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文檔簡(jiǎn)介
1、有關(guān)老師幼兒園心得體會(huì)模板集合六篇 嬉戲,無疑是孩子們最喜愛的。因此,在幼兒園里,活動(dòng)課是最多的。嬉戲在學(xué)齡兒童中起著重要的作用,對(duì)兒童的身心進(jìn)展也有重要影響。因此,老師在創(chuàng)編嬉戲時(shí)也要想到:如何讓孩子喜愛玩,但又在玩的過程中學(xué)到學(xué)問。 當(dāng)然,不只能是嬉戲,還得有適當(dāng)?shù)奈幕n程。 依據(jù)幼兒園的支配,每天的課程都不相同,我見習(xí)的是大班,他們有:算術(shù)課,美術(shù)課,手工課在學(xué)習(xí)新學(xué)問前,先要回顧上節(jié)課的內(nèi)容,再?gòu)纳瞎?jié)課過渡到這節(jié)課來。我發(fā)覺,同一年齡段的兒童的水平相差比較大。比如說算術(shù),由于我見習(xí)的是大班,他們要學(xué)習(xí)“10以內(nèi)的加減法”當(dāng)老師“開小火車”來回答題時(shí),有些兒童能夠一下子說出答案,而另一些
2、兒童在其他小伴侶的關(guān)心下才能支支吾吾的回答。在這時(shí)候。老師也只能個(gè)別指導(dǎo)一下。 對(duì)于幼兒園的小孩來說,紀(jì)律沒有多大的概念。雖說,大班的孩子即將進(jìn)入學(xué)校,紀(jì)律會(huì)好一些。但是,在我見習(xí)的三天里,我發(fā)覺她們還是很愛動(dòng),上課時(shí),轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的,不愿好好的上課。就連睡覺時(shí),幾個(gè)淘氣的孩子,不愿睡,趴在床上,對(duì)著我們做鬼臉。美術(shù)課的時(shí)候,雖然在畫畫,但總是會(huì)有聲音。以至于老師要常常拿出小鈴鐺來“一二三”“靜下來”小伴侶才能寧?kù)o下來。 對(duì)于兒童來說,適量的鼓舞和支持也是必不行少的。兒童,他們渴望被人關(guān)注,渴望得到贊揚(yáng)。假如你表揚(yáng)了他,他就一天都是美滋滋的;但是,假如你批判了他,他就一天都無精打采的。因此,當(dāng)孩子
3、有失落感的時(shí)候,身為老師就應(yīng)當(dāng)鼓舞他,給他信念,告知他:不要?dú)怵H,連續(xù)加油,就會(huì)做得更好!那樣,孩子就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)加油,并且信任自己,下一次就會(huì)勝利! 每個(gè)孩子都是家長(zhǎng)的心頭肉。所以,對(duì)待孩子,不能偏心,不能由于這個(gè)孩子可愛,就跟他親近一點(diǎn),而對(duì)不乖的孩子不理不睬。這會(huì)對(duì)幼小的孩子造成陰影:“老師不喜愛我,我不要上幼兒園?!彼裕蠋熞灰曂?,對(duì)每一個(gè)孩子都要公平對(duì)待。 在和家長(zhǎng)的溝通方面也很重要。孩子會(huì)很天真地告知父母,在幼兒園發(fā)生的事,或許家長(zhǎng)會(huì)氣呼呼的到幼兒園問:“老師,為什么我的孩子被欺侮了?”之類的。這時(shí),老師就要告知家長(zhǎng)事情的發(fā)生,對(duì)那些不乖的孩子的家長(zhǎng)溝通時(shí),要先確定孩子的好
4、,在建議哪些地方是需要改進(jìn)的。 成為一名合格的老師不簡(jiǎn)單,成為一名合格的幼兒老師更不簡(jiǎn)單。 在這次見習(xí)中,我發(fā)覺自己還有很多的不足之處,這些不足之處,不僅僅體現(xiàn)在閱歷上,技巧上。因此,要成為一名合格的幼兒老師,還有很長(zhǎng)的路要走?,F(xiàn)在的我,就應(yīng)當(dāng)努力的學(xué)習(xí),彌補(bǔ)這些不足之處,并且不斷地改善自己。 在幼師這條路上,肯定還會(huì)有很多坎坷,我堅(jiān)信,在我的拼搏下,肯定能成為一名合格的幼兒老師! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇2 作為一名幼兒老師,老師是否具有對(duì)話意識(shí)和對(duì)話精神,是否與兒童保持一種對(duì)話的關(guān)系狀態(tài),都可以在老師與兒童的共同活動(dòng)中,在老師對(duì)兒童的看法中表現(xiàn)出來,在老師對(duì)兒童的有意和無意的行為中表現(xiàn)出來。
