2022年廣告專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告

1、高品質(zhì)文檔2022年廣告專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 7月20日至8月10日，我進(jìn)行了為期20天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在自己和幾個(gè)伴侶辦的美術(shù)工作室做老師，其中有5歲至14歲的小伴侶。我們的主要任務(wù)是對(duì)其進(jìn)行美術(shù)動(dòng)手繪畫基礎(chǔ)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)等的藝術(shù)培訓(xùn)。這次實(shí)踐的目的有三個(gè)：親身體驗(yàn)老師的工作，發(fā)揮所長(zhǎng)，把課本學(xué)問轉(zhuǎn)化成實(shí)際力量;深化了解不同年齡階段兒童的學(xué)習(xí)行為特征;檢驗(yàn)自己所學(xué)的東西能否被社會(huì)所用。 為能較好地達(dá)到預(yù)期目的，我為每個(gè)小伴侶預(yù)備了一份記錄資料，里面包括有他們的姓名、性別、年齡、說話特點(diǎn)、性格類型推論、表現(xiàn)美術(shù)特長(zhǎng)等等，這能直觀地看到他們的不同之處和差異程度。但這些都只是基礎(chǔ)工作、皮

2、面程序，要想精確、科學(xué)地分析、結(jié)論，還必需通過測(cè)試方法才能得出有說服力的結(jié)論。由于條件所限，我未能完成這一步驟。這是本次實(shí)踐中的一大缺陷。 每天的課程是簡(jiǎn)潔重復(fù)的。前十天的時(shí)候，上午教小伴侶美術(shù)理論學(xué)問，再進(jìn)行畫畫訓(xùn)練，下午完成圖作后再針對(duì)作業(yè)對(duì)其進(jìn)行講解。后十天的時(shí)候，就教他們一些藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)學(xué)問，進(jìn)行一些這兩個(gè)角度上，不同年齡的小伴侶表現(xiàn)出來的很不一樣，同齡的之間也存在或多或少的差異，也就是心理學(xué)上所講的個(gè)別差異。我雖然不是學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的，但我認(rèn)為在學(xué)生專業(yè)補(bǔ)習(xí)班實(shí)踐能拓寬我的眼界與學(xué)問面。小孩子純真無暇，其表達(dá)的是內(nèi)心最為真實(shí)的東西。能真正做到“言行全都”，“表里如一”。這些孩子在各個(gè)方

3、面都在轉(zhuǎn)變，比如在認(rèn)知方面：制造力、想象力進(jìn)展;在社會(huì)化方面：自我意識(shí)開頭增加。詳細(xì)來講，這一階段的兒童思維進(jìn)展有兩個(gè)局限性特點(diǎn)：思維的片面性和我想思維。 首先，思維的片面性指兒童此時(shí)的思維有集中于事物的某一方面而忽視其他方面的傾向。對(duì)此，我們用兩根小木棒對(duì)想伴侶們作了測(cè)試。用兩根長(zhǎng)短相同的木棒，但擺放方式不同，先把兩根木棒擺成平行狀，第二次把木棒擺成一前一后。測(cè)試結(jié)果表明：5至7歲小伴侶較難集中留意力，所以不能賜予答案;7至10歲小伴侶知道前一種擺法是兩根木棒等長(zhǎng)，第二次擺法，大多數(shù)這一年齡的小伴侶都認(rèn)為擺得往右靠一點(diǎn)的棒子長(zhǎng)一點(diǎn);10止14歲小伴侶對(duì)前一種擺法與7至10歲小伴侶表述相同，當(dāng)

4、他們被問到第二種擺法時(shí)，他們會(huì)試著把木棒移動(dòng)到平行位置再作推斷，不過這一現(xiàn)象并非占大多數(shù)，這可能與小伴侶各自因素有關(guān)。但就此我可以得出結(jié)論：不同年齡的兒童的思維進(jìn)展層次是不同的，同一年齡的兒童對(duì)待、處理事物的方式也消失差異。只是這一差異是否顯著，或說這差異來源是什么則有待進(jìn)一步的計(jì)算。 其次，“自我中心”即為“我向思維”，是指兒童傾向于自己的角度動(dòng)身看待事物和進(jìn)行思索，即他們認(rèn)為別人的思索和運(yùn)作方式應(yīng)當(dāng)與自己的思索完全全都。這時(shí)的小伴侶還沒意識(shí)到別人可以有與自己完全不同的思索方式。這一點(diǎn)，從我對(duì)小伴侶的日常觀看中可體現(xiàn)出來。如，有幾個(gè)小伴侶，他們有個(gè)通性，就是極愛向老師打小報(bào)告，看到某個(gè)小伴侶

