四年級下冊語文教案4爺爺?shù)奶J笛語文S版

1、.4、 爺爺?shù)奶J笛教學(xué)目的 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦七至十三自然段。2.學(xué)會6個生字，理解生字組成的詞語。3.理解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，承受實際鍛煉，對自己安康成長的重要作用。教學(xué)重點 從詳細語言材料中體會人物的內(nèi)心世界，聯(lián)絡(luò)生活實際理解課文最后一句話。教學(xué)難點 聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。等句子的意思。教具準(zhǔn)備 多媒體課件導(dǎo)   學(xué)   過   程  二 次 備 課預(yù)習(xí)題綱1.讀完課文后，想想：爺爺?shù)奶J笛在文中出

2、現(xiàn)了幾次？2.積累關(guān)于大海和笛聲的詞語：婉轉(zhuǎn)  清脆   悠揚  柔和   溫潤  溫馨  風(fēng)平浪靜教學(xué)過程第一課時一.檢查預(yù)習(xí)情況，整體感知文本。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自

3、見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。二.讀題導(dǎo)入，把握文章朗讀基調(diào)。1.爺爺?shù)奶J笛給你留下了什么印象？   婉轉(zhuǎn)  清脆  悠揚  2.能讀好這三個詞語嗎？結(jié)合詞意，引導(dǎo)學(xué)生讀出“婉轉(zhuǎn)、悠揚的抑揚頓挫。3.喜歡這樣的蘆笛嗎？讀出自己的喜歡來;在強強的想象里，這蘆笛給他

4、什么感受，讀出強強的感受；在五月里的白天，強強和爺爺一起做蘆笛，吹蘆笛，這蘆笛給他什么感受，讀出強強的感受一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。三.朗讀感悟，走進人物內(nèi)心。 1.請同學(xué)們仔細默讀課文，看看，在狂風(fēng)怒吼的夜晚，大海是什么樣的？爺爺?shù)牡崖暿?/p>

5、怎樣的？給強強怎樣不同的感受呢？用       標(biāo)出描寫環(huán)境的句子，用波浪線標(biāo)出表現(xiàn)強強心理的句子 ，想想讀文后的感受，寫寫自己的感受。2.交流：環(huán)境描寫大海：大海不知什么時候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上。狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險。 又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎嘩嘩海水一浪接著一浪，永不疲倦?！昂舻囊宦?，一陣強風(fēng)把門吹開了，強風(fēng)裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。老師也來幫幫大家，給大家?guī)砹艘欢侮P(guān)于海潮的錄像，想看嗎？在聲像材料的輔助下，

6、學(xué)生在生活閱歷上的缺憾得到補充，對于入情入境的朗讀得有裨益 A找一個與你選擇不同的伙伴合作一下，快練讀吧。 B匯報。請同學(xué)來讀，可以單獨讀，也可以合作。評一評，你認(rèn)為他們讀得好在哪里？哪里可以更好？就請你來讀一讀好嗎？ C聽了朗讀，你的腦海中一定浮現(xiàn)出許多畫面，哪一個鏡頭是你印象最深的？給大家說說。人物描寫強強：強強聽說要他一個人在屋里，他怕不怕？他是怎樣答復(fù)的？語氣、動作再讀，做上這些動作。自信、胸有成竹、拍拍胸脯他沒有想到 強強的心理還是怎樣的？ 3這惡劣的環(huán)境，與強強的心理有什么關(guān)系？ 填空：    

7、;      環(huán)境非常惡劣，        強強                   。 可見，越是把環(huán)境寫得可怕，越能表現(xiàn)強強內(nèi)心的恐懼，環(huán)境描寫，襯托出人物的心理和情感，我們在作文中，也要學(xué)習(xí)這種寫作方法。四.比照朗讀，表現(xiàn)人物情感。 1.大家都對環(huán)境描寫和強強的動作、心理感

8、興趣，有沒有注意強強的語言？“爺爺！爺爺！與第13自然段的一樣，讀起來也一樣嗎？為什么？看誰讀得好。 2.再次朗讀，強強變得英勇了，這組填空還可以怎么填？ 填空：          環(huán)境非常惡劣，        強強                 

9、  。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。五拓展想象，感悟情感變化。 爺爺?shù)奶J笛為什么能使強強變得英勇？上課時，大家提出來要先知道爺爺這一夜干什么去了，如今在哪里，爺爺是一個什么樣的人等等問題。你如今能告訴大家嗎？ 出示課件寫話訓(xùn)

10、練： 一個巨浪沖擊在海堤上，爺爺                     ；   一道閃電劃破天空，只見爺爺                     。

11、0; 如今，你覺得爺爺是一個怎樣的人？多么英勇的爺爺啊，多么偉大的爺爺啊！他在如此惡劣的環(huán)璋中仍堅守著自己的工作崗位，強強有這樣的爺爺一定感到無比驕傲，他也一定會以爺爺為典范。所以他會變得                             。想象說話：風(fēng)中傳來悠悠笛聲，那是爺爺在對強強說：“  

12、;                     強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲，想到爺爺?shù)挠⒂屡c偉大，怎能不                           ？   如今，結(jié)合大家的發(fā)言，你明白了“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實中，“海水、“結(jié)實分別包含著怎樣的意思什么嗎？到前面來寫吧。海水：困難、挫折、磨練、恐懼；結(jié)實：英勇、成長為男子漢、堅強、安康成長、獨立六.感悟表達，升華主題。 樸樸實實一句話，卻包含著深化的人生哲理。強強今天才算明白了爺爺這句話的意思。你喜歡強強嗎？你想對強強說什么？你想對自己說什么？學(xué)生自由發(fā)言。 生活就如同這大海有程度如靜的美麗，也有狂風(fēng)怒吼的危