怎樣培養(yǎng)孩子的陽光心理

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣培養(yǎng)孩子的陽光心理 課堂教學能否促進每個學生的健康成長，應該是評價有效課堂教學的指標之一。青少年的健康成長應該是成功人生的基礎(chǔ)，教師應該思考在課堂教學中如何讓每個學生在知識技能的學習過程中擁有陽光的心理，讓每個學生成為健康、快樂的陽光少年。一、為什么有的學生覺得課堂上有樂趣，但又有相當一部分學生在課堂上有厭學情緒呢?我在觀察教師的課堂教學過程中，往往更關(guān)注教師的言和行對學生心理所產(chǎn)生的影響，以下幾種情境讓我久久難以忘懷。情境一：在一節(jié)低年級計算教學課上，教師用開火車的形式，讓學生進行快速口算練習。坐在我前面的小男孩回答：“8+5=12。”教師狠狠地說：“8+5是1

2、2嗎?”就沒有讓這個孩子坐下。這之后，教師每顯示一張口算卡，這個小男孩都舉起小手，但這位教師一直沒再讓他回答問題。下課后，我問這位學生：“老師根本不叫你回答，你為什么每次都舉手呀?”“老師，我總想對呀?！笔茄剑⒆涌傁胗眯袆觼碜C明他也能會的，想用正確的回答來彌補他剛才沒有答對的遺憾，這是學生的心理需求。每個人都有自尊心，老師，你是否能及時了解到每個學生的心理需求?情境二：一位三年級女生下課后，帶著很難受的心情向我傾訴：“張老師，我今天上數(shù)學課特別難受?！薄笆裁词?”“老師提問我一個問題，我正在想用哪種方法更好，但老師不容我想一想，以為我不會，就讓我坐下，讓另一位同學回答了。我越想越難受，我明明

3、快想出來了?！痹谡n堂上，教師就這樣一個小小的行為，竟給這位女生帶來心理上的傷害。其實，我們教師面對不同個性的學生，有時候一定的等待也是對學生的一種尊重，等待也是一種教育。二、在每堂課中，教師要鼓勵學生努力做最好的自己思考一：學校心理健康教育有哪些渠道?學校心理健康可以有兩條渠道：一條是專業(yè)渠道，如心理咨詢室、心理治療、心理健康課等另一條是非專業(yè)渠道，即各學科教學、少先隊和共青團活動及班級、班會等。目前，我國心理健康教育專業(yè)人員遠遠滿足不了現(xiàn)實的要求。有條件的學校可以采用專業(yè)渠道，但相當一部分學校目前以專業(yè)渠道對學生進行心理健康教育的條件還沒有，那么又如何對學生進行心理健康教育呢?我認為，不論有

4、條件的學校，還是目前還沒有條件的學校，日常的課堂教學應該是學校進行心理健康教育的主要渠道之一。因為學生的喜、怒、哀、樂大部分發(fā)生在課堂上。那么，課堂教學中又有哪些因素影響學生的心理呢?首先是課堂教學的氛圍。教師和學生的教與學活動均是在一定的空間氛圍中進行的。如果課堂上師生在平等的氛圍中進行對話，學生有自我展示的舞臺，這不僅有利于學生的自我認識，而且能讓他們學會互相尊重。其次，課堂教學的過程如何給學生提供一個自由探索的時空。新課程要求學生在“自主、合作、探究”學習方式下學習，如果教師能設置開放的教學情境，學生有選擇的空間，那就可以滿足學生心理自由度的需求。學生的這種需求得到了滿足，就自然會產(chǎn)生快

5、樂的心態(tài)，甚至還會出現(xiàn)學生不愿意下課的情境。最后，課堂教學資源，一要盡可能來自學生的經(jīng)驗、學生在活動中的體驗或發(fā)生在學生身邊的事情，讓學生感到知識離他們并不遠，這樣學生就會對學習內(nèi)容產(chǎn)生一種親切感二是要盡可能聯(lián)系實際，讓學生感到學的知識是有用的，增加學習的內(nèi)在動力三是要讓每個學生都感覺到自己能學好，這就需要教師的課堂設計具有彈性，做到面對有差異的學生，實施有差異的教育，達到學生有差異的發(fā)展，讓每個學生在原有的基礎(chǔ)上都能得到成功，這樣學生自然就會有樂觀、自信的陽光心態(tài)。思考二：從課堂教學來思考，陽光心理主要的內(nèi)含是什么? 陽光心理主要包括以下五個方面：一是認識自我，追求更好。認識自我是

6、自我發(fā)展、自我教育的前提。每個人都應樹立明天比今天更美好的目標。這就要求教師在課堂教學中一要重視每個學生在學習目標上的差異性，做到下要保底、上不封頂二要關(guān)注學生的學習過程，先耐心真誠地傾聽學生是怎么想的，然后再根據(jù)學生的想法加以引導三要重視學生在學習過程中的反思，如在課堂上師生、生生之間進行了熱烈的討論或爭論后，教室一定要留出時間，讓每個學生都想一想討論后的收獲，因為即時反思，效果更好。在每堂課中，教師都要鼓勵學生努力做最好的自己。二是真誠善良，寬容尊重。課堂教學活動是師生之間、生生之間的互動交流活動，也就是根據(jù)一定的目的、一定的內(nèi)容，在一定的時間內(nèi)生命體之間的交流。人與人之間的溝通、交流，首

