四年級上冊英語教案Unit 6 Meet my family Part B 課時1

1、.Unit 6 Meet my family Part B第一課時教材分析本單元是義務教育PEP小學英語教科書四年級上冊教材第六單元，圍繞話題Meet my family認識我的家人引出兩組情景對話、一篇小閱讀和一個興趣故事，同時配以聽力、表演、連線等練習活動。功能是運用句型描繪家庭成員并學習相應的職業(yè)名詞。本課時Let's learn 是本單元B部分的第一課時，為詞匯學習課，主要學習有關職業(yè)的詞匯，如doctor, cook, driver, farmer, nurse等，可以在情境中運用句型“Whats your fathers job? My father is a . 來詢問并

2、答復家庭成員的工作情況。Lets play為以上知識的穩(wěn)固及運用。通過用中學，學中用，反復理論，學用結(jié)合的方式，進一步學習如何詢問家人的職業(yè)，促進學生語言技能的開展，并能巧妙運用于情景會話中，將獲得良好的效果。教學目的【知識目的】1. 可以聽、說、認讀farmer , cook ,driver, doctor, nurse五個單詞。2. 可以在老師提供的語境中運用所學知識來說進展問答?！静拍苣康摹靠梢栽谇榫持羞\用句型“Whats your fathers job? My father is a . 來詢問并答復家庭成員的工作情況?！厩楦心康摹客ㄟ^一系列TPR活動，形成一定的家庭意識，養(yǎng)成熱愛家

3、人的好習慣。引導學生樹立職業(yè)平等的觀念，以及為家人的工作而自豪的情感。教學重難點【教學重點】1. 學生可以聽、說、認讀單詞 farmer , cook ,driver, doctor, nurse并學會應用。2. 句型 Whats your fathers job?及其答復My father is a.【教學難點】單詞 nurse 的讀音。課前準備 單詞卡、教學課件，智慧課堂軟件教學過程Step1 Warm-up1.Enjoy a song: My family.2.Free talk.T: First of all, lets review what we have learned. Now

4、 please look at the screen.老師播放幻燈片Ss:學生根據(jù)老師播放的幻燈片，大聲地讀出以前學過多的單詞T: Ok, all of you really do a good job! Now, please take out your hands, follow me: Great, great, youre great! 大聲讀出great，并配合拍掌和豎大拇指。 Ss: Great, great, youre great! 向老師學習great的動作，并體會其意思。T:We all know our family members, but what kind of j

5、ob do they do ? Do you know ? Ss:學生搖頭T: Today we will learn some new words about jobs ,ok ?老師板書課題并領讀。Ss：根據(jù)老師的問題逐一答復，并時刻注意到老師的一舉一動。跟老師讀課題： Unit 6 Meet my family.【設計意圖】視頻導入，激發(fā)學生學習興趣,活潑課堂氣氛，讓學生迅速融入到課堂教學中來。并且通過free talk部分復習已學知識，為接下來的新課傳授做好鋪墊。Step2 Presentation1. 出示新單詞famer。T: Look at the screen, whats t

6、his? Is it a farm? Yes, My grandpa works on the farm everyday, so he is a farmer.Ss:跟老師大聲朗讀farmer,并書空。T:板書farmer。2. 出示新單詞driver。T: Now boys and girls, whats this? Yes, its a taxi, but who dives this taxi? A Woman. So the woman is a driver. Read after me: driver, D-R-I-V-E-R, DRIVER.Ss:跟老師大聲朗讀driver，

7、并書空。T:板書driver。3. 出示新單詞cook。T: Look at the screen，what can you see in the picture? Yes, there is a man cooking something, we can call him a cooker.Ss: cooker.大聲地讀T: Yes, you are very clever! Great, great, youre great! Read after me: cooker.Ss: cooker.T: 板書cooker,并用同樣的方法教授doctor, nurse?！驹O計意圖】利用PPT制作的

8、精巧圖片，向?qū)W生講授新單詞，既形象生動又能激起學生學習英語的興趣。在這部分，要盡可能設計更多的環(huán)節(jié)讓學生廣泛地參與其中，表達出學生的主體。另外，利用較多的評價性語言，積極地鼓勵學生去說，讓學生變被動為主動。4. Lets chant.出示幻燈片，那內(nèi)容如下：Farmer, farmer,my grandpa is a farmer.Driver, driver,my aunt is a driver. Cook, cook,my uncle is a cook. 帶著學生拍手掌有節(jié)奏地朗讀這段chant?！驹O計意圖】把單調(diào)的生詞教學融入chant之中，在節(jié)奏韻律的帶動之下，單詞學習顯得那么生動

9、有趣。5. 出示幻燈片及時穩(wěn)固farmer , cook ,driver, doctor, nurse。在這一部分中，老師播放剛剛學習的新詞的幻燈片，邊教讀邊讓學生在大腦中穩(wěn)固所學的新單詞。6.教授句型Whats your fathers job?及其答復My father is a 。老師出示幻燈片，每個幻燈片都被遮掩了半截，讓學生猜猜后面被遮住的人物的工作是什么。然后老師有意識地用句型Whats his/her job? He/she is a 。逐步引出句型Whats your fathers job?及其答復My father is a 7. 老師提問部分學生：Whats your f

10、athers job?引導學生答復My father is a . T: So Whats Sarahs fathers job? Lets find the answer.老師播放視頻，引導學生答復上述問題。Step3 PracticePlay a game: Let s do .老師出示Let s do的內(nèi)容：Act like a teacher.Act like a doctor.Act like a nurse.Act like a farmerAct like a driver.Act like a cook.找同學上臺表演，表演對的同學將獲得小禮品一份。【設計意圖】這一步的設計，也

11、是既加深了學生對生詞的理解，也復習了剛學的新詞。加之有小禮物相送，更激發(fā)了學生的學習興趣。Step4 Consolidation1.Pair work.老師出示W(wǎng)hats your fathers job?及其答復My father is a 。，讓學生分組合作，兩人一組進展對話練習，提示學生使用句型Whats your fathers job?及其答復My father is a 來練習?！驹O計意圖】這種設計，一是讓lets learn的內(nèi)容再次回歸學生的腦海，二是復習回憶以前學過的單詞，一舉兩得，真正實現(xiàn)了學生知識的再次整合，穩(wěn)固了學生所學的知識。2. 情感升華。老師播放央視廣告?Fami

12、ly?，讓學生仔細觀看，并說說感受。Step6：Summary: What did you learn today ?Words:farmer doctor nursedriver cookSentences:Whats your s job ?He/She is a 【設計意圖】對所學的知識加以總結(jié)，明白了今天學會了什么，還有哪些不懂，需要怎么努力，學生一目了然。Step5 Summary總結(jié)本節(jié)課所學詞匯和句型?！驹O計意圖】：整合課堂所學知識，并幫助學生形成較明晰的脈絡，有利于知識的穩(wěn)固和消化。Step6 Homework一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門

13、博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。1.Introduce your family members jobs to your friends in English.2.Help your parents to do some cleaning .課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運

14、用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。3.Read the new words and try to remember them.【設計意圖】拋棄了以前只注重學生寫，不注重學生練的作業(yè)布置方式，讓學生把英語運用到實際生活中，既能學以致用，又能進步自己的聽說程度；同時，作業(yè)中加一些情感類的東西在里面，有利于學生心靈的提升與凈化，符合?新課程標準?的理念。教學反思“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或