5、我們不得不承認(rèn),在兒童面前,老師是會(huì)處于一種優(yōu)勢(shì)地位,兒童處于弱勢(shì)地位。從對(duì)話的角度看,我往往會(huì)形成不利于對(duì)話的局面,為什么會(huì)這樣呢? 一、“穿新鞋走老路” 在新綱要頒布以來,有些老師理解的不夠深度,停留在皮毛上,如:我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒,事實(shí)上就是指敬重幼兒,真誠(chéng)的對(duì)待幼兒的精神情感世界。而有些老師的做法是:從動(dòng)作上真的蹲下來了,但卻做著訓(xùn)斥孩子的事,類似這樣,即使老師的高度降的再低,幼兒也不會(huì)感到絲毫的公平,從而影響到訓(xùn)練的實(shí)施。 二、家長(zhǎng)的言行,對(duì)幼兒是示意 如今.,獨(dú)生子女成了家中的掌上明珠,大多數(shù)父母忙于事業(yè),部分是老人帶,還有的是請(qǐng)保姆帶,這對(duì)幼兒的訓(xùn)練也有肯定影響,如我
6、們常常聽到爺爺奶奶這樣說:“你鬧,我就給你送幼兒園,讓老師好好管管你”。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說:“老師,您的話就是圣旨,您好好說說他,他就聽您的”等等。孩子在這種語言的示意作用下,在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐驚心理,這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,從而影響到訓(xùn)練。 三、老師缺乏對(duì)話意識(shí) 過去,在訓(xùn)練活動(dòng)中,老師把幼兒看作是學(xué)問的接受者,而幼兒把老師看作是學(xué)問的傳授者,雖然其中存在著肯定的人際交往,但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,師生關(guān)系因而失去了“訓(xùn)練意義”。例如:在訓(xùn)練活動(dòng)中,常常出現(xiàn)兒童“跟隨”老師提出的“是不是”;“對(duì)不對(duì)?”好不好?等問題隨聲附和“是”、“對(duì)”、“好”這樣一來
7、,兒童的回答成了他們毫不猶豫的“齊聲合唱”兒童成了老師的“應(yīng)聲蟲”,這說明老師所盼望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;并通過回答問題“是”、“好”、“對(duì)”來推斷他們是不在跟隨自已的思路,訓(xùn)練活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),長(zhǎng)此下去,兒童很可能形成一種惰性或?qū)蠋煹囊揽啃?,這種損害是任何現(xiàn)在學(xué)問都無法彌補(bǔ)的。 現(xiàn)在,多種形式、自由式的訓(xùn)練觀盛行,多種訓(xùn)練模式共存,如今的訓(xùn)練活動(dòng)是一種對(duì)話過程,它表現(xiàn)于老師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系,而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種訓(xùn)練的體現(xiàn)。這就要求老師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手,提高自身素養(yǎng),把與幼兒交往的一句一字都看成是訓(xùn)練。 那么,作為一名幼兒老師,如何在實(shí)際的&
