四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4爺爺?shù)奶J笛語(yǔ)文S版

1、.4、 爺爺?shù)奶J笛教學(xué)目的 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.理解環(huán)境描寫(xiě)對(duì)人物心理的襯托作用，明白經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，承受實(shí)際鍛煉，對(duì)自己安康成長(zhǎng)的重要作用。教學(xué)重點(diǎn) 從詳細(xì)語(yǔ)言材料中體會(huì)人物的內(nèi)心世界，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際理解課文最后一句話(huà)。教學(xué)難點(diǎn) 聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)。等句子的意思。教具準(zhǔn)備 多媒體課件導(dǎo)   學(xué)   過(guò)   程  二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1.讀完課文后，想想：爺爺?shù)奶J笛在文中出

2、現(xiàn)了幾次？2.積累關(guān)于大海和笛聲的詞語(yǔ)：婉轉(zhuǎn)  清脆   悠揚(yáng)  柔和   溫潤(rùn)  溫馨  風(fēng)平浪靜教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一.檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知文本。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書(shū)讀百遍,其義自

3、見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫(xiě)作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫(xiě)作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫(xiě)作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。二.讀題導(dǎo)入，把握文章朗讀基調(diào)。1.爺爺?shù)奶J笛給你留下了什么印象？   婉轉(zhuǎn)  清脆  悠揚(yáng)  2.能讀好這三個(gè)詞語(yǔ)嗎？結(jié)合詞意，引導(dǎo)學(xué)生讀出“婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的抑揚(yáng)頓挫。3.喜歡這樣的蘆笛嗎？讀出自己的喜歡來(lái);在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，這蘆笛給他

4、什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受；在五月里的白天，強(qiáng)強(qiáng)和爺爺一起做蘆笛，吹蘆笛，這蘆笛給他什么感受，讀出強(qiáng)強(qiáng)的感受一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。三.朗讀感悟，走進(jìn)人物內(nèi)心。 1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，看看，在狂風(fēng)怒吼的夜晚，大海是什么樣的？爺爺?shù)牡崖暿?/p>

5、怎樣的？給強(qiáng)強(qiáng)怎樣不同的感受呢？用       標(biāo)出描寫(xiě)環(huán)境的句子，用波浪線(xiàn)標(biāo)出表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)心理的句子 ，想想讀文后的感受，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。2.交流：環(huán)境描寫(xiě)大海：大海不知什么時(shí)候變得狂怒起來(lái)，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶(hù)上?？窈鸬暮ｏL(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。 又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎嘩嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦。“呼的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門(mén)吹開(kāi)了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來(lái)的水滴把他身上淋得濕漉漉的。老師也來(lái)幫幫大家，給大家?guī)?lái)了一段關(guān)于海潮的錄像，想看嗎？在聲像材料的輔助下，

6、學(xué)生在生活閱歷上的缺憾得到補(bǔ)充，對(duì)于入情入境的朗讀得有裨益 A找一個(gè)與你選擇不同的伙伴合作一下，快練讀吧。 B匯報(bào)。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，可以單獨(dú)讀，也可以合作。評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他們讀得好在哪里？哪里可以更好？就請(qǐng)你來(lái)讀一讀好嗎？ C聽(tīng)了朗讀，你的腦海中一定浮現(xiàn)出許多畫(huà)面，哪一個(gè)鏡頭是你印象最深的？給大家說(shuō)說(shuō)。人物描寫(xiě)強(qiáng)強(qiáng)：強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)要他一個(gè)人在屋里，他怕不怕？他是怎樣答復(fù)的？語(yǔ)氣、動(dòng)作再讀，做上這些動(dòng)作。自信、胸有成竹、拍拍胸脯他沒(méi)有想到 強(qiáng)強(qiáng)的心理還是怎樣的？ 3這惡劣的環(huán)境，與強(qiáng)強(qiáng)的心理有什么關(guān)系？ 填空：    

7、;      環(huán)境非常惡劣，        強(qiáng)強(qiáng)                   。 可見(jiàn)，越是把環(huán)境寫(xiě)得可怕，越能表現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)內(nèi)心的恐懼，環(huán)境描寫(xiě)，襯托出人物的心理和情感，我們?cè)谧魑闹校惨獙W(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法。四.比照朗讀，表現(xiàn)人物情感。 1.大家都對(duì)環(huán)境描寫(xiě)和強(qiáng)強(qiáng)的動(dòng)作、心理感

8、興趣，有沒(méi)有注意強(qiáng)強(qiáng)的語(yǔ)言？“爺爺！爺爺！與第13自然段的一樣，讀起來(lái)也一樣嗎？為什么？看誰(shuí)讀得好。 2.再次朗讀，強(qiáng)強(qiáng)變得英勇了，這組填空還可以怎么填？ 填空：          環(huán)境非常惡劣，        強(qiáng)強(qiáng)                 

9、  。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。五拓展想象，感悟情感變化。 爺爺?shù)奶J笛為什么能使強(qiáng)強(qiáng)變得英勇？上課時(shí)，大家提出來(lái)要先知道爺爺這一夜干什么去了，如今在哪里，爺爺是一個(gè)什么樣的人等等問(wèn)題。你如今能告訴大家嗎？ 出示課件寫(xiě)話(huà)訓(xùn)

10、練： 一個(gè)巨浪沖擊在海堤上，爺爺                     ；   一道閃電劃破天空，只見(jiàn)爺爺                     。

11、0; 如今，你覺(jué)得爺爺是一個(gè)怎樣的人？多么英勇的爺爺啊，多么偉大的爺爺??！他在如此惡劣的環(huán)璋中仍堅(jiān)守著自己的工作崗位，強(qiáng)強(qiáng)有這樣的爺爺一定感到無(wú)比驕傲，他也一定會(huì)以爺爺為典范。所以他會(huì)變得                             。想象說(shuō)話(huà)：風(fēng)中傳來(lái)悠悠笛聲，那是爺爺在對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“  

12、;                     強(qiáng)強(qiáng)聽(tīng)到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠⒂屡c偉大，怎能不                           ？   如今，結(jié)合大家的發(fā)言，你明白了“海邊的孩子，不沾點(diǎn)海水就長(zhǎng)不結(jié)實(shí)中，“海水、“結(jié)實(shí)分別包含著怎樣的意思什么嗎？到前面來(lái)寫(xiě)吧。海水：困難、挫折、磨練、恐懼；結(jié)實(shí)：英勇、成長(zhǎng)為男子漢、堅(jiān)強(qiáng)、安康成長(zhǎng)、獨(dú)立六.感悟表達(dá)，升華主題。 樸樸實(shí)實(shí)一句話(huà)，卻包含著深化的人生哲理。強(qiáng)強(qiáng)今天才算明白了爺爺這句話(huà)的意思。你喜歡強(qiáng)強(qiáng)嗎？你想對(duì)強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)什么？你想對(duì)自己說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言。 生活就如同這大海有程度如靜的美麗，也有狂風(fēng)怒吼的危