科教版一年級科學(xué)完整教案

1、月 份周次節(jié)數(shù)教學(xué)內(nèi)容備注11行為習(xí)慣養(yǎng)成教育211.1 我們知道的植物311.2 觀察一棵植物411.3 觀察葉511.4 這是誰的葉611.5 植物是“活”的嗎71中秋節(jié)、國慶節(jié)國慶節(jié)811.6校園里的植物91單元閱讀10.23-10.271012.1 在觀察中比較1112.2 起點(diǎn)和終點(diǎn)1212.3 用手來測量1312.4 用不同的物體來測量1412.5用相同的物體來測量1512.6做一個(gè)測量紙帶1612.7 比較測量紙帶和尺子171期末復(fù)習(xí)18復(fù)習(xí)、期末考試2017-2018學(xué)年度上學(xué)期一年級 科學(xué) 教學(xué)進(jìn)度表教科版小學(xué)一年級科學(xué) 1.我們知道的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.識

2、別植物,能簡單描述植物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。2.嘗試種植一棵植物,觀察、記錄植物的生長過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.意識到植物具有生命體的特征,產(chǎn)生認(rèn)識植物的濃厚興趣。2.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.知道植物可以美化環(huán)境,能給我們帶來美的感受。教學(xué)重點(diǎn)：識別植物,能簡單描述植物的特征。教學(xué)難點(diǎn)：通過植物和塑料花的對比觀察,學(xué)習(xí)用證據(jù)支持自己的看法。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備: 塑料花、植物、種子、花盆、泥土、小鏟子、小蔥、大蒜、胡蘿卜、學(xué)生活動手冊等。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評

3、價(jià)要點(diǎn)一、 導(dǎo)入新課教師提問：孩子們，你喜歡植物嗎？你家里有植物嗎？今天我們就走進(jìn)植物王國去研究它們。傾聽、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識、方法、能力）二、講授新課（一）說說我們知道的植物1看視頻教師播放一段有關(guān)植物的視頻，提問:圖中哪些是植物?預(yù)設(shè)生：樹、草、花等。教師提問：說說你知道的植物。你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學(xué)們說一說。預(yù)設(shè)追問：這棵植物會不會開花? 葉子是什么樣子的? 生長在哪里?教師活動：出示事先準(zhǔn)備好的植物,讓學(xué)生描述一下它的樣子。預(yù)設(shè)生：葉子是綠色的，像芭蕉扇，生長在水里。2.找找大圖中哪些是植物教師出示書中第2頁的圖片。教師提問：圖上有多少種植物?

4、請同學(xué)們找找大圖中哪些是植物？預(yù)設(shè)生4：池塘邊長在石頭縫里的也是植物教師引導(dǎo)：這些植物有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)生：都有葉子，都是綠的，會開花，會長大教師板書并記錄。3.塑料花是植物嗎教師提問:蝴蝶是植物嗎?為什么？預(yù)設(shè)生：不是；植物不會動,蝴蝶會飛;蝴蝶是動物。教師：塑料花是植物嗎？預(yù)設(shè)生：不是，因?yàn)樗芰匣ú皇腔畹摹＃ǘ┓N一棵植物1.種植方式教師出示自己帶來的一些植物, 如胡蘿卜、小蔥、綠蘿枝條、大蒜、多肉植物的葉片、小苗、種子等。教師提問：請同學(xué)們說一說老師帶來這些植物的種植方式有哪些不同？預(yù)設(shè)生：有的種在水里，有的種在土里。教師介紹：哪些植物適合種在土里，哪些植物適合種在水里。學(xué)生以小組為單位

5、進(jìn)行討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。預(yù)設(shè)生1：陸地上有植物,水中也有植物；預(yù)設(shè)生2：:長葉子的是植物；預(yù)設(shè)生3：開粉色、紅色花的是植物；三、拓展延伸種一棵植物教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并完成學(xué)生活動手冊。學(xué)生思考、梳理。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的；預(yù)設(shè)生2：動物雖然有生命，但是它不是植物； 預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 1.我們知道的植物綠色、有葉子、能生長、開會、結(jié)果有生命、需要水、陽光水培土培 2.觀察一棵植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo)1.植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利

6、用多種感官觀察一棵植物的外部形態(tài)特征；2.在教師引導(dǎo)下,嘗試用科學(xué)詞匯描述觀察到的信息；3.能畫一棵植物的簡圖?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對常見植物的外在特征表現(xiàn)出探究興趣；2.能認(rèn)真觀察、認(rèn)真記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.體會植物是有生命的,要愛護(hù)植物。教學(xué)重點(diǎn)：植物具有根、莖、葉等結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：能畫一棵植物的簡圖。教學(xué)準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備:植物、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：植物、課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、導(dǎo)入新課教師出示一盆菊花問：誰認(rèn)識它？預(yù)設(shè)生：在菊花沒有開放的情況下, 不少學(xué)生可能并不認(rèn)識它。教師談話：今天我們就來學(xué)習(xí)一下如何觀察一棵植物。傾聽、表達(dá)。關(guān)

