有用的幼兒園說課稿小班語言三篇

1、有用的幼兒園說課稿小班語言三篇幼兒園說課稿小班語言 篇1 一、說教材： 三只小兔應(yīng)當(dāng)說是一個“歷史”比較悠久的童話故事了，那為什么孩子們對它還是青睞有加呢？由于作品采納了擬人的手法，讓三只小兔成為有“人的感情、語言和思維方式“的形象。這三個形象既有兔子的特點，又有兒童的特征，因此，成了深受幼兒歡迎的”會說話的動物。這“會說話的動物”與孩子眼中的世界能融為一體。再加上故事中三只小兔的活潑歡樂、擅長動腦筋想方法、團(tuán)結(jié)友愛以及與媽媽之間的相親相愛，更是讓孩子們愛不釋手。而“三只小兔”的名字也布滿了童趣“長耳朵”、“短尾巴”、“紅眼睛”。讀來朗朗上口，好聽又好記，特別適合小班幼兒的口味。童話中“兔媽媽

2、”的形象表現(xiàn)為英勇、能愛護(hù)自己的孩子。小班幼兒對“媽媽”這個詞特別敏感，就會更融入角色。“大灰狼”是“壞人”的代表與替身，它最終的狼狽下場會讓孩子們布滿興奮、拍手稱好，與小兔子一起體驗英勇以后獲得勝利的喜悅！ 三只小兔這篇童話的語言風(fēng)格很特殊，角色之間的對話不是“說”，而是“唱”出來的。而且還是重復(fù)的唱，節(jié)奏也很歡快、鮮亮。符合小班幼兒的認(rèn)知、學(xué)習(xí)力量，能提高他們學(xué)習(xí)角色對話的愛好。而且作品在情節(jié)結(jié)構(gòu)上也實行了重復(fù)的格式，這種重復(fù)是上升、遞進(jìn)的重復(fù)，每重復(fù)一次，情節(jié)便向前推動一步。同時，把傾聽者的心情也推向了.，能跟隨情節(jié)的改變而不斷伏動。 這篇童話通過三只小兔戰(zhàn)勝大灰狼的大事，向孩子們證明了

3、一點：獨自在家時不能任憑給生疏人開門。并且要機靈英勇地與壞人做斗爭，要學(xué)會自我愛護(hù)。在現(xiàn)實生活中，現(xiàn)在的孩子幾乎全是獨生子，被大人寵愛、溺愛，缺乏肯定的自我愛護(hù)的意識。這篇童話能起到肯定的潛移默化的訓(xùn)練作用。由于，“平安”是孩子健康成長的重要保障！ 二、說目標(biāo)： 1、通過故事，訓(xùn)練幼兒學(xué)習(xí)愛護(hù)自己，獨自在家時不能任憑地給生疏人開門，并且要機靈英勇地與壞人做斗爭。 2、關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。 3、學(xué)習(xí)詞語：瞇著（眼睛）、搶著（開門）、捏著（鼻子）。 小班幼兒年齡小，對于“童話”總是百聽不厭。但他們對作品卻往往只停留在“傾聽”的臺階上，缺乏對故事中心主題和人物形象的

4、理解，對故事內(nèi)容也只是膚淺的熟悉。因此，我把本次教學(xué)活動的重點訂為：關(guān)心幼兒理解故事的主要內(nèi)容，記住故事的情節(jié)，并學(xué)習(xí)其中的對話。在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上，深化主題，滲透自我愛護(hù)的平安意識的培育，知道獨自在家時不能任憑地給生疏人開門，要機靈英勇地與壞人做斗爭，這個思品平安訓(xùn)練便是本次活動的難點所在。 三、說教法： 依據(jù)小班幼兒思維的詳細(xì)形象以及留意不穩(wěn)定、愛好帶有深厚的情景性和隨便性等特點，我采納了觀賞配樂故事、圖片觀看、嬉戲法以及角色表演法，并加強活動中的師幼互動、幼幼互動，以此來調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性和主動性。 1、觀賞配樂故事可以刺激孩子的聽覺，集中他們的留意力，并用對比強度大的背景音樂來吸

5、引幼兒，切實地感知不同動物說話、唱歌聲音的不同之處。 2、圖片觀看可以利用顏色明麗的畫面、能活動的動物形象來刺激幼兒的視覺，提高幼兒對作品本身的愛好。 3、嬉戲法能讓幼兒感受身臨其境的境界，促進(jìn)師幼之間的感情，更能在嬉戲中體會自我愛護(hù)的實景。此法能關(guān)心解決教學(xué)的難點。 4、角色表演法能把活動推向.，不僅能提高幼兒參加活動的主動性、主動性，更能讓幼兒在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)說角色的對話。 四、說教學(xué)過程： （一）猜謎語，制造懸念，引起幼兒學(xué)習(xí)新本事的愛好。 1、今日，老師來給你們猜個關(guān)于小動物的謎語。 紅眼睛，長耳朵， 白白的毛兒短尾巴， 走起路來蹦蹦跳跳， 愛吃蘿卜和青菜。 2、出示“兔媽媽”，并介紹