8、#39;工作中與幼兒建立公平和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì): 1、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,是對(duì)“以老師為中心”“以兒童為中心”的一種批判。 老師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參加、相互合作、彼此投入,就像一家人平平經(jīng)常的過日子一樣,從而把全部的訓(xùn)練融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的“放開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽,是指雙方共同在場(chǎng),相互吸引相互包涵,共同參加的關(guān)系,這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同共享,指雙方的交互性和精神的相互承領(lǐng)。 2、真誠(chéng)的面對(duì)幼兒,是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。 真誠(chéng)就是仔細(xì)、懇切、關(guān)切、不哄騙、不虛假真誠(chéng)地對(duì)待孩子的提問,
9、真誠(chéng)地對(duì)待孩子的“告狀”,真誠(chéng)的對(duì)待孩子的表達(dá),甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)改變,作為一名幼兒老師應(yīng)毫不吝嗇的賜予每個(gè)幼兒確定的看法,關(guān)注的目完,鼓舞的話語,盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,想法和感情的;假如想用我們的看法,想法感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情。 3、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。 從早上的第一縷曙完到晚上的最終一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼供應(yīng)了對(duì)話的平臺(tái),這就要求老師有敏銳的目完,有對(duì)話的意識(shí)。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇3 一、實(shí)習(xí)目的 1、培育獨(dú)立從事幼兒園訓(xùn)練和保育工作的力量,培育喜愛本專業(yè),
10、忠誠(chéng)訓(xùn)練事業(yè),獻(xiàn)身于幼教事業(yè)的專業(yè)思想; 2、了解幼兒園一日生活常規(guī),熟識(shí)適應(yīng)幼兒園工作; 3、了解幼兒園訓(xùn)練和保育工作的一般特點(diǎn),實(shí)習(xí)幼兒園老師及保育員工作,培育初步的幼教實(shí)際工作力量; 4、通過實(shí)習(xí)能把所學(xué)的基本理論、專業(yè)學(xué)問和技能、技巧、綜合運(yùn)用于訓(xùn)練和教學(xué)實(shí)踐中。 二、實(shí)習(xí)內(nèi)容 第一周為見習(xí)期:觀看幼兒園環(huán)境,班級(jí)環(huán)境;了解師幼、幼幼、老師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)狀況;熟識(shí)幼兒一日活動(dòng)支配;觀看老師組織訓(xùn)練活動(dòng),學(xué)習(xí)閱歷; 其次三四周實(shí)施訓(xùn)練活動(dòng),組織幼兒嬉戲與運(yùn)動(dòng)。整個(gè)過程不斷與帶班老師溝通以學(xué)習(xí)閱歷,完善效果;在活動(dòng)中觀看揣摩幼兒心理、行為特征,針對(duì)個(gè)性差異與之互動(dòng);組織的活動(dòng)涉及音樂、語
