2022年小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料-“愛”字當(dāng)頭“責(zé)”字為重

1、高品質(zhì)文檔2022年小學(xué)優(yōu)秀教師事跡材料:“愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重 “忠心獻(xiàn)給事業(yè)、愛心捧給孩子、安心留給家長”，這就是呼瑪三小葉青老師的工作準(zhǔn)則，也是她留給人們印象中的一道靚麗的風(fēng)景線。 呼瑪三小的訓(xùn)練教學(xué)工作永久演繹著她一生一世的故事，也是她永久難以割舍的一個精神家園；沒有愛就沒有訓(xùn)練，沒有責(zé)任就辦不好訓(xùn)練，訓(xùn)練的真諦在于愛，做為一位骨干老師，她認(rèn)為：愛與責(zé)任是新時期師德之魂。 “愛”字當(dāng)頭，“責(zé)”字為重。葉青她喜愛訓(xùn)練，她把整個身心都融進(jìn)了對事業(yè)不懈的追求中。她喜愛老師職業(yè)，愛校如家，把全部精力都傾注在學(xué)生身上，她輔導(dǎo)學(xué)生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨干老師美妙

2、的心靈。 假如說學(xué)校是葉青生命中成長的沃土，那么課堂就是她展現(xiàn)生命價值的綠洲。她深知作為一名骨干老師，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芳香、幼苗健康成長的辛勤園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對訓(xùn)練事業(yè)的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、用勁的拚，悄悄耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，辛勤耕耘，撐起了一片藍(lán)天。她常用自己的“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作，一天又一天，一年又一年，在育人的崗位上，制造性地工作，留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，譜寫下了執(zhí)著、勤奮、謙遜、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、和諧、關(guān)愛的動人篇章，培育出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設(shè)

3、者和接班人。 勤懇敬業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)地教書育人，認(rèn)仔細(xì)真搞好班主任工作，自覺服務(wù)從工作支配，是她一貫的作風(fēng)。如幾年前，她剛剛送走一個畢業(yè)班，原則上她應(yīng)當(dāng)接一班級，可是，現(xiàn)在的這個班剛升上四班級時，班級處于臟、亂、差的局面，這時校長又把這個艱難的任務(wù)交給了她，她接班后，且了解到這個班情較為特別，她毫無怨言，以不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對她的信任和盼望為動力，對自己嚴(yán)格要求，對工作一絲不茍，教學(xué)上從班情動身，循序漸進(jìn)，因勢利導(dǎo)；在育人上以人為本，循循善誘，最終該班成果總分在本年組名列前茅。扎實(shí)地工作，豐厚的回報，贏得學(xué)生愛戴、同事認(rèn)可、領(lǐng)導(dǎo)的欣賞、家長的好評。 她從事訓(xùn)練工作二十四載，幾十年來她深深喜愛訓(xùn)練事業(yè)，以高

4、度的事業(yè)心和責(zé)任感，全身心地投入到訓(xùn)練教學(xué)中，并在訓(xùn)練中取得了熬煉、在教學(xué)中得到了提高。在班主任工作中，她深深熟悉到：“班主任工作的重要性就在于它是黨的訓(xùn)練方針、政策的貫徹者和執(zhí)行者，是使學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面進(jìn)展的培育者，是對學(xué)生進(jìn)行管理訓(xùn)練和實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想，更是這樣干。她傾情于事業(yè)，多層面、寬領(lǐng)域、全方位的工作著。 深化了解學(xué)生，做到有的放矢，這是她當(dāng)好班主任的第一要務(wù)。要教好學(xué)生、當(dāng)好學(xué)生的引路人，只有了解學(xué)生、充分地把握學(xué)生的思想狀況，分析學(xué)生的心理狀態(tài)，才能從實(shí)際動身，對學(xué)生進(jìn)行針對性訓(xùn)練。特殊是她現(xiàn)在擔(dān)當(dāng)?shù)乃哪甓?/p>

5、，學(xué)生有一部分來源于村小，掩蓋呼瑪縣的十幾個村屯，湊合成的一個較為簡單的班，層次不同，差異較大，尤其是來自偏僻大山深處的山區(qū)孩子，雖然天真活潑，稚嫩可愛，但他們許多家庭條件不好，受到社會不良習(xí)氣的影響，加之他們正處于從少年到青春期的過度時期，正確的人生觀尚未形成，缺乏辨別是非、推斷正誤的力量；此外，這班學(xué)生又是剛來縣城居住于個人家的，小小年紀(jì)就離開父母、親人；再則，父母親在外打工的留守學(xué)生也較多，因而思想波動較大。鑒于種種簡單狀況，實(shí)在舉步困難。她通過家訪、電話聯(lián)系，仔細(xì)了解每一位學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解每一位同學(xué)的過去，了解他們的家庭和四周環(huán)境，而后選擇合適的方法、手段來進(jìn)行訓(xùn)練。例如