7、注每個(gè)學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識、方法、能力）二、講授新課（一）初識菊花1.猜一猜教師組織學(xué)生猜一猜。預(yù)設(shè)生：在學(xué)生猜不出，答案五花八門。教師出示一張菊花開花時(shí)的圖片, 讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱。預(yù)設(shè)生：菊花。2.說一說教師組織學(xué)生說說在哪里見過菊花。預(yù)設(shè)生：在很多地方見過，公園里、家里種植師生小結(jié)：菊花分布很廣泛，生長在土壤中。(二)植物的身體教師談話:老師給每個(gè)同學(xué)帶來一株植物,現(xiàn)在我們要認(rèn)識它和它交朋友,首先,我們要分清楚植物的身體結(jié)構(gòu)。誰能來指一指?預(yù)設(shè)生：葉子、莖、根。教師提問：如果我們走進(jìn)它，你還能更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)它的秘密嗎？預(yù)設(shè)生1：葉子上有條紋（葉脈）；預(yù)設(shè)生

8、2 ：葉子邊緣有鋸齒；預(yù)設(shè)生3 ：莖上還有小結(jié)。教師提問：你還有更多的方法觀察它嗎？預(yù)設(shè)生1：聞聞味道；預(yù)設(shè)生2 ：如果是在大自然中還可以聽聽。（三）畫一株植物教師談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識這株植物了，讓我們一起送它第一份禮物，給它畫個(gè)像吧！打開活動手冊我們一起來畫植物。學(xué)生在積累本上畫，教師指導(dǎo)。全班分小組進(jìn)行匯報(bào)交流。五花八門教師出示一張菊花開花時(shí)的圖片, 讓學(xué)生通過觀察盛開的菊花再次猜測植物的名稱。三、拓展延伸種一棵植物教師談話：布置學(xué)生回家完成種一課植物并完成學(xué)生活動手冊。種一棵植物四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 預(yù)設(shè)生1：我知道了植物都是有生命的； 預(yù)設(shè)生2：動物雖然有生命，但

9、是它不是植物； 預(yù)設(shè)生3：塑料花不是植物學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 2觀察一棵植物根、莖、葉 3. 觀察葉第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念目標(biāo) 1.植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征；2.知道植物的葉是有生命的,會長大、會變化也會死亡?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師指導(dǎo)下,能利用感官觀察葉的外部形態(tài)特征，并用簡單的語言進(jìn)行描述；2.通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.能在好奇心驅(qū)使下,對植物的葉表現(xiàn)出探究興趣；2.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息,樂于表達(dá)；科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 1.認(rèn)識到植物是有生命的,是

10、大自然的重要組成部分。教學(xué)重點(diǎn)植物的葉是多種多樣的,每一種葉在形狀、大小、顏色等方面都具有自己的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察、比較各種各樣的葉,認(rèn)識到植物的葉具有相同和不同之處。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:校園中各種形狀的葉,一根長有葉芽、嫩葉、老葉的植物枝條,學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備:課件。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 導(dǎo)入新課教師展示葉子。教師提問：同學(xué)們，看老師今天帶來了什么禮物？預(yù)設(shè)生：各種各樣的葉子。教師談話：今天我們就來研究一下葉子。觀察、表達(dá)。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識、方法、能力）二、講授新課（一）認(rèn)識葉片1.教師出示幾片葉柄、葉片、葉脈都比較清晰完

11、整的葉子。教師提問：說說圖上是什么葉？預(yù)設(shè)生：生如不能回答師可講授，豐富學(xué)生對植物種類的認(rèn)識。2. 觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的? 都有什么特點(diǎn)? 同桌之間一邊看一邊說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。預(yù)設(shè)生1：葉片是綠色的；預(yù)設(shè)生2：葉脈；預(yù)設(shè)生3：葉柄。（合理描述結(jié)構(gòu)即可，不要求記住專業(yè)詞匯）。（二）各種各樣的葉1. 分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法？預(yù)設(shè)生1：按樣子分，一樣的分在一起；預(yù)設(shè)生2：按顏色進(jìn)行分類；預(yù)設(shè)生3：按大小進(jìn)行分類；學(xué)生進(jìn)行活動、匯報(bào)。師生小結(jié)：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的種類真多啊。2.給葉子起名字 教師談話：不同葉子都有自己的名字，而且

12、科學(xué)家們還按照葉子的形狀給葉子起了好多有趣的名字，我們也來試一試。教師活動：出示葉片，學(xué)生起名字。3.小游戲猜一猜學(xué)生活動：學(xué)生說葉子的特點(diǎn)，同學(xué)們猜名字。教師出示采自同一根植物枝條上的嫩葉和老葉。教師引導(dǎo)：同學(xué)們，請你看看，比一比它們是不是同一種樹葉？預(yù)設(shè)生1：不是，因?yàn)閮善~的顏色、大小不同,所以它們不是同一種。預(yù)設(shè)生2：是同一種，雖然顏色、大小不同，但是形狀一樣。教師出示枝條上不同生長階段的葉進(jìn)行比較并講解顏色淺、比較小的是“小時(shí)候”的葉, 顏色深且比較大的是“長大后”的葉,我們通常把這樣的葉分別稱為嫩葉和老葉。（四）畫一片葉教師指導(dǎo)學(xué)生畫葉子，1.講畫法：先畫葉片、再畫葉柄, 最后畫葉