6、兔媽媽的三個孩子，知道它們的名字叫“長耳朵”、“紅眼睛”、“短尾巴”。請全體幼兒學(xué)學(xué)小兔子的跳，活躍氣氛。 （二）出示背景圖，利用可活動的動物圖片，傾聽老師有感情地講解并描述故事。 1、老師：三只小兔都是兔媽媽的乖乖，現(xiàn)在，就讓我們一起來聽聽三只小兔的故事吧！ 2、邊操作圖片，邊有感情地講解并描述故事內(nèi)容，并在講解并描述中進(jìn)行提問： （1）大灰狼會想什么方法來讓小兔子開門呢？ （2）小兔子會給大灰狼開門嗎？ 3、傾聽配樂故事，并引導(dǎo)幼兒跟唱角色的對話。 4、通過幼兒自身的肢體動作，來感知瞇著、搶著、捏著等動詞的意思。 (三)角色表演：給幼兒戴上頭飾進(jìn)行表演。 老師講解并描述故事，重點練習(xí)其中的

7、對話，要求在表演時能大膽地“唱”對話。能區(qū)分出大灰狼和兔媽媽不同的唱歌聲。 (四)嬉戲“生疏人敲門”。讓幼兒有親身的感知。知道不任憑給生疏人開門，要機靈英勇，學(xué)會愛護(hù)自己。在嬉戲中，老師可以充當(dāng)“生疏人”。 五、說活動延長： 把動物的頭飾投放到語言區(qū)域中，引導(dǎo)幼兒自主結(jié)伴進(jìn)行角色表演。加深對作品的理解，讓更多的孩子都有表演的機會，并讓平安訓(xùn)練滲透于歡樂的表演中。 幼兒園說課稿小班語言 篇2 一、 說教材： （一）教材分析： 愛是永恒不變的話題，是世間最美妙的事物。我們訴說愛、感受愛、表達(dá)愛。"抱抱"就是這樣一本通過各種動物間不同的抱抱來表達(dá)愛的繪本。溫馨的畫面、熟識的動物讓

8、孩子在心理上產(chǎn)生親近感，而親切的擁抱更能讓小班孩子產(chǎn)生美好感和平安感。依據(jù)小班心理需求，我設(shè)計了本次語言活動抱抱，鼓舞幼兒觀看畫面，大膽表達(dá)自己的發(fā)覺。主動為孩子營造溫馨的環(huán)境，讓孩子始終置身于動物間親熱的擁抱之中，嘗試用自己的肢體仿照動物抱抱，感受抱抱的歡樂，在與同伴、老師互動中將歡樂傳遞。 （二）活動目標(biāo)： 依據(jù)我班幼兒語言進(jìn)展的實際水平、年齡特點、愛好需要，確定本活動的目標(biāo)為： 1.觀看畫面，大膽說說動物的擁抱方式。 2.懂得擁抱是表達(dá)愛的一種方式，體驗擁抱帶來的歡樂。 （三）活動重難點： 依據(jù)孩子的認(rèn)知特點，活動中，我將"大膽說說動物的擁抱方式"作為重點，"

9、;感知、體驗擁抱帶來的歡樂"作犯難點。 （四）活動預(yù)備： 我從下面兩部分做充分預(yù)備 1.學(xué)問預(yù)備：幼兒對相關(guān)動物的特征有肯定的了解（區(qū)域嬉戲中、家長資源等獲得相關(guān)閱歷）。 2.物質(zhì)預(yù)備： PPT、手提電腦、大屏幕。 二、說教法： 活動中，我運用以下教學(xué)法完成本次活動目標(biāo)： （一）直觀演示法：通過直觀演示法展現(xiàn)動物畫面，吸引幼兒的留意力，為孩子說出畫面內(nèi)容，初步了解動物的擁抱方式做預(yù)備。 （二）引導(dǎo)談話法：通過提問談話活動，引導(dǎo)孩子仔細(xì)傾聽，大膽回答問題。 （三）行為體驗法：行為體驗式法教學(xué)不僅對孩子的感性熟悉有關(guān)心，而且在進(jìn)展孩子的情感、看法、價值觀方面有著獨特的作用?；顒又校覍⑼?/p>