11、言、.、自然、健康五大領(lǐng)域;每周進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié),填寫專業(yè)實(shí)習(xí)周志; 另外還幫助保育員老師日常工作,初步組織幼兒的日?;顒?dòng);參加班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè),參加為迎接六一的有關(guān)道具制作。 三、實(shí)習(xí)總結(jié) 在省直保育院實(shí)習(xí)一個(gè)月,對(duì)幼兒園工作的方方面面有所熟悉。時(shí)間不長(zhǎng),但對(duì)我們實(shí)踐力量的提高,理論學(xué)問的改善,以及個(gè)人對(duì)幼教事業(yè)的熟悉都有很大促進(jìn)作用。 通過實(shí)習(xí),我更挺直地接觸幼兒園日常工作,更挺直地與幼兒接觸,這對(duì)于我們幼教學(xué)習(xí)者來說,無論是實(shí)踐還是理論方面的學(xué)習(xí)都有很大的改善作用,更促使我們思索理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題。通過親自帶班實(shí)施訓(xùn)練活動(dòng),組織嬉戲與運(yùn)動(dòng),讓我體會(huì)到作為一名幼教工該有多大的訓(xùn)練機(jī)靈。這也是指
12、導(dǎo)我今后學(xué)習(xí)的方向標(biāo)。 通過實(shí)習(xí),我感覺各方面的力量有很大提高,這也有賴于指導(dǎo)老師與幼兒園帶班老師的批判指導(dǎo),提出許多受用的珍貴看法。例如,在組織活動(dòng)方面,在與幼兒溝通方面,在獨(dú)立實(shí)施訓(xùn)練活動(dòng)方面,在處理幼兒“小沖突”方面,等等。這些都是很詳細(xì)、很細(xì)致的進(jìn)步。雖然實(shí)習(xí)讓我體會(huì)了工作的艱辛,但也有樂趣,還能熬煉自己的力量,提高自己,所以心理很踏實(shí)。 在實(shí)習(xí)期間,欣喜自己取得了成果。雖然每天都會(huì)遇到不同的狀況,要處理一些新的小問題,但每一天,我都在提高,就像老師說的那樣:每組織一次活動(dòng)都是你的成果,由于你又多了幾非常鐘的閱歷。的確,時(shí)間越往后,處理有關(guān)問題就越嫻熟,不像開頭時(shí)那樣盲目。 一個(gè)月的實(shí)
13、習(xí),與幼兒園的零距離接觸,讓我體會(huì)到這份事業(yè)的崇高,也使自己一些停留在表面的熟悉變的詳細(xì)、深刻。每個(gè)孩子都是一朵含苞待放的花蕾,要做好一名優(yōu)秀的“園丁”,得付出多大的努力啊,我還要連續(xù)努力。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇4 在日常生活中,我們常??吹街肛?zé)、訓(xùn)斥孩子的事情。比如前幾天我看到有位父親在痛斥他的孩子,說他上課不遵守紀(jì)律而和同學(xué)逗笑,說到氣處時(shí)還打了孩子幾下。而孩子呢,明顯也不服氣,他邊哭邊為自己辯解,說上課旁邊有人招他,老師太偏心等等。 不知你留意了沒有,在這種事情中反映出了一個(gè)很重要的心理現(xiàn)象。對(duì)于孩子上課不遵守紀(jì)律,從他爸爸角度來看,完全是孩子自身的責(zé)任不留意聽講、對(duì)自己要求不嚴(yán)??墒?/p>
14、從孩子自身的角度來看,他卻認(rèn)為外在的因素如別人逗他、老師不重視自己是導(dǎo)致他“犯規(guī)”行為的主要緣由。這反映了對(duì)于同一行為,當(dāng)事者與觀看者有著很大的看法差異。 心理學(xué)家經(jīng)討論發(fā)覺,觀看者經(jīng)常過高的估量行為者內(nèi)在因素的重要性,即在說明某人的行為時(shí),常常忽視他們所處情境的作用,而夸大行為者主觀因素和性格特征的作用。這在心理學(xué)中稱之為“基本歸因的偏誤”。另外,對(duì)于行為者來說,他們?cè)谡f明自己的行為時(shí)更多的作情境歸因,過分強(qiáng)調(diào)外在因素的作用。 這一心理學(xué)規(guī)律同樣存在于夫妻關(guān)系中。家庭中的雙方都簡(jiǎn)單陷入這樣一種思維模式:你不干家務(wù)是由于你生來就會(huì)偷懶,是由于你不把這個(gè)家產(chǎn)家看,是由于你不把我放心里,等等。而我