13、片上的葉脈；2.教師示范畫葉子；3.學(xué)生與老師一起畫葉子；4.交流,猜猜看游戲。觀察葉教師引導(dǎo)：這些葉是什么樣的? 都有什么特點(diǎn)? 同桌之間一邊看一邊說。分一分教師提問：現(xiàn)在我們要給葉子找朋友了，你有什么好辦法？三、拓展延伸做葉畫做葉畫四、小結(jié)教師提問：今天你有什么收獲？預(yù)設(shè)生：葉的大小不同,形狀多種多樣,葉子的種類真多??！學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 3.觀察葉 掌形葉 扇形葉 卵形葉針形葉圓形葉 . 4.我們知道的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念1葉是多種多樣的，同一種植物的葉具有共同的特征。2能說出周圍常見植物的名稱及葉具有的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能觀察和描述

14、一片葉的特征。2.能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。3.根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。2.產(chǎn)生到植物生長環(huán)境中觀察植物的興趣。3.提高到室外開展活動的能力，并養(yǎng)成良好的習(xí)慣。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 利用提供的材料和工具，通過口述、圖示等方式完成任務(wù)并表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考根據(jù)葉的哪些特征找到對應(yīng)的植物。教學(xué)難點(diǎn)如何組織一年級學(xué)生有序并有效的到室外開展科學(xué)活動。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：冬青葉、牽?；?、法國梧桐（懸鈴木）葉、松樹葉、月季葉等，或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉，學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：課件。教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)

15、流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師引導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)和走進(jìn)秋天活動，我們已經(jīng)對葉的結(jié)構(gòu)、不同的葉具有不同的特征有了初步認(rèn)識，并可以從大小、形狀、顏色等角度描述葉的主要特征。本節(jié)課我們先進(jìn)行一個(gè)小游戲，游戲名字叫做“猜葉”。課堂活動一：猜葉-初級版 目的：讓學(xué)生認(rèn)識到植物的多樣性并學(xué)會利用多種特征來區(qū)分葉子。規(guī)則：教師提前將學(xué)生在走進(jìn)秋天活動中收集的葉子分類整理好，并用多媒體課件展示，請同學(xué)們猜。猜到最多的小組獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。預(yù)設(shè)學(xué)生：進(jìn)行活動。（教師適時(shí)給予引導(dǎo)提示：顏色、形狀）教師談話：通過以上活動可見：從多角度觀察植物葉子特征的同學(xué)可以更好的猜出葉子屬于

16、哪種植物。課堂活動一：猜葉-初級版 目的：讓學(xué)生認(rèn)識到植物的多樣性并學(xué)會利用多種特征來區(qū)分葉子。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識、方法、能力）二、講授新課教師提問：下面請同學(xué)們打開教材，翻到第11頁，來觀察一下教材中圖片所展示的不同植物的葉子，小組成員之間分工說一說這些葉子都有哪些特征呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并互相描述葉子的特征。教師巡視，適時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)。教師總結(jié)：找出每組小組代表來描述葉子的特征，并總結(jié)歸納。教師提問：我們發(fā)現(xiàn)教材中的5種葉子特征不完全相同，那請同學(xué)們試著來找一找這些葉子都有什么不同呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流并在老師引導(dǎo)下進(jìn)行對比觀察。教師談話：同學(xué)們大都發(fā)現(xiàn)了同一種植物的

17、葉子具有相同的特征，不同植物具有不同特征，可見這種特征可以幫助我們認(rèn)識和區(qū)分植物。教師提問：那你能不能根據(jù)葉子的特征知道它是哪些植物的葉子呢？（教師板書：這是誰的葉。）預(yù)設(shè)生1：根據(jù)不同葉子的顏色不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生2：根據(jù)不同葉子的形狀不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生3：根據(jù)不同葉子的氣味不同來區(qū)分。預(yù)設(shè)生4：教師談話：剛剛老師聽到有些同學(xué)根據(jù)葉子的形狀來區(qū)分是哪種植物的葉子，有的同學(xué)根據(jù)葉子的顏色來區(qū)分。并且有些同學(xué)還產(chǎn)生了爭辯，其實(shí)你們都有道理，我們可以根據(jù)葉子的形狀、顏色、大小、薄厚、氣味等多種特征來分辨葉子屬于哪一種植物。我們在觀察葉子時(shí)不要只關(guān)注一個(gè)特征，要多種角度進(jìn)行比較區(qū)分。（教師板書：形狀、

18、顏色、大小、薄厚、氣味）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們掌握了更多的區(qū)分葉子的方法，那么我們來進(jìn)行猜葉游戲的升級版吧。獲勝的小組在下一輪游戲時(shí)有獎(jiǎng)勵(lì)喲！課堂活動二：猜葉升級版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特征的方法，并學(xué)會從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。預(yù)設(shè)學(xué)生：活動。教師巡視，及時(shí)提醒孩子們要注意課堂紀(jì)律。教師獎(jiǎng)勵(lì)：總結(jié)活動中表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。教師談話：鑒于大家上一輪游戲的出色表現(xiàn)，老師讓大家放松一下，揮動你的畫筆在我們的學(xué)生活動手冊中畫上一片葉子。課堂活動三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真