5、的說話做事與自己或四周不全都時(shí)，就覺得“他不應(yīng)當(dāng)這樣”，“他應(yīng)當(dāng)受到老師的懲處”等?？偨Y(jié)起來，我認(rèn)為小伴侶們愛告狀有如下幾個(gè)緣由：一、對(duì)老師的要求或自己知道的一些道德要求堪的過于僵化，是非對(duì)錯(cuò)“黑白分明”，不懂敏捷處理事情;二、為了引起老師的留意，想在老師面前表現(xiàn)自己，討好老師，這點(diǎn)突現(xiàn)出小伴侶開頭“自我評(píng)價(jià)”，有功利心和自尊心;三、用告狀來發(fā)泄對(duì)其他小伴侶的不滿，或報(bào)復(fù)與自己有小沖突的同學(xué)，雖然告狀并非都出于惡意，但事事告狀，時(shí)時(shí)告狀就是不好的，告狀不是解決問題的有效方法，更重要的是“告狀”導(dǎo)致兒童總是盯著別人的缺點(diǎn)，不會(huì)全面地熟悉別人，時(shí)自己也變得心胸狹窄了。而且你告我，我告你，長(zhǎng)此以往也

6、影響小伴侶間的友情和團(tuán)結(jié)，阻礙自身的健康成長(zhǎng)與進(jìn)展。 從另一角度看，他們?cè)诘赖逻M(jìn)展階段中屬于習(xí)俗前道德，處于外在掌握時(shí)期，聽從于得到獎(jiǎng)賞、躲避懲處的道德原則。所以，他們時(shí)常表現(xiàn)出愛受老師表揚(yáng)、愛打小報(bào)告，有從眾心理，看到某個(gè)小伴侶做得好被老師表揚(yáng)，自己也會(huì)學(xué)他，使自己深得老師寵愛。 此外，我發(fā)覺，不同年齡的孩子對(duì)繪畫的接受程度有較大差異，猶其在5歲與6歲的小伴侶間，5歲的小伴侶任老師怎樣一筆一劃教畫畫，都畫不出來，而6歲小伴侶則能依據(jù)老師畫的模板，制造出更多美麗的畫，或是給模板加工，這兩個(gè)年齡段的小伴侶雖可以說只有個(gè)過渡期，可繪畫力量卻相差甚遠(yuǎn)，其它力量也是如此。不過，也有極個(gè)別性格特殊外向活

7、潑的小伴侶，雖只有5歲、6歲，繪畫、想象力都進(jìn)展得很好這或許跟其遺傳、天分而和家庭的教養(yǎng)有關(guān)。同時(shí)，我還認(rèn)為，藝術(shù)方面的力量會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而不斷提高，性格較為開朗外向的，在這方面也會(huì)進(jìn)展得較為完善。 雖然只有短短20天實(shí)習(xí)時(shí)間，但我達(dá)到了我自己的預(yù)期目標(biāo)和要求，受益匪淺。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹谶@個(gè)暑假實(shí)踐過程中，我深深的感受到所學(xué)學(xué)問的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)學(xué)問的匱乏。在學(xué)校總以為自己學(xué)得還可以，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)覺自己知道的是多么少，這些與實(shí)踐還有一段距離。這次實(shí)踐真的收獲不少，高校生應(yīng)當(dāng)樂觀參加實(shí)踐，使實(shí)踐與熟悉相結(jié)合。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是拓展高校生素養(yǎng)的有效形式和渠道。在

