四年級下冊語文教案神奇的機(jī)器人7 鄂教版

1、.鄂教版第八冊?神奇的機(jī)器人?教學(xué)設(shè)計“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，

2、首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識者，與老師、老師之意根本一致。這個工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?學(xué)習(xí)目的：1、掌握機(jī)器人的定義；2、理解機(jī)器人的開展歷程；3、認(rèn)識機(jī)器人的分類。才能目的：1、鍛煉學(xué)生觀察才能、思維

3、才能和表達(dá)才能。2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新才能。情感態(tài)度與價值觀：1、擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，帶給學(xué)生們一把進(jìn)入人工智能與機(jī)器人的鑰匙。2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體協(xié)同決策才能，完善自身素質(zhì)。二內(nèi)容分析:教材分析：1、本節(jié)的作用和地位：讓學(xué)生理解人工智能與機(jī)器人的相關(guān)知識，破除學(xué)生對機(jī)器人的神秘感，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)人工智能與機(jī)器人的有關(guān)知識奠定根底。2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹本節(jié)課的內(nèi)容構(gòu)造是：老師先播放一些視頻、錄像等不同時期的，通過提問的方式讓學(xué)生理解機(jī)器人的有關(guān)信息；然后請兩個學(xué)生說說他們在日常生活中所看到的機(jī)器人的樣子及其功能等

4、；再請兩學(xué)生說說不同時期的機(jī)器人的差異外觀和功能上的；最后再逐步的引導(dǎo)出機(jī)器人的定義、開展及分類等。在老師與學(xué)生的互動中，讓學(xué)生破除機(jī)器人的神秘感，歸納總結(jié)出機(jī)器人的相關(guān)知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新才能。3、重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重難點(diǎn)：機(jī)器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。在學(xué)生與老師的互動中讓學(xué)生自己歸納機(jī)器人的相關(guān)知識，并聯(lián)絡(luò)實(shí)際生活啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能。二、教學(xué)過程一視頻及錄像導(dǎo)入師：在上課之前，老師想請同學(xué)和我一起來看看下面的這些視頻剪輯播放視頻及錄像剪輯。師：請同學(xué)們注意觀察，你們看到了什么？生：自由發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)出機(jī)器人二任務(wù)驅(qū)動師：那他們?yōu)槭裁唇袡C(jī)器人呢？生：先讓學(xué)生分組各自闡述自己的看法，再將每組學(xué)

5、生的想法搜集并總結(jié)后發(fā)言。師：老師給各組的發(fā)言進(jìn)展點(diǎn)評。適當(dāng)時候可以給予答復(fù)正確的學(xué)生及組以獎勵，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)積極性問答互動式，但要注意引導(dǎo)師：同學(xué)們，你們?nèi)缃窈煤脤W(xué)習(xí)這門課將來你們也可以讓機(jī)器人為你效勞。生活中還有好多事情我們不能去做，但機(jī)器人可以做？舉例說明生：自由發(fā)言。以下類似問題逐步引導(dǎo)三小結(jié)1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。2、互相評價交流，鼓勵學(xué)生們表達(dá)自己的觀點(diǎn)理解學(xué)生通過這次課程理解了多少相關(guān)知識，是否對機(jī)器人的定義、開展等有個初步的理解，為將來教學(xué)做好鋪墊。3、課后任務(wù)搜集一些關(guān)于人工智能的素材。三、教學(xué)總結(jié)1、視頻、錄像導(dǎo)入課堂。2、利用視覺的沖擊吸引學(xué)生，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的

6、學(xué)習(xí)興趣。3、通過提問的互動式教學(xué)，理解學(xué)生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導(dǎo)其大膽創(chuàng)新。4、在教學(xué)中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團(tuán)體決策才能等，完善學(xué)生的自身素質(zhì)。教學(xué)總結(jié)：在上課之前，我先從網(wǎng)絡(luò)搜集并準(zhǔn)備好的“素材，在網(wǎng)絡(luò)播放機(jī)器人小品片段視頻，讓學(xué)生互相說一說機(jī)器人的趣事，學(xué)生就顯得相當(dāng)感興趣，這種方式比較貼近生活的實(shí)際，所以學(xué)生說起來也相當(dāng)熱烈，爭先恐后地向全班學(xué)生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機(jī)器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機(jī)器人根據(jù)不同的應(yīng)用需要，有不同的形狀構(gòu)造，有程序控制，能自開工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進(jìn)展分類小組競賽的形式。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學(xué)們五分鐘時間，自學(xué)課件中機(jī)器人的開展歷程在這篇文章，并進(jìn)展小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學(xué)效果較好。缺乏之處：1、播放機(jī)器人小品片段視頻后，學(xué)