19、觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。預(yù)設(shè)學(xué)生：在活動手冊中進(jìn)行畫葉活動。教師小結(jié)：總結(jié)活動。教師引導(dǎo)：在學(xué)校走進(jìn)秋天活動之前，老師曾經(jīng)讓大家?guī)е顒邮謨?，要求大家去大自然中尋找活動手冊中的葉子，很多同學(xué)都找到了多種植物的葉子，現(xiàn)在請同學(xué)來和大家分享一下你是如何找到的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：分享對照葉子找植物的經(jīng)過和方法。教師追問：你是根據(jù)葉的什么特征找到的呢？在找的過程中是只有一處有這種植物嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答老師提問。教師總結(jié)：小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，再次提醒學(xué)生可以撿葉子，不要隨意摘植物的葉子，要保護(hù)身邊的植物。課堂活動二：猜葉升級版目的：鍛煉學(xué)生描述葉子特

20、征的方法，并學(xué)會從多種角度來辨別不同植物的葉子。規(guī)則：抽簽方式選出出題組和答題組，出題組學(xué)生出題描述某一種葉子的特征，答題組同學(xué)來猜。答題數(shù)最多和描述最清楚的小組獲勝。課堂活動三：畫葉。規(guī)則：要認(rèn)真觀察，將葉子的明顯特征（葉的形狀、顏色等）畫出來，畫得清晰的同學(xué)老師多獎(jiǎng)勵(lì)一片葉子。三、拓展延伸用葉辨植物一名學(xué)生拿樹葉，另一名學(xué)生辨認(rèn)植物學(xué)生思考、回答。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 1.4 這是誰的葉 區(qū)分角度：葉子形狀、顏色、大小、薄厚、氣味5.植物是“活”的嗎第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)1能說出植物需要水分。陽光以維持生存和生長。2知

21、道植物是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。2.通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.愿意傾聽、分享他人有關(guān)植物的信息，樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和研究植物的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 珍愛生命，愛護(hù)身邊的植物。教學(xué)重點(diǎn)知道植物是“活”的，是有生命的，具有區(qū)別于非生物的特征。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察和記錄自己種植的植物生長過程，歸納植物作為生命體“活”的證據(jù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生自己種養(yǎng)的植物、學(xué)生活動手冊，以及有關(guān)植物是“活”的的生活照片、圖畫等相關(guān)資料。教師準(zhǔn)備：塑料花、植物、課件等。教學(xué)

22、時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：在我國一年有幾個(gè)季節(jié)呢？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。一年有四個(gè)季節(jié)，現(xiàn)在是秋季。教師提問：在這一年四季中我們有沒有發(fā)生變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：長高了，變胖了，變瘦了，頭發(fā)變長了等等。教師追問：那同學(xué)們有沒有注意過一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：交流討論回答。教師談話：同學(xué)們說得很好，我們知道，春暖花開的季節(jié)，很多植物都開始發(fā)芽，生長，開花，結(jié)果。秋季又被稱為收獲的季節(jié)，很多植物都是在秋季收獲果實(shí)?？梢砸姷茫荒晁募纠镏参锒及l(fā)生著許多的變化。在開學(xué)的第一課，老師就讓大家種下了一棵植物

23、，并讓大家做植物生長記錄表，也在班級填寫了植物生長記錄表，那老師不禁要問：植物是“活”的嗎？你是怎么知道的呢？”（書寫板書：植物是“活”的嗎？）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流植物在生長中的變化。課堂活動一：思考 一年四季中我們周圍的植物有什么變化呢？關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識、方法、能力）二、講授新課教師引導(dǎo)：同學(xué)們觀察都比較認(rèn)真，也看到了大家在過去一個(gè)月里的努力，下面我們一起打開活動手冊，在活動手冊中將你找到的植物是“活”的理由圈出來。預(yù)設(shè)學(xué)生：填寫學(xué)生活動手冊。教師提問：有沒有同學(xué)想在全班同學(xué)面前來展示自己的記錄表呢？學(xué)生活動一：展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化

24、記錄展示出來，并簡單講解。教師追問：在植物生長過程中你是如何照顧它的呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：回顧自己如何照顧植物。教師指導(dǎo)：對展示記錄表環(huán)節(jié)進(jìn)行總結(jié)歸納，幫學(xué)生理清思路，幫助學(xué)生將不能作為植物是“活”的證據(jù)劃掉。教師談話：老師這也有一些圖片記錄了櫻花在一年四季的變化，請同學(xué)們利用我們所學(xué)的知識來給圖片按照春、夏、秋、冬的順序排序。（教師出示課件）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論完成要求。教師巡視，并適時(shí)給與指導(dǎo)。教師提問：現(xiàn)在老師要找同學(xué)來描述一下櫻花在一年四季的樣子。預(yù)設(shè)學(xué)生：回答。教師追問：那么在明年櫻花又會有什么變化呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流。教師提問：經(jīng)過剛剛大家的激烈討論，我們找到了一些植物是有生命的證據(jù)，同學(xué)們還