8、實(shí)踐中通過開展各種形式服務(wù)活動(dòng)，磨練了廣闊學(xué)生意志，熬煉了力量，增長(zhǎng)了學(xué)問。參與實(shí)踐有這樣的好處： 1、了解了民情及社會(huì)進(jìn)展?fàn)顩r，明確了努力方向。 2、增加了社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)思想。 3、磨練了意志，奉獻(xiàn)了愛心，培育了理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。 4、服務(wù)回報(bào)了社會(huì)，實(shí)現(xiàn)了高校生自身的價(jià)值。 5、拓展了高校生自身的綜合素養(yǎng)，熬煉了學(xué)生干部隊(duì)伍。 如今的人們開頭比以往更多地考慮從為數(shù)眾多的可能性中為自己選擇職業(yè)。職業(yè)選擇的過程是一種決策過程，是將個(gè)人特點(diǎn)與工作需求最大限度地相匹配的過程。就像世上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，世上也沒有完全相同的人。每個(gè)人都具有獨(dú)特的、與眾不同的心

9、理特點(diǎn)，也總存在著一些更適于他做的工作。 我認(rèn)為，只有很少的人可以在幾乎一切工作上都能得到滿意，和獲得職業(yè)上的勝利;只有很少的工作(如公路清掃工作)是幾乎任何人都可以勝任的。即使是公路清掃工作這種幾乎什么人都可以勝任的工作，也并不能給全部的人(甚至不能給多數(shù)人)帶來滿意感。對(duì)于大多數(shù)人來說，總有一些工作更適合他的特點(diǎn);對(duì)于大多數(shù)工作來說，也總有一些更適于擔(dān)當(dāng)之人。為了獲得職業(yè)上的勝利，為了生活得更好，有必要更多地了解和更精確地熟悉自己的心理特點(diǎn)，更多地了解自己的特長(zhǎng)和短處。 在考慮職業(yè)選擇時(shí)，力量?jī)A向是最重要的因素。智力水平因?yàn)橛绊懙饺嗽诟鞣N職業(yè)中的成就，因此對(duì)職業(yè)選擇來說并不重要。對(duì)某一職業(yè)

10、領(lǐng)域中專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，通常是在職業(yè)選擇之后進(jìn)行的，因而對(duì)職業(yè)選擇的意義也不大。由于每個(gè)人的力量?jī)A向不同，一個(gè)人在某一些職業(yè)領(lǐng)域上假如遇到了較大的困難，他完全可能在另一些職業(yè)領(lǐng)域上獲得很大的勝利。因此，了解自己的力量?jī)A向，對(duì)于職業(yè)選擇來說就特別重要了。 要工作，崗位還是有的，就看我們放不放得下“高校生”這頂帽子。讀了這么多年的書，我們高估了自己，也低估了社會(huì)。這個(gè)月掙了一千多塊，一千塊錢的工資的確太少了，在大城市簡(jiǎn)直就無法生存，更別說有錢送回家孝敬父母，究竟這是靠自己力量掙來的。在這個(gè)社會(huì)里，好多人掙扎，掙扎，見到工作就去做，無論什么也好，最重要的還是錢。樓價(jià)升，肉價(jià)升，物價(jià)也在節(jié)節(jié)升，只有人工

11、不升，太不平穩(wěn)了，壓力很大。公司就說是高校生低能，素養(yǎng)也低，不值得高薪聘請(qǐng);而畢業(yè)生就說是黑心公司看準(zhǔn)他們求職心切而有意壓價(jià);再來又有人說終歸是中國高校的訓(xùn)練體系有問題。怎么說都有理，究竟要怎么擺正心態(tài)才是我們應(yīng)當(dāng)思索的。高校畢業(yè)后，學(xué)得好，學(xué)得不好，現(xiàn)在好像也轉(zhuǎn)變不了，畢業(yè)后就是社會(huì)這個(gè)大機(jī)器的一顆釘子，與其每天盼做高薪階層，不如踏踏實(shí)實(shí)的做一些能發(fā)揮自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)的工作。 一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代最重要的是學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，增長(zhǎng)見識(shí)，熬煉力量，尤其在高校學(xué)習(xí)時(shí)候，利用暑假時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)很好的熬煉機(jī)會(huì)，賺錢不是主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)了有的是賺錢的機(jī)會(huì)，然后他給我說了他讀書時(shí)的事，他說他讀書的時(shí)候，也是求知欲特別劇烈，想方設(shè)法地想多學(xué)點(diǎn)東西，放假的時(shí)候，常常各個(gè)地方處處跑，不為別的，就為了增長(zhǎng)見識(shí) 想得許多，可是我這個(gè)人很懶，做的事很少，不過這就