三位同學(xué)遇到挫折后的表現(xiàn)（出示課件：挫折是壞事 小明：期中考試成績(jī)退步5名從此一蹶不振; 小剛：競(jìng)選班長(zhǎng)失敗從此自暴自棄經(jīng)常違反紀(jì)律 小紅：是奶奶一手帶大的她對(duì)奶奶的感情特別深奶奶的去世她無(wú)法接受她不上學(xué)不出家門） 2、對(duì)于小明、小剛、小紅三人來(lái)說(shuō)挫折是壞事那遇到挫折會(huì)是好事請(qǐng)看

18、屏幕 （出示課件：挫折是好事 被人譽(yù)為樂(lè)圣的德國(guó)作曲家貝多芬一生中屢遭磨難尤其是耳聾對(duì)他的打擊最為慘重 創(chuàng)作出氣勢(shì)雄偉舉世聞名的命運(yùn)交響曲） 3、貝多芬在遇到耳聾這么大的挫折的情況下還創(chuàng)作出了舉世聞名的命運(yùn)交響曲挫折對(duì)于貝多芬來(lái)說(shuō)變成了好事大家對(duì)于美國(guó)總統(tǒng)林肯也是比較熟悉的他的一生也遇到了很多挫折讓我們一起來(lái)看林肯的挫折（出示課件：林肯的挫折）你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)一數(shù)林肯經(jīng)歷了多少次失敗才獲得成功的林肯經(jīng)歷了些挫折 4、小結(jié)引出：課件出示：挫折既可以使弱者倒下去也可以使強(qiáng)者站起來(lái)強(qiáng)者面對(duì)挫折和失敗不是手足無(wú)措、被動(dòng)等待而是積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)我們是強(qiáng)者我們不怕挫折（板書：我們不怕） 三、指導(dǎo)行為戰(zhàn)勝挫折 1、請(qǐng)學(xué)生講講自己的心路歷程 師：如果說(shuō)人生是一條路我敢說(shuō)沒(méi)有一個(gè)人的人生之路是平坦大道每個(gè)人的人生之路都是充滿坎坷的這些坎坷就是我們所經(jīng)歷的困難和挫折 （點(diǎn)擊出示課件）在我們的生活中讓我們一下 A、你曾經(jīng)遇到過(guò)怎樣的困難遭受過(guò)怎樣的失敗承受過(guò)怎樣的挫折當(dāng)時(shí)你心中的感受你是做的 B、用小紙條寫下來(lái) 2、從同學(xué)們的講述中我們發(fā)現(xiàn)了很多面對(duì)挫折的好方法請(qǐng)說(shuō)一說(shuō) 老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行