25、有沒有其他證據(jù)呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考回答。教師給與評價(jià)。教師談話：同學(xué)們真棒，在大家找到的“證據(jù)”中，有一些可以證明植物是有生命的，有一些不能證明植物是有生命的，現(xiàn)在讓我們一起來整理歸納植物是“活”的證據(jù)。（打開班級記錄表）預(yù)設(shè)學(xué)生：討論交流哪些是真證據(jù)，哪些是假證據(jù)？教師引導(dǎo)：對學(xué)生的交流討論進(jìn)行正向評價(jià)，幫助學(xué)生學(xué)會如何分辨哪些可以作為植物是有生命的證據(jù)。并指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動手冊。（教師板書）預(yù)設(shè)學(xué)生：完成活動手冊。教師提問：同學(xué)們還記得第一節(jié)課老師帶來的塑料花嗎？當(dāng)時(shí)有的同學(xué)還有一些疑惑，現(xiàn)在誰能給大家說一下塑料花不是“活”的理由呢？預(yù)設(shè)學(xué)生：思考交流回答。教師給與評價(jià)與總結(jié)。學(xué)生活動一：

26、展示記錄表規(guī)則：學(xué)生將自己在過去一個(gè)月時(shí)間里觀察到的植物變化記錄展示出來，并簡單講解。三、拓展延伸拓展活動教師談話：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了植物是有生命的，我們要愛護(hù)植物，愛護(hù)身邊的一草一木，不能隨意踐踏和采摘，那如果媽媽有一些菜買多了剩下吃不完怎么辦呢？比如說：胡蘿卜、土豆、地瓜等。預(yù)設(shè)學(xué)生：思考。教師引導(dǎo)：有些同學(xué)說扔掉，有點(diǎn)浪費(fèi)哦，現(xiàn)在老師教大家一個(gè)小妙招，可以讓看似多余的植物既不浪費(fèi)又可以美化我們的生活。先看一看老師這里的小盆景，美不美呢？你能猜到這是什么嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生：猜植物。教師談話：我教給大家的方法就是將一些多余的植物制作成植物盆景，各位同學(xué)可以讓爸爸媽媽一起做哦。（講授植物盆

27、景做法）附：植物盆栽做法：用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出來啦。制作植物盆栽用料：做菜時(shí)丟棄的胡蘿卜頭一個(gè)、淺盤一個(gè)、少量水步驟：1、胡蘿卜頭留得稍厚一點(diǎn)；（因?yàn)楹}卜生長需要養(yǎng)料，越厚長得越茂盛）2、取淺盤，倒入少量水，大約0.5cm深的水即可；3、放入胡蘿卜頭，將淺盤放在有陽光的地方。4、經(jīng)常換水，接著就等著綠油油的小苗出來啦。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 學(xué)生

28、表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)： 1.5 植物是“活”的嗎？ 會長大、會生病等 需要陽光、需要水、要施肥等5.校園里的植物第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)通過實(shí)地觀察認(rèn)識周圍常見植物的名稱及其特征。   科學(xué)探究目標(biāo)  1.在教師指導(dǎo)下,能用圖畫來描述和記錄植物的形態(tài)。2.在教師指導(dǎo)下,能從對植物的觀察中提出感興趣的問題。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.學(xué)會在科學(xué)探究活動中主動與他人合作,積極參與交流和討論,尊重他人。2.產(chǎn)生認(rèn)識植物的興趣，養(yǎng)成珍愛生命，愛護(hù)植物的意識。 科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1.人類與植物共同生存在地球上,兩者相互作用、相

29、互影響。2.植物可以美化人類的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生去校園實(shí)地觀察和認(rèn)識植物,培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣和主動交流、匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象的能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究植物的興趣，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識植物是有生命的,是環(huán)境的重要組成部分,需要保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生活動手冊、筆。      教師準(zhǔn)備:一些植物的圖片、資料或者實(shí)物和課件。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入教師提問：孩子們，你們覺得我們的校園美不美？我們的校園哪里最美？預(yù)設(shè)生1：大樓、操場。預(yù)設(shè)生2：大樹、小草、花。教師提問：是

30、什么裝點(diǎn)了我們美麗的校園？預(yù)設(shè)生1：是植物！教師談話：今天我們就到校園里去觀察和認(rèn)識植物！課堂活動一：思考校園中的植物有哪些。你最喜歡哪株。關(guān)注每個(gè)學(xué)習(xí)活動需要達(dá)成的目標(biāo)。（知識、方法、能力）二、講授新課（一）聚焦：去校園里觀察植物前的布置1教師提問：說說你觀察過的一株植物，你能描述它的樣子嗎？請你和你的小組同學(xué)們說一說。學(xué)生以小組為單位進(jìn)行描述、討論。學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.教師出示：一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物學(xué)生觀察和描述。全班交流：初步形成班級記錄表。記錄內(nèi)容可包括學(xué)生說到的葉、開花、有果實(shí)等,他們知道的植物生長的地點(diǎn), 例如墻角、墻上、池塘里等,以及生長需要陽

31、光和水等。探索：到校園里去觀察和認(rèn)識植物教師引導(dǎo)：我們應(yīng)該怎樣觀察和描述植物，有什么注意事項(xiàng)呢？全班交流，達(dá)成共識：注意安全,不能邊走邊畫, 安全保管鉛筆。教師對學(xué)生進(jìn)行分組,并提出要求:活動時(shí),小組一起行動;不到有危險(xiǎn)的地方去;聽到老師的集合聲要及時(shí)回來;注意不拔起、采摘或傷害植物。（教師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)前往室外,首先把他們帶領(lǐng)到事先確定的一棵植物前，組織學(xué)生圍在一起進(jìn)行觀察）。教師談話：我們怎樣觀察和記錄？學(xué)生活動：以小組為單位自由開展觀察、記錄活動。教師隨時(shí)注意學(xué)生的安全,并巡回指導(dǎo),答疑解惑。研討:交流我們觀察的植物觀察、記錄活動結(jié)束后,教師要組織學(xué)生有序回到教室。教師談話：誰愿意和大家分