15、不干家務(wù)是由于工作太累,是由于要抓業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),是由于身體不太舒適。這么一看待對(duì)方,則不順眼的行為層出不窮,這么一看待自己則難過委屈不斷涌現(xiàn)。于是雙方都會(huì)根據(jù)“嚴(yán)于律人,寬以待己”的準(zhǔn)則行事,如此家庭“戰(zhàn)斗”能少得了嗎? 所以依我看,夫妻中的任何一方在看待對(duì)方時(shí),不妨客觀些、周全些,盡量避開“上綱上線”,努力做到寬容與理解。而在看待自己時(shí),不妨嚴(yán)格些,多從主觀上找找緣由,留意狠批腦中“懶”字一閃念頭。這樣一來,我信任夫妻雙方有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的“辯論賽”,將會(huì)大大削減發(fā)生的頻率。 生活中,我們都應(yīng)當(dāng)試著“嚴(yán)以律己,寬以待人”,這不僅是一種美德,也因成為一種習(xí)慣。 老師幼兒園心得體會(huì) 篇5 我是一名幼兒老
16、師,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)瞬間我在幼兒老師的崗位上已經(jīng)工作幾年多啦!在去年的一年里,我學(xué)習(xí)到了許多。幼兒老師的工作是瑣碎的、細(xì)小的,但卻是很有好處的。 而擔(dān)班主任的工作更是官雖不大,但事關(guān)重大;事雖不多,但繁雜瑣碎;雖然辛苦,但也很有樂趣。這學(xué)期就我擔(dān)當(dāng)了中二班的班主任,對(duì)于在過去的兩個(gè)月來,擔(dān)上任的班主任來說,是有一點(diǎn)的難度。我在剛開學(xué)時(shí)候,有一些不適應(yīng),每一天總是忙的我不行開交,不知所措,但是我此刻已經(jīng)適應(yīng)了過來啦,其實(shí)只要自我仔細(xì)做好自我的工作,合理的支配時(shí)間,這些都是沒什么問題可在的! 那么在此,我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期以來工作的幾點(diǎn)心得體會(huì)體會(huì): 一、常規(guī)管理常抓,體現(xiàn)班級(jí)特色 我班幼兒剛剛進(jìn)入幼兒園
17、,進(jìn)入中班,我明顯感覺就是小孩子的個(gè)小,太過于活潑,有的小伴侶嗓門也不小,活動(dòng)的量也較多。但是這就是中班的孩子??雌饋肀容^乖巧、活潑、好動(dòng),為了持續(xù)良好的常規(guī),保證各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)順當(dāng)?shù)亻_展,我和配班梁老師下定決心。在常規(guī)管理中,把一些比較淘氣、行動(dòng)比較自由的孩子,我把他們放在老師的眼皮底下坐,便于老師隨時(shí)對(duì)他們進(jìn)行訓(xùn)練;一些理解潛力強(qiáng),但就是掌握不住自我行為的孩子,我們個(gè)性留意他,對(duì)他嚴(yán)格要求;另一方面也準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他,使他不再影響到他人。在對(duì)待全班的全部幼兒時(shí),我一般實(shí)行多鼓舞,少批判的方法,幼兒的專心性也就大大提高了,被表揚(yáng)的感覺就找到了。 二、愛心 要做好班主任工作的首要條件是1:擁有良好的心
18、態(tài);2:對(duì)班主任工作的喜愛,只要對(duì)這項(xiàng)工作具有專心的熱忱,才能把班主任工作做好。其次,對(duì)待孩子要有關(guān)懷、愛心、耐煩、細(xì)心,關(guān)愛每一個(gè)孩子是做一個(gè)好班主任的前提,我們要像對(duì)自我的孩子一樣去關(guān)愛他,愛惜他、訓(xùn)練他、培育他,讓每一個(gè)孩子都能感受到老師的關(guān)愛,感覺老師像他的家人、像他的媽媽,一樣時(shí)刻關(guān)懷他們的成長(zhǎng),讓每一位家長(zhǎng)也能夠放心地把孩子送到我班里來 三、家園聯(lián)系 仔細(xì)做好與家長(zhǎng)的溝通和溝通工作,我們是運(yùn)用電話采訪和當(dāng)面的溝通。家長(zhǎng)對(duì)老師的工作協(xié)作了、支持了,班主任的工作做起來也就簡(jiǎn)單了、簡(jiǎn)潔了。于是我們常常透過豐富多彩的家園聯(lián)系欄向幼兒家長(zhǎng)介紹幼兒園活動(dòng)的新動(dòng)態(tài),明確自我該怎樣協(xié)作幼兒園的訓(xùn)練
