四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 3 My friend B Let’s learn_(）

1、.四年級(jí)英語(yǔ)上第3單元第5課時(shí)“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問(wèn)者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?

2、禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。Unit3 My friend B Lets learn與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 一、【教

3、材分析】我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也

4、通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目的能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：long hair,short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag. 才能目的1. 可以純熟運(yùn)用上述短語(yǔ)及句型

5、描繪人物的外形特征及穿著打扮，如：My friend has a green bag. His glasses are blue.2. 可以運(yùn)用句型He/She has.或者His/Her. is/are.描繪自己同學(xué)的裝扮。3. 可以理解不同的句型可以表達(dá)一樣的意思，如：His glasses are blue.也可以表達(dá)為：He has blue glasses.情感目的1. 積極學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，熱愛(ài)英語(yǔ)。2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的衣物搭配意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1. 能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：long hair,short hair, brown shoes, blue glasses, a green ba

6、g.2. 可以純熟運(yùn)用上述短語(yǔ)及句型描繪人物的外形特征及穿著打扮，如：My friend has a green bag. His glasses are blue.教學(xué)難點(diǎn)1. 可以理解不同的句型可以表達(dá)一樣的意思，如：His glasses are blue.也可以表達(dá)為：He has blue glasses.2. 名詞單復(fù)數(shù)的變化。教學(xué)方法情境教學(xué)法；任務(wù)型教學(xué)法。二、【教學(xué)流程】環(huán)節(jié)師生活動(dòng)二次備課I.復(fù)習(xí)熱身1. 播放本單元歌曲Friends，學(xué)生欣賞并自然學(xué)唱歌曲。2. 復(fù)習(xí)Part A和Part B的 Lets talk.3. 復(fù)習(xí)Part A 的 Lets learn. I

7、have a good friend. .呈現(xiàn) 新知1. 談話交流引入新知老師提出問(wèn)題：Who are they? Lets go and see.2. 情景教學(xué)新單詞1老師利用PPT圖片展示Sarah和同學(xué)們一起的照片。What are they talking about? Mikes friends. Who are they? 速讀Mike 和Chen Jie的對(duì)話，找到Who is Mikes friend? Its Wu Yifan.2 展示照片中Wu Yifan的圖像，請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)句He is . He has . 介紹吳一凡。老師請(qǐng)學(xué)生注意吳一凡的書(shū)包，提問(wèn)：What colou

8、r is his bag? 學(xué)生答復(fù)Its green. 老師補(bǔ)充說(shuō)：Yes. We can say he has a green bag. 板書(shū) a green bag. 并補(bǔ)充說(shuō)：We can also say his bag is green.3 老師請(qǐng)學(xué)生注意吳一凡的眼鏡，提問(wèn)：What colour are his glasses?學(xué)生答復(fù)：His glasses are blue.老師提示glasses的發(fā)音以及句子中are的使用。老師補(bǔ)充說(shuō)：We can also say he has blue glasses. 板書(shū) blue glasses.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。 4 老師展示照片中

9、Amy圖像，提問(wèn)：How about Amy? Does she have green shoes?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：No, she has brown shoes. 或者答復(fù)：No, her shoes are brown.老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同方式答復(fù)。老師板書(shū)brown shoes，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，提示shoes 的發(fā)音。 5 老師展示照片中最后兩名同學(xué)的圖像，請(qǐng)學(xué)生觀察兩人的發(fā)型，提問(wèn)：look at those two students. One of them is our friend. Her hair is long.老師用手勢(shì)演示長(zhǎng)發(fā)，學(xué)生答復(fù)：Its Sarah. 老師評(píng)價(jià)：Yes

10、, youre right. Sarah has long hair. 板書(shū)long hair. 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。比照學(xué)習(xí)旁邊的short hair.穩(wěn)固操練1. Listen and imitate. 1 Listen and repeat.2 Read in pairs. Check several pairs.2. Practice Play games and practice the words.理論應(yīng)用1. Talk about the picture.老師呈現(xiàn)A Lets learn圖片，學(xué)生運(yùn)用句型He/She has.或者His/Her. is/are.描繪圖畫(huà)中的人物。2.

11、Guessing game請(qǐng)幾位同學(xué)做模特，幾位學(xué)生運(yùn)用句型He/She has.或者His/Her. is/are.描繪一位自己的同學(xué)，大家根據(jù)描繪來(lái)猜測(cè)His/Her name is.3. Say and draw一位同學(xué)運(yùn)用上述句型進(jìn)展描繪，另一位同學(xué)來(lái)進(jìn)展繪畫(huà)，之后來(lái)猜測(cè)是哪位同學(xué)。.總結(jié)反響1. 結(jié)合板書(shū)和課件，讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容。來(lái)源:ZXXK1 聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀短語(yǔ)：long hair,short hair, brown shoes, blue glasses, a green bag.2 運(yùn)用句型He/She has.或者His/Her. is/are.描繪自己同學(xué)的裝扮。2. 對(duì)

12、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)各小組進(jìn)展總結(jié)與評(píng)價(jià)。.作業(yè)布置1. Listen and read the words.聽(tīng)讀單詞3遍，讀純熟。2. Talk about the classmates with your partner.和同桌有禮貌地討論同學(xué)的外貌性格特征。3. Make a new dialogue. 編一個(gè)新的對(duì)話 三、【板書(shū)設(shè)計(jì)】Unit3 My friendsB Lets learn My friend has. blue glasses a green bag brown shoes long hairshort hair His/ Her . is/are . 這一課時(shí)相比較A部分的單詞學(xué)習(xí)要難一些，單詞本身倒是比較