7、先要真誠，誰有比自己更好的學習策略和學習品質(zhì)，就應該虛心地向誰學習。當有同學學習有困難，答錯題時，就應該予以幫助。如有學生不會回答問題或答錯了，教師是否可以這樣說：“看來你現(xiàn)在有點困難，沒關(guān)系的，老師建議你請你的好朋友來幫你一下?！笨傊覀冋堃晃粚W生站起來，一定要讓他體面地坐下，這是一種心理上的呵護。其次，教師一定要學會傾聽，傾聽不僅僅是一種行為，更是對人的一種尊重。最后，教師一定要寬容學生的錯誤。學生是未成年人，是在成長和發(fā)展中的青少年，從某種角度上講，犯錯誤是學生的權(quán)利。每個人的人生之路總不是很平坦的，教師要讓學生懂得成功是精彩的，失敗是美麗的，讓學生在課堂中能經(jīng)受失敗，以增強其受挫能力

8、。三是心態(tài)平和，積極快樂。心態(tài)平和，從課堂教學來思考，我認為一要有一顆平常心，也就是對自己的學習目標要從自己原有的水平出發(fā)，同學之間既要相互學習，把比自己學得好的同學做榜樣更要倡導自己和自己比，自己只要在不斷進步，就是好學生。二要有一顆自信心，在課堂上，教師要根據(jù)每個學生的情況，為每個學生搭建展示的舞臺，讓每個學生在舞臺上體驗一份成功，體驗一份快樂和自信三要有一顆責任心，在課堂上，教師要重視學生自我評價、自我檢查的學習習慣的培養(yǎng)四要重視多元思維的訓練，即讓學生從不同的角度思考，用不同的策略解決問題，并引導學生把這種課堂中的多元思維遷移到日常生活、學習和人際交往中去，保持一種積極向上、樂觀快樂的

9、心態(tài)。四是合作交流，互動分享。在新課標“自主、合作、探究”的學生課堂學習方式中，教師一要強調(diào)合作、交流一定要建立在個人勞動的基礎(chǔ)上。如在課堂中有爭論，某一個問題有多種解題策略，教師先要讓每個學生動筆、動腦、動手自己做一做、想一想，在此基礎(chǔ)上再讓學生進行小組合作交流，這樣讓學生在合作交流活動中不僅體驗到個人的智慧有限，需要向別人學習，而且能感受到互動分享的快樂。五是務實誠信，講究效率。學習活動是一種非常務實的活動。教師一定要重視學生實事求是作風的培養(yǎng)，而且要講究效率。在課堂活動中，教師要學生討論或做題，一定要有時間觀念。思考三：教師的心理素質(zhì)與學生陽光心理的關(guān)系。在課堂教學中，教師要重視學生陽光

10、心理的培養(yǎng)，自己首先要有陽光的心理。教師對自己所從事的職業(yè)、對每個學生要有一種愛，要有一種情，要有一種責任，把職業(yè)提升為自己一生為之奮斗的事業(yè)。其次，教師要讀好一本書，即青少年這本書。教師要教育學生，先要了解他們，要了解不同年齡階段、同一年齡階段不同學生以及同一學生不同狀態(tài)下的心理需求。教師一方面要滿足每個學生合理的需求，這樣學生才能有快樂的心理。把快樂給學生，我認為，這就是教師對學生的愛。另一方面，對學生不合理的需求，教師要加以引導、教育，這是教師的責任。教師不僅要讀好學生這本書，更要寫好一本書，也就是教師的模范行為。要讓學生做到的，教師要先做到。這種無聲的教育對學生來說，是一本生動的教材。

11、這真是無聲勝有聲、潤物細無聲啊!最后，教師要認真地對待三個“天”，即要如實地反思昨天，自信地面對今天，理智地展望明天。教師要重視三個“我”，即理想中的我、現(xiàn)實中的我、別人心目中的我。教師要記住三句話，即我是重要的、我是能干的、我是快樂的。一批陽光、智慧的教師一定能夠造就一代陽光、智慧的學生。 三、給教師的六條建議 一是教師要切實重視課堂教學良好氛圍的營造、科學的課堂環(huán)節(jié)的設置、課堂資源的選擇和合乎人情的評價。二是教師要重視課堂教學中學生“愛學”和“會學”的良性循環(huán)的形成。愛學是會學的動力，會學是愛學的強化。三是教師要重視課堂教學的六個維度：長度，即在有限的可用時間內(nèi)增加課堂教學的實用時間寬度，即教師為每個學生服務，也就是在課堂中力爭滿足每個學生的合理需求，在陽光的課堂中培養(yǎng)學生的陽光心理高度，即教師課堂教學的創(chuàng)造性，要重視教師個人教學風格的建構(gòu)密度，即課堂教學內(nèi)容及學生的參與度深度，即學生知識技能學習過程中，學科思想方法和學習策略的自然滲透適度，教師的教和學生的學均要尋找適合自己的，因為適合自己的就是好的。四是教師要重視學生學習素質(zhì)，如學習的驅(qū)動系統(tǒng)、智力系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、認知系統(tǒng)和元認知系統(tǒng)及學習的資源管理系統(tǒng)的培養(yǎng)。五是教師要重視課堂教學中的細節(jié)，如評價語言、體態(tài)語言等。教師的一言一行總是教學理念的外在表現(xiàn)，所以教師要加強自身的