10、過肢體動作，用自己的心靈去感受、體驗擁抱帶來的歡樂。 三、說學(xué)法： 活動中，我將為孩子創(chuàng)設(shè)寬松的.學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動參加活動，讓幼兒在看看、說說、動動、抱抱的過程中進(jìn)行活動。 四、說活動過程： 為了更好地完成活動目標(biāo)，我采納了環(huán)環(huán)相扣的方法組織活動?；顒硬襟E為：師幼抱抱動物抱抱大家抱抱。 （一）開頭部分：擁抱孩子，激發(fā)愛好。 我這樣和孩子溝通："小伴侶們好！"孩子們肯定會說"老師好！""小伴侶們真有禮貌，好想抱抱你們，你們想抱抱老師嗎？來我們一起抱抱吧！"孩子在老師暖和的擁抱中會放松心情，并對抱抱產(chǎn)生親切感，為動物抱抱做鋪墊。 （

11、二）基本部分：說說動物抱抱，感受擁抱的歡樂。 綱要指出："進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到主動應(yīng)答的環(huán)境".在這一環(huán)節(jié)中我將剛才孩子們的真實體驗進(jìn)行梳理回饋，挺直導(dǎo)入動物的抱抱。我這樣設(shè)計導(dǎo)語： "孩子們，今日有幾個小動物也在快樂地抱抱，讓我們看看它們是怎樣抱抱的？"剛剛被老師親切擁抱的孩子們會迫不及待地想知道動物會是怎么樣抱抱？它們抱在一起又會是什么感覺呢？帶著這些奇怪的疑問，我將逐一出示不同動物畫面，引導(dǎo)幼兒主動回答問題并進(jìn)行肢體感受，體驗擁抱帶來的歡樂。 出示不同動物，我設(shè)計了不同的提問方式，嘗試讓孩子始終有

12、愛好地進(jìn)行活動。 1.長頸鹿。 考慮到孩子對長頸鹿特別熟識，我出示長頸鹿圖片，挺直提問"長頸鹿它是怎樣抱抱的？" "真好玩，原來它是頭碰頭擁抱呀！"引導(dǎo)孩子大膽說出長頸鹿的擁抱方式并體驗，"來，小長頸鹿頭碰頭抱抱。"孩子們在頭碰頭中氣氛中初次感受長頸鹿用抱抱表達(dá)自己的愛，體驗抱抱的歡樂。 2.大象。 本環(huán)節(jié)，我嘗試從孩子聽覺入手，組織孩子傾聽大象叫聲，進(jìn)行猜想，進(jìn)一步學(xué)習(xí)大 象的擁抱。我這樣提問：" 聽，這是誰的聲音？ "它們是怎樣抱在一起的？"老師梳理孩子問題并小結(jié)："鼻子勾在一起也能抱一抱，

13、孩子們假如你是小象，你會怎樣和你的小伙伴勾一勾呢？"再次進(jìn)行行為體驗并給與主動評價："能把胳膊變成長鼻子勾在一起，你們真聰慧！"在說一說、做一做這樣歡樂的氛圍中感受著大象之間的愛。 3.蛇。 本環(huán)節(jié)，我從仿照蛇爬行發(fā)出的聲音開頭，引出小蛇，挺直提問： "哧哧蛇來了，誰來說一說蛇是怎樣抱在一起呢？"老師用語言描述蛇寶寶和媽媽纏在一起的感覺，豐富孩子的相關(guān)詞匯。"蛇寶寶和媽媽纏在一起，好特殊的擁抱呀！" 4.大河馬。 趴在媽媽的感覺和閱歷，每個孩子都有過。本環(huán)節(jié)，我挺直出示河馬圖片，請幼兒用語言描述："大河馬也來了，它

14、們會怎樣抱在一起？那么讓我們來看一看吧"!"小河馬趴在媽媽的背上，就像小伴侶趴在媽媽的背上，讓媽媽背著你一樣，孩子們你們誰被背過？". 孩子們在重溫被媽媽背的感覺時，我有不失時機地提問："你們有誰被老師背過嗎？誰想讓老師背一背？"老師背背每一位孩子讓他們體驗擁抱的歡樂！被老師背過的孩子或許一輩子不會遺忘這種感覺，在體驗不同動物抱抱的過程中，活動重難點得到突破。 三、結(jié)束部分大家抱抱，體驗愛的歡樂。 綱要指出："幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷、思維、.交往力量等其它方面的進(jìn)展親密相關(guān)。"因此，在孩子們感受、體驗了動物的擁抱方式之

15、后，我主動鼓舞孩子主動與同伴、老師抱抱，在濃濃愛意的愛我你就抱抱我的音樂聲中國共產(chǎn)黨同體驗擁抱帶來的歡樂，自然結(jié)束活動。 幼兒園說課稿小班語言 篇3 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 第一條目標(biāo)為學(xué)問學(xué)習(xí)和情感看法學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次條目標(biāo)為力量學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，難點為仿編兒歌。 目標(biāo)： 1、幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌，感受作品中活潑美妙的情感。 2、幼兒初步嘗試仿編兒歌。 內(nèi)容：蹦蹦跳 重點：為幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)兒歌， 難點：仿編兒歌。 預(yù)備：1、背景圖三張。 2、小圖片四張。 形式