32、享觀察和記錄結(jié)果？學(xué)生上臺展示：描述自己畫下來的植物的特征,說一說這棵植物的名稱以及在哪里找到的植物。教師提問：其他同學(xué)還有哪些新的發(fā)現(xiàn)？全班交流。學(xué)生觀察和描述。一張學(xué)生種植的植物的照片或植物實(shí)物三、拓展延伸教師談話：我們不光可以觀察校園里的植物，回家還可以繼續(xù)觀察小區(qū)里、公園里的植物，看看你們還有什么新發(fā)現(xiàn).觀察思考。四、小結(jié)教師提問：今天你都有什么收獲呢？ 學(xué)生表達(dá)、思考、質(zhì)疑、梳理。備注：板書設(shè)計(jì)：  校園里的植物觀察方法：用眼睛看，用手摸、用鼻子聞.記錄方法：文字描述，畫圖.新的發(fā)現(xiàn)： 第1課 在觀察中比較教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)

33、行比較。 不同的觀察和比較方法,可能會有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能從多種角度觀察和比較物體。 嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。 具有對探究過程與方法進(jìn)行反思的意識?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)。 樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度觀察和比較物體。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嘗試用排序的方式來描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。教學(xué)準(zhǔn)備每組四只恐龍模型(要求:長短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動手冊。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)

34、節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入視頻導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境，允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見所聞。即時(shí)表達(dá)所見所聞。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：在學(xué)生觀察教科書中的圖片后，教師提問：“圖中的恐龍,哪只大、哪只?。俊辈⒆穯枺骸澳闶窃趺粗赖?？”教師可以從學(xué)生的回答中總結(jié)提煉：我們需要進(jìn)行比較,這樣才能知道恐龍的大小。2.探索：比較恐龍模型的大?。?）明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小，給它們排序。（2）探究要求：四人小組,分工合作（3）比較恐龍模型的大?。簩W(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生的比較過程，提醒學(xué)生把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板

35、上。（4）引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論：有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序，小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？觀察圖片，回答問題。比一比，給恐龍排序。記錄比較結(jié)果。進(jìn)行觀察比較。 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動手冊中。在小組內(nèi)思考和討論。三、拓展延伸3.研討（1）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大?。课覀冊撛鯓用枋霰容^結(jié)果？學(xué)生匯報(bào)：展示并介紹自己小組的比較方法，同時(shí)說出比較結(jié)果。個(gè)別學(xué)生發(fā)言：自己是如何比較恐龍的大小的？全班學(xué)生交流討論，找出不同的方法。四、小結(jié)教師總結(jié)：不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果。不同的比較方法，比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的，比如長短和高矮，所以結(jié)果不同。備

36、注：板書設(shè)計(jì)：第2課 起點(diǎn)和終點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)共同的起始線是公平比較的基礎(chǔ)。確定起點(diǎn)和終點(diǎn)是測量的基本要素。 紙蛙跳遠(yuǎn)的距離可以用起跳點(diǎn)和落地點(diǎn)來標(biāo)識?？茖W(xué)探究目標(biāo)學(xué)習(xí)標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法。 嘗試以圖表的形式記錄和組織信息。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同感。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。愿意傾聽他人的意見,樂于講述自己的觀點(diǎn)、展示自己的探究證據(jù)。 認(rèn)同客觀地記錄紙蛙跳遠(yuǎn)距離比獲得比賽勝利更重要?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。認(rèn)識到我們可以通過一些方法解決問題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握標(biāo)記起點(diǎn)和終點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)用紙帶測量。教學(xué)難點(diǎn)嘗試以

37、圖表的形式記錄和組織信息。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:每人一只紙蛙、一條紙帶、一支彩筆,膠水、剪刀、學(xué)生活動手冊。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入游戲?qū)耄赫堃晃桓邆€(gè)子和一位矮個(gè)子學(xué)生上臺比賽跳遠(yuǎn),其他學(xué)生觀察。 按照老師的要求做游戲。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師提問:“怎樣才能知道誰跳得更遠(yuǎn)呢?” 根據(jù)回答,讓學(xué)生重新比賽,畫起跳線和落腳線。2.探索:紙蛙跳遠(yuǎn)比賽 (1)體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)。發(fā)紙蛙,每人一個(gè),讓學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法，確保每位學(xué)生都能讓紙蛙跳躍一段距離。提問:“你怎么知道紙蛙跳了多遠(yuǎn)?”引導(dǎo)學(xué)生說出，在紙蛙起跳點(diǎn)畫一條線表示起點(diǎn)，在紙