19、工作。另外,我透過校訊通準(zhǔn)時(shí)地把每周的教學(xué)資料發(fā)送給家長(zhǎng)們,讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解我們的動(dòng)態(tài)。此外,我仔細(xì)填寫幼兒手冊(cè),對(duì)每個(gè)幼兒在園表現(xiàn)有一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)。 一切為了孩子,為了孩子的一切,我信任只要心中有愛,再平凡的工作都會(huì)做得大放完彩!期望我以后的工作能做的更好,做到家長(zhǎng)對(duì)我放心,做到園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我有信念。加油! 老師幼兒園心得體會(huì) 篇6 轉(zhuǎn)瞬一瞬間,幼兒園的兩個(gè)月實(shí)習(xí)即將結(jié)束?;仡欉@些日子,我學(xué)到了很多幼兒園的實(shí)際操作閱歷,這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),成為我珍視的珍貴財(cái)寶。在這段時(shí)間里,我嘗試了很多人生的不同際遇,它教會(huì)了我執(zhí)著,堅(jiān)持,奮斗,理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。 在一次課外活動(dòng)中
20、,我在幼兒園的走道上看到這樣一句話:“藝術(shù)訓(xùn)練”我一下就聯(lián)系到了我們系所開的藝術(shù)訓(xùn)練課程,說實(shí)話,我是屬于不怎么精通的。但就在這時(shí)我卻要下定決心,我肯定要好好的學(xué)。在幼兒園我們可以找到無形的歡樂,而藝術(shù)訓(xùn)練在小伴侶眼里也是一種無形的歡樂。他們只要一聽到音樂就可以隨著音樂載歌載舞,盡情享受音樂給他們的不同感受。不管是家長(zhǎng)還是老師,都有同一個(gè)目標(biāo):讓孩子在學(xué)習(xí)中享有無盡的歡樂。幼兒園里的許多老師都在感嘆:假如每個(gè)家長(zhǎng)都學(xué)點(diǎn)學(xué)前訓(xùn)練那該多好??!所以說以后不管我們從事怎樣的行業(yè),我們都是很幸運(yùn)的,在學(xué)校里我們學(xué)了關(guān)于幼兒訓(xùn)練的課程,是有賺不虧的。 下面我想和大家談?wù)勎以趯?shí)習(xí)過程中的感受。 我們?nèi)サ倪@支
21、實(shí)習(xí)隊(duì)伍中除了我,其他都是學(xué)前訓(xùn)練系的,由心的說句:我感覺壓力很大,由于對(duì)于幼兒園我還是以張白紙,而對(duì)于她們,就猶如我們聲樂生唱首歌,舞蹈生跳支舞。那是小菜一碟。我第一個(gè)月被分到全園年齡最小的一個(gè)班托二班,2歲半到3歲。剛開頭,我不知道怎么給他們上課。既然不知道如何下手,那就是看、學(xué)、專心記住原班老師上課的形式與上課選材內(nèi)容。慢慢的我發(fā)覺自己在上課的思路上有了肯定的流程,結(jié)合他們的接受力量與進(jìn)展程度,從生活中找素材成為課堂內(nèi)容。預(yù)備課程上課總結(jié),在這一過程中,我覺得自己在教學(xué)上有了肯定的進(jìn)步,或許和學(xué)前訓(xùn)練的同學(xué)比,我還需再接再厲,但是我在成長(zhǎng),所以很快樂。當(dāng)然,每一次成長(zhǎng)都要感謝信任和指導(dǎo)我的老師們。 有許多人這樣問我,你喜愛當(dāng)幼兒園老師?你當(dāng)幼兒園老師快樂嗎?你覺得當(dāng)個(gè)幼兒園老師有價(jià)值嗎?幼師在大多數(shù)人眼里就是保姆,你情愿
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