6、班上于博同學(xué)，原是學(xué)校走讀班的一名學(xué)生，該生以前思想品質(zhì)較差、調(diào)皮貪玩、行為習(xí)慣差、常常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將其調(diào)至二班。她通過摸底、談心、家訪，了解到這位同學(xué)好動，愛好體育，腦袋敏捷。于是抓住優(yōu)點(diǎn)，多渠道、多形式有機(jī)的結(jié)合，對其進(jìn)行訓(xùn)練。這位學(xué)生目前已是一名守紀(jì)、勤學(xué)、助人為樂、吃苦耐勞的好學(xué)生。類似這樣的學(xué)困生，通過她的有效訓(xùn)練，均得到較大轉(zhuǎn)變。于是她所任的四年二班現(xiàn)在班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)好，被學(xué)校評為地級文明班級。 喜愛、關(guān)懷學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系是該同志工作硬招。 “要教好學(xué)生，當(dāng)好一位班主任，首先要關(guān)懷學(xué)生，喜愛學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，從小事做起，只有對學(xué)生

7、的感情深，工作才能細(xì)，方法對能對頭、效果才能最佳。”是她得切身感悟。長期以來，她對學(xué)生思想樂觀誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上急躁關(guān)心，生活上關(guān)懷愛護(hù)，常常利用課余時間和學(xué)生促膝交談、相互傾述。尤其對那些失去父母、留守學(xué)生和殘疾學(xué)生，更是關(guān)懷備至。詢問其生活等狀況，留意從多方面賜予暖和關(guān)懷及敬重。常常拿錢給他們資助生活和為生病的孩子買藥；將生病學(xué)生送到醫(yī)院看病拿藥，甚至有的住院，父母親不在身邊，他就像父母親那樣守護(hù)著他們，賜予勸慰、鼓舞。如在本學(xué)期一名叫王婷的女生因患急性腸炎，父母親離校百十多公里的查哈沿，她始終在醫(yī)院陪著輸液至晚上兩點(diǎn)多鐘，像孩子的父母親那樣端水喂藥、喊醫(yī)換藥、出錢拿藥。開頭醫(yī)生護(hù)士和其他病人認(rèn)

8、為是學(xué)生的母親，后來知道是老師就說：“這樣的老師真好，與孩子母親沒兩樣?！睂W(xué)生生活的關(guān)懷不是一時的，而是常常的。冬天到了，有的學(xué)生家景不好，穿得單薄，她多次將自己孩子的衣物送給學(xué)生，生怕學(xué)生冷著生?。灰股盍?，還沒回家，還在給學(xué)生蓋被子。就這樣久而久之，師生之間已建立了深厚的感情。老師將學(xué)生視為自己的孩子，而學(xué)生也將老師視為自己的母親，都那么彼此理解、隨和、共創(chuàng)和諧班級。 身正為范是她做班主任的行為準(zhǔn)則。 一點(diǎn)小事，一句話都是學(xué)生的榜樣，言行是學(xué)生最好的老師，老師的一舉一動可以直接去影響和感化學(xué)生，身教勝于言教。該同志在平常工作上總是用自己的實(shí)際行動感化帶動學(xué)生。在每一次的大掃除中、在每一次的

9、勞動中，作為一名老師、一名稱職的班主任的她不是光起著一個指揮官的作用，站在那兒指教導(dǎo)點(diǎn)、甚至嘮嘮叨叨，而總是哪里最臟就有她卷起袖子和學(xué)生一起干得滿頭大汗的身影，哪里活最重就有她撈起褲管沖鋒在前的腳步。她曾說過：“為了學(xué)生苦、為了學(xué)生累，值！這是作為一名班主任的天職?！痹谡n堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學(xué)生以親切感，讓學(xué)生從字里、話里深受其影響，在學(xué)生頭腦中潛移默化。 訓(xùn)練需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。葉青以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生，以一顆慈母般的愛心，滋潤著每個孩子的心田。 一分耕耘，一分收獲。她被評為XXXX被評為優(yōu)秀班主任，XXXX被評為優(yōu)秀班主任。XX年被評為縣級記功。XX被評為縣優(yōu)。XX年被評為縣記功。XX年被評為寫字教學(xué)能手。XX年被評為數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人。 她深知，在她工作的教室里放