38、蛙落地點(diǎn)畫一條線表示終點(diǎn)，起點(diǎn)到終點(diǎn)的距離就可以表示紙蛙跳了多遠(yuǎn)。 (2)確定紙蛙跳遠(yuǎn)的公平比賽規(guī)則。教師需要指出，我們通過在地上畫線的方式記錄了紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，但是無法方便地與別人紙蛙跳遠(yuǎn)的距離進(jìn)行比較。為了方便，我們可以在紙帶上記錄紙蛙跳遠(yuǎn)的距離，然后剪下來和別人的進(jìn)行比較。可以用課件展示一條起跳線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生看清紙蛙的頭要對齊起跳線，再展示一條終點(diǎn)線和一個(gè)紙蛙，讓學(xué)生注意紙蛙的尾部要對齊終點(diǎn)線。全班要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。(3)紙蛙跳遠(yuǎn)比賽。發(fā)材料。關(guān)注并指導(dǎo)學(xué)生對起點(diǎn)線和終點(diǎn)線的確定，提醒他們在紙帶上寫上姓名及日期，養(yǎng)成記錄的好習(xí)慣。(4)誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最

39、遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”。要求對齊起點(diǎn)，然后比較終點(diǎn)。張貼各小組的紙帶,讓學(xué)生觀察、比較“誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)”,評出全班跳得最遠(yuǎn)的紙蛙。舉手回答問題。重新比賽,畫起跳線和落腳線。學(xué)生體驗(yàn)紙蛙跳遠(yuǎn)的方法。思考問題。先傾聽，然后按照老師要求完成。分小組活動。自己練習(xí)。比較自己紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離，確定最遠(yuǎn)的一次作為自己紙蛙的跳遠(yuǎn)距離。比較小組成員的紙蛙，確定“哪只紙蛙跳得最遠(yuǎn)”三、拓展延伸3.研討提問:“在小組中,誰的紙蛙跳得最遠(yuǎn)?你是怎么知道的?”引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟,有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。提問:“觀察張貼在黑板上的紙帶,它為你提供了有關(guān)紙

40、蛙跳遠(yuǎn)的什么信息?” “你的紙蛙三次跳遠(yuǎn)的距離相同嗎?你是怎么知道的?”“你還有其他可以確定跳遠(yuǎn)距離的方法嗎?”教師在比較中需反復(fù)提醒:對齊起點(diǎn),確定終點(diǎn)。4.貼紙帶有根據(jù)地說出自己的結(jié)論。思考，舉手回答問題。學(xué)生把紙帶粘貼在學(xué)生活動手冊上。四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì)：第3課 用手來測量 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 測量可以量化比較結(jié)果。 人體可以作為一種測量工具,方便測量。 知道“拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能對桌子的高度進(jìn)行預(yù)測。 能用手來測量桌子的高度,并標(biāo)記測量過程。 會觀察、比較紙帶上的標(biāo)記的相同和不同之處。科學(xué)態(tài)度目標(biāo) 發(fā)展在日常生活中運(yùn)用測量的認(rèn)同

41、感。 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 意識到細(xì)致的一拃一拃的測量可以使測量結(jié)果更準(zhǔn)確。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 意識到比較和測量是人們認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)重點(diǎn)知道 “拃”是張開的拇指到中指間的長度,測量時(shí)每一拃要首尾相連。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備向每位學(xué)生提供一條紙帶、一把剪刀、一支油性彩筆、一個(gè)膠棒。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.問題引入。從生活入手,說明我們不僅要比較,有時(shí)還需要測量。測量有許多工具,我們的身體也可以作為測量工具。追問：“我們身體的什么

42、部位能當(dāng)作測量工具呢？你怎么用它測量的？”讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。傾聽。根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：教師可以用課件介紹,用拇指和中指間的最大距離作為“一拃”來測量長度是我國古代人民的智慧,沿用至今。本課的活動主題就是用我們的手來測量桌子的高度。2.探索:測量桌子的高度（1）預(yù)測桌子高度相當(dāng)于多少拃。讓學(xué)生觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度，最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。（2）請幾位學(xué)生演示測量桌子高度的方法。向?qū)W生指出，每次都要用大拇指和中指之間的最大距離來測量，一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連，在一拃與一拃相連處要畫線作為記號。隨后請學(xué)生談?wù)劀y

43、量的體會。（3）匹配一條測量紙帶。向?qū)W生說明為了便于在測量中做記號，我們要用一條紙帶匹配桌子的高度。注意提醒學(xué)生確定起點(diǎn)和終點(diǎn)，桌子的高度要一致。(4)測量紙帶的長度。教師要講解探究步驟,發(fā)材料。當(dāng)學(xué)生測量紙帶的長度時(shí),教師要關(guān)注學(xué)生的操作,提醒學(xué)生注意:用相同的手指測量;一拃的指尖與下一拃的指尖必須緊緊相連;在紙帶上寫上姓名、日期。(5)展示紙帶,觀察測量結(jié)果。需要選擇幾條有代表性的紙帶，把紙帶對齊黑板的紅線(代表地面)粘貼好。看課件，傾聽。 傾聽。觀察桌子的高度，再觀察手指一拃的長度,最后做出桌子高度相當(dāng)于多少拃的預(yù)測。演示測量桌子高度的方法。談?wù)劀y量的體會。傾聽。按照老師的要求測量紙帶的

44、長度。舉手上臺展示。三、拓展延伸3.研討請學(xué)生先觀察一會兒紙帶。教師可以提問:“我們的測量結(jié)果一樣嗎?你是如何知道的?”“是什么原因?qū)е聹y量結(jié)果不一樣的呢?”“比較紙帶上的拃的標(biāo)記,它們有什么不同?”教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟去反思。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的看法。學(xué)生的看法可能包括:用紙帶匹配桌子高度時(shí)可能出現(xiàn)誤差;沒有使用同一根手指測量;不能很準(zhǔn)確地做到一拃緊連著一拃;很難做到每一拃的長度都相同;每個(gè)人的手指長度不一樣,有些同學(xué)手指長,有些同學(xué)手指短。4.拓展與思考請學(xué)生課后思考:測量時(shí),怎么解決測量單位長短不同的問題?四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì)：第4課 用不同的物體來測量 教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念

45、目標(biāo) 不同的物體可以作為標(biāo)準(zhǔn)單位測量物體的長度。 不同的工具可用來測量物體,長的工具便于測量長的物體。 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。 測量需要讓標(biāo)準(zhǔn)單位的物體首尾相連,需要統(tǒng)一起點(diǎn)、終點(diǎn)?？茖W(xué)探究目標(biāo) 能使用多種標(biāo)準(zhǔn)物完成測量任務(wù)。 能運(yùn)用數(shù)字描述測量結(jié)果。 在教師的指導(dǎo)下,嘗試以圖表的形式組織信息和整理測量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識與習(xí)慣。 愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體會到測量單位的標(biāo)準(zhǔn)化給交流帶來的便利。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用不同的物體進(jìn)行長度的測量

46、，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備紙帶、橡皮、回形針、小棒、小立方體、學(xué)生活動手冊、班級記錄表。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)流程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師指導(dǎo)要點(diǎn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)要點(diǎn)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和結(jié)果。教師需要指出用手測量時(shí),每人的一拃長度不同,導(dǎo)致我們的結(jié)果不同,無法真實(shí)反映桌子的高度。繼而提出問題讓學(xué)生討論:“我們還可以用什么來測量?”回憶上節(jié)課用手測量桌子高度的過程和 結(jié)果。思考問題，舉手回答。二、講授新課1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)：根據(jù)學(xué)生的討論，教師可以小結(jié),生活中的許多物體都可以作為測量工具來測量。提出任務(wù)：今天，我們要使用常見

47、的物體來測量桌子的高度、桌子的長度和書的長度。2.探索:測量(1)物體的選擇。出示可供選擇的測量物(即測量單位的物體):回形針、小棒、橡皮、小立方體,提問:“你們小組會選哪兩種物體來測量?” (2)測量桌子和書。教師要先提醒學(xué)生測量注意事項(xiàng):確定起點(diǎn)和終點(diǎn);每一個(gè)單位之間要首尾相連,一條直線擺放;可以利用第3課的測量紙帶測量桌子的高度。分發(fā)材料。教師巡視,提醒學(xué)生:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),寫上名字和日期;留意終點(diǎn)和起點(diǎn);每一個(gè)測量單位之間要首尾相連,一條直線擺放。教師還需指導(dǎo)學(xué)生解決不是一個(gè)測量單位時(shí)的讀數(shù)問題。(3)匯報(bào)測量結(jié)果。小組討論,選擇兩種物體,在學(xué)生活動手冊的記錄表上畫“”。學(xué)生測量桌子和書

48、的長度。學(xué)生完成測量任務(wù)后將數(shù)據(jù)寫在黑板上的班級記錄表里。三、拓展延伸3.研討（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù),提示學(xué)生可從不同的角度觀察。（2）討論:“我們的測量結(jié)果有哪些不同?”（3）討論:用物體和用手測量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？引導(dǎo)學(xué)生對比紙帶正面和反面用物體測量與用手測量的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)。學(xué)生各抒己見。可能出現(xiàn)的觀點(diǎn)有:用不同的物體測量桌子高度,結(jié)果很不一樣;用相同的物體測量桌子高度,結(jié)果非常接近;用同一個(gè)物體作為工具測量不同物體, 測量結(jié)果能比較出不同物體的長短;用不同物體作為工具測量不同物體,測量結(jié)果不能比較出物體的長短。學(xué)生可能的觀點(diǎn)有:物體的長度不變，用物體測量，測量結(jié)果更準(zhǔn)確;不同

49、的人用同一種物體測量，結(jié)果基本相同，與用手測量相比,測量結(jié)果更準(zhǔn)確；不同的人手的長度不同，一拃的長度不同，測量結(jié)果不夠準(zhǔn)確。四、小結(jié)備注：板書設(shè)計(jì)：第5課 用相同的物體來測量教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo) 標(biāo)準(zhǔn)單位的測量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的交流。 小立方體可以組合成較長的工具,測量長的物體時(shí)便于測量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。科學(xué)探究目標(biāo) 學(xué)習(xí)預(yù)測事物的長度。 使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長度的測量。 運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo) 逐步適應(yīng)使用多種測量工具和測量單位。 認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。 樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動參與合作學(xué)習(xí)活動。 主動關(guān)注他人的測量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo) 體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。 認(rèn)識到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用小立方體進(jìn)行長度的測量，掌握基本的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用十進(jìn)制記錄測量結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備每小組一塊橡皮(長條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺長度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動手冊、教師用的班級記錄表。教學(xué)