四年級(jí)下冊(cè)信息技術(shù)教案4 插入圖片重慶大學(xué)版

1、. 4 插入圖片1教學(xué)目的1.純熟掌握文本框工具的使用,會(huì)修飾文本框。2.學(xué)會(huì)在word中插入圖片并能調(diào)整圖片大小。2學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中孩子們學(xué)會(huì)了翻開word文檔、輸入文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)文本框的插入和文本框的美化修飾,學(xué)會(huì)插入圖片,配置圖片。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)文本框的大小調(diào)整,文本框的線條處理,內(nèi)部顏色填充。4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】制作個(gè)人小名片一激趣導(dǎo)入學(xué)生觀看“逗逗與迪迪歡送你動(dòng)畫片,引出本節(jié)課的課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師:同學(xué)們,剛剛看了一段有趣的動(dòng)畫,那么動(dòng)畫里主要講了什么內(nèi)容呢?學(xué)生:人物的自我介紹。老師:是的,是關(guān)于陽(yáng)光森

2、林成員的自我介紹,那么,同學(xué)們,聽了他們的介紹后,他們的信息你記住了多少,他們的名字、特點(diǎn)你可以全部記住嗎?學(xué)生:不能。老師:是的,老師也不能。即使記住也很容易忘記,那么有沒有一種方法可以讓你牢牢記住新朋友的信息?或者說可以讓你容易的介紹自己的方法呢?學(xué)生:有,制作好名片,需要用的時(shí)候就發(fā)出去,既方便又實(shí)用。老師:本節(jié)課我們一起來學(xué)慣用word中的文本框制作個(gè)人小名片。老師:孩子們,想制作名片,你們得先想一想名片應(yīng)該向別人提供哪些信息?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。學(xué)生匯報(bào)交流的結(jié)果.有的學(xué)生說名片要包括姓名、單位、地址、 號(hào)碼,也有學(xué)生說還可以包括個(gè)人的照片、興趣、愛好。老師肯定學(xué)生的答復(fù)。師:用文本框

3、輸入文字的優(yōu)點(diǎn):1可以挪動(dòng)2可以調(diào)整大小 3可以橫排或豎排排文字溫馨提示:在操作的過程中遇到問題時(shí),可以觀看桌面上“文件接收柜的微視頻“第一部分插入文本框、復(fù)制粘貼文字或者看手中的?制作個(gè)人小名片?操作提示。二自主學(xué)習(xí)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第一部分“插入文本框、復(fù)制粘貼文字,掌握插入文本框的根本制作方法。老師:誰(shuí)愿意來分享一下你剛剛自學(xué)的關(guān)于插入文本框的內(nèi)容。學(xué)生舉手后,老師請(qǐng)學(xué)生演示,邊操作邊講解。老師:做得很棒,給演示的小組獎(jiǎng)勵(lì)兩面紅旗,老師強(qiáng)調(diào)一下鼠標(biāo)的變化。老師:孩子們,文本框中的文字顯示不完好怎么辦呢?學(xué)生:調(diào)整文本框大小老師:誰(shuí)愿意來演示一下你是怎么調(diào)整文本框大小的。學(xué)生舉手后,老師

4、請(qǐng)學(xué)生演示,邊操作邊講解。老師:演示如何挪動(dòng)文本框。溫馨提示:在操作的過程中遇到問題時(shí),可以觀看桌面上“文件接收柜的微視頻“第二部分調(diào)整和挪動(dòng)文本框或者看手中的?制作個(gè)人小名片?操作提示。三老師演示老師:孩子們做的名片有點(diǎn)大同小異,缺乏個(gè)性,怎樣讓名片擁有自己的特色呢?學(xué)生:涂上顏色。老師演示:1去掉文本框線 2填充文本框顏色 3美化文本框?qū)W生:操作練習(xí)。溫馨提示:在操作的過程中遇到問題時(shí),可以觀看桌面上“文件接收柜的微視頻“第三部分修飾文本框或者看手中的?制作個(gè)人小名片?操作提示。四自主學(xué)習(xí)學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四部分“插入圖片,掌握插入圖片的操作方法。老師:誰(shuí)愿意上臺(tái)來分享一下你剛剛自學(xué)的

5、關(guān)于插入圖片的內(nèi)容。學(xué)生舉手后,老師請(qǐng)學(xué)生演示,邊操作邊講解。老師:做得很棒,給演示的小組獎(jiǎng)勵(lì)兩面紅旗。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?老師:請(qǐng)孩子們,調(diào)整一下文本框的位置使整體效果看上去更好。溫馨提示:在操作的過程中遇到問題時(shí),可以觀看桌面上“文件接收柜的微視頻“第

6、四部分插入圖片或者看手中的?制作個(gè)人小名片?操作提示。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。五作品評(píng